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1、 1 / 4第二课时第二课时一、读中深究，交流感悟一、读中深究，交流感悟1当作者向种树人提疑问时，种树人是怎么回答的呢？请同学们自由朗读课文，把他的话找出来。2抓住要点，细细品味。教师：点名某个学生提问“你能不能用一句话给我们介绍一下，这样种树的原因究竟是什么呢？”出示：句 1:种树是百年的基业，树木自己要学会在土地里找水源。句 2：在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。句 3：如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。3联系上下文或生活实际
2、想一想:种树人的这些话有道理吗？二、研读课文，提升认识二、研读课文，提升认识1学到这儿，你们还觉得种树人这样种树是不懂关爱、不知规律吗？此时，你们想对他说些什么呢？2 / 42从给树苗浇水这件事中，作者联想到了什么?从文中找有关的句子。（1）在不确定中生活是怎样的生活？（2）在不确定中生活的人会有什么收获？3在确定中生活的人又会是怎样的？（4从种树人的话中你联想到了什么？三、拓展延伸三、拓展延伸1教师：兆花心木为什么不会枯萎了？学生自由交流。2生活中有哪些事情是不确定的？你由此体会到了什么？板书设计板书设计种树人种树人-桃花心木桃花心木浇水无规律浇水无规律（树苗）（树苗）-（人）（人）会找水源
3、生活考验会找水源生活考验拼命扎根锻炼自主拼命扎根锻炼自主长成大树努力成长长成大树努力成长（借物喻人借物喻人）教学反思教学反思3 / 4桃花心木是一篇说理性很强的课文，借种树喻育人。写了一位种树人“让树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理，说明了在艰苦的环境中经受生活的考验，克服依赖性，对人成长的重要意义。这是一篇借物喻人的文章，对学生来说有一定的难度，但我仍鼓励学生自主提问题，解决问题。我和他们一起梳理问题，给学生提了四个有价值的问题：1种树人的哪些做法令作者感到奇怪？他为什么要这样做？2 “不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼一颗独立自主的心。 ”这里
4、的“不确定”是什么意思？3 “种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。 ”桃花心木为什么不会再枯萎了？4作者想说明一个道理，为什么要写“桃花心木”？接下来，学生先自主学习，边读边思考，边做批注。之后，和小组成员交流，使得每一个学生都能说自己的见解。特别是第 2 个问题我又从以下这几方面入手，让学生感悟、理解。1树木的“不确定”是指什么？人的“不确定”又是指什么？2联系生活实际，说说你对这句话的理解。4 / 43为什么在不确定中生活的人能比较“经得起生活的考验”？其实，有时候课文中蕴含的道理不用教师煞费苦心地去说教，只要稍微动点脑筋，唤起学生的学习兴趣，引导学生联系生活实际，就会收到意想不到的效果。
