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1、281实 践 与 探 索INTELLIGENCE电大数学教学改革之我见内蒙古乌兰察布广播电视大学 张彩芬摘 要：电大数学教学要从实际出发，根据学生的实际情况和学生的特点，确定教学方 法，以全面提高学生的数学素养。本文作者从电大数学教学的实际，学生的特点，剖析电 大数学教学存在的问题，同时提出了电大数学教学改革的方法，值得一读。 关键词：电视大学 数学教学 数学改革电大数学教学是电大理工类学员 的一门基础课，内容多，概念抽象，很 多学员感到难度很大，学习信心不足， 但数学是基础课，学不好就会影响其它 功课的学习，影响到学员数学素养的提 高。这样就要求教师以学员的实际情况 为教学的出发点，改革教学
2、方法，以调 动学员的学习积极性，增进学员学习的 主动性，提高学习的效果。我们知道， 电大学员成年人居多，就是普专学员， 也大都抱有混文凭的心理，因而他们的 功利思想严重，主要是想通过念电大获 得文凭，以便解决工作问题。这些心理 动机使得电大学员在学习上不求甚解， 一遇难题就退缩。针对这些实际，改革 电大数学教学方法，已是刻不容缓的事 情。 一、电大数学教学的现实状况 就电大的生源来看，其数学基础普 遍较差，数学学习存在着巨大的困难， 因而大多学员数学学习的主动性不强， 接受知识慢，对数学没有学习兴趣。由 于学员是高考的低分学生，平时就有学 习目的不明确的问题，现在学生学习目 的更不明确，又与一
3、些为拿文凭而来电 大学习的成年人在一起，这就形成只为 了应付考试，缺乏长远考虑，整体学习 积极性不高的现状。 再来看现在的电 大数学教材。电大数学教材仅是本科版 的压缩版，定理及公式还保留着复杂抽 象的证明，内容与学生实际脱节，所学 不能应用于生产，实用性不强。电大学 校的教学方法， 大多沿袭老式 “满堂灌” 的教师讲学生听，再加一块黑板一支粉 笔的传统教学模式，多媒体和相关教学 软件很少被应用于教学之中，教学手段 单一，很难调动学生的学习积极性，数 学教学的效果低下的现实状况难有改 观。 二、电大数学教学改革方法探讨 如上所述，要提高电大学员学习数 学的积极性，提高数学教学的效果，提 升学员
4、的数学素养，使所学能更好地应 用于生产实际，就必须对教学方法进行 深入的改革。下面就笔者的思考叙述如 下。 1、深入了解学生实际知识能力， 提高教学的针对性 在教学之初，教师要深入了解新生的知识水平，以客观的心态看待学生， 并分析其解决数学问题的能力。在些基 础上， 要制定切合学员实际的教学措施。 这里笔者建议针对学生的实际，可以采 用分层教学的方法，并记录每个学生的 学习发展过程，提高教学和辅导的针对 性。同时要积极培养学生的学习兴趣， 把数学和实际生产生活联系在一起，加 强数学教学在生产中的应用范围，使学 生正确认识数学的价值，提升其学习数 学的能力。 2、联系教学实际，改革数学教材 电大
5、教材应该与学员的实际需要 相结合，使电大学员所学能在生产实际 中能用，以帮助学员增进工作能力。所 以，电大教材的改革应该以取材合理、 深度适宜，符合认知规律，适应学员工 作需要为出发点，力求实用，而且深入 浅出，宜教宜学，富有启发性。这里有 几点建议：一要重视概念产生的背景， 讲授时最好以实例引入知识点，以达到 加强应用的效果；二要以电大学员的数 学基础和认知水平为出发点，合理处理 教材内容的广度和深度，以必需和够用 的为原则，将抽象思维直观化，便于学 员阅读和理解；三要引入多媒体教学， 如利用 Mathematica 求解数学问题，培 养学员的数据处理能力，增强在工作中 的应用能力。 3、深
6、入研究电大学员的学习情况， 改革数学教学方法 电大教师要深入研究学员的学习 实际，切实改革教学方法，以更好地促 进学员的学习，提高教学效果。 第一，电大学员的认知能力较差， 在知识引入上要让学生感到有兴趣，就 要引入直观教学，化抽象的数学知识为 具体的教学案例，如通过具体实例或运 用几何直观意义表现抽象概念和数学原 理。在注重直观教学的同时，要精讲多 练，并加强与学员互动，通过提问和做 练习的方式及时掌握学员的学习情况， 以增强教学的针对性和效果。 第二，启发式教学对于电大学员来 说具有重要意义，要贯穿教学全过程。 电大学员知识基础差， 学习主动性不强， 学习自信心不足，在数学教学过程中要 注
7、意教学的启发性，让学生积极参与教 学，主动学习，以更好地通过复习旧知识建立新知识，并在揭示数学概念的过 程中，理解各个知识间的内部联系，从 而掌握数学的本质特点，发现知识间的 异同，提高接受新知识的能力。电大学 员的知识结构差异性大，学员与学员间 的知识和能力个个特征显明，因此，教 师要根据这一教学实际，克服困难，实 施分层教学，以满足不同层次学生的需 要。 分层教学就是按学生的不同层次 水平实施教学。数学基础较好的学生， 上课时应适当延伸；基础较差的学生， 应适当调整教学内容，删减一些理论证 明，减少一些理论的推导，增加一些基 础的动手操作过程，以让不同知识水平 的学生都能获得满足，使其得到
8、应有的 提高和适当的发展。 第三，在增强具象性教学过程中， 要注重恰当使用多媒体教学，提升学员 的学习热情。电大数学教材中有许多抽 象的理论和复杂的图形，教师要利用多 媒体声、色、图文兼备的教学手段，使 数学概念直观化、形象化，便于学员记 忆和理解，提高学员的学习兴趣，增加 课堂信息量，扩大课堂教学的容量，促 进学员学习的主动性。 第四，教学中要及时总结，引导学 习弄清关键知识点，在掌握重点的基础 上，加深结所学内容的理解。在教学进 程中及时进行课堂小结，让学员了解知 识的来龙去脉，知道重点内容或解决问 题的关键所在，形成清晰而牢固的知识 结构。同时要培养学员动手自己及时归 纳总结的习惯，主动理解和掌握知识的 关键和重点，促进学员应用知识解决问 题的能力，提高数学的教学效果。参考文献： 1 姬鸿广：数学教学中要重视 数学思想方法的挖掘和应用，教研撷 华青海师大附中建校 45 周年论文 集，1999 年。 2 孙玉艳：数学教学中重视培 养学生的直觉思维，探索 创新 发 展，2000 年。 3 韩晓燕：论现代技术支持 下的中学数学教学，华中师范大学， 2003 年。
