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1、课题：17、泥玩具 课型：设计应用 课时：1 课时 三维目标：1、认知：通过本课教学，体会中国民间泥塑玩具的天真质朴之美， 了解泥玩具的塑造型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧，尝试 制作不同造型的泥塑玩具。2、技能：学会手捏成型技法，制作造型可爱的泥玩具。 3、情感：通过捏绘泥塑玩具，了解祖国民间艺术的独特魅力，激发 学生的民族自豪感，引发学生的创作欲望，培养学生的观察能力、 动手能力和审美能力。 重点：学习手捏成型的制作技法，了解中国民间艺术的缤纷特色与文化内涵， 引导学生通过观察思考，尝试仿照民间艺人的风格进行创作。 难点：泥塑玩具的造型设计及捏塑技巧，着色时民间装饰味的体现。 学习材料：
2、泥玩具、橡皮泥 教学过程 教学程序教师活动课前修改设计意图 激情引趣小时候，你玩过哪些玩具？中国是一个农业大国，我 们的祖辈面朝黄土背朝天，日 出而作日落而息，你们想了解 我们的祖先童年最喜爱的泥玩 具吗？ （揭示课题）贴近儿童生 活，创造亲切气 氛，激发学习兴 趣。分析探究引导学生以组为单位，分 析比较： 我国民间泥玩具主要表现 哪些题材？ 各地的泥玩具有什么不同 特色？ 它们的造型都夸张了哪里？ 又概括了哪里？ 它们的色彩有哪些特色？培养积极主 动探究的精神， 提高审美能力和 表述能力。技法学习观察书中作品，引导学生 分析： 你能找到哪些我们以前学 过的技法？ 仔细观察细节的表现，如 羊角
3、、小驴的尾巴、帽翅等小 装饰，运用了哪些技巧。 揉、捏、压等 刻、拧，连接小铁丝、弹簧等 使作品朴拙中流露出俏皮。培养学生对 民间艺术的热爱， 培养自主学习的 能力以及发现问 题、解决问题的 能力。造型训练提出作业要求：模仿民间玩具丰富想像，的造型和色彩，创造一个可爱 的泥玩具。 教师巡视辅导，注意加强 个性辅导，以点带面。发散思维，提高 动手能力。展示评价组织学生评价： 你喜爱的作品抓住了形象 的哪些主要特征？ 从民间玩具的造型语言中 你受到了哪些启发？怎样运用 到你的作品中的？ 你的作品又有了哪些创新？提高学生的 鉴赏水平和欣赏 评述水平。 启发学生大 胆进行传承与创 新。课后拓展展示欣赏
4、其他种类的民间 玩具。延伸学生对 民间艺术的热爱， 保持激情，进行 艺术间的横向沟 通与借鉴。相关资料泥是中国民间雕塑中使用得最普遍的材料，因为泥的特性便于塑形，来源 又相当广泛，而产量最大、分布地区最广、又最为人们所熟悉的当属民间泥玩 具。我国出产泥玩具的地方很多，风格差异也很大。它们的起源乃至发展都和 其他的民间工艺种类一样，完全来自于民间艺人的创造。它们的生产和消费都 很依赖于各地本土的审美眼光，泥土味十足。正因为这一点，民间泥玩具才有 了“率真”和“质朴”的品质，也因此才使得我国的民间泥塑艺术历久不衰， 流传至今。我国民间泥玩具的产地主要有陕西凤翔、山东高密、河南、陕西、 无锡等许多地
5、方。泥玩具的选材，大部分是艺人和群众最熟悉的、最能体现他们美好理想和 愿望的，如福禄寿三星、胖娃娃、狮子、老虎、牛、马、猪、羊、狗等。用笔 简练、自由、大方，造型手法多用夸张、概括，大胆地取舍，以突出地表现对 象的主要特征、精神气质为基本要求，以儿童般的心理，尽力追求稚拙的美。泥玩具在色彩的运用上，具有中国民间色彩的特征，因而色彩艳丽、单纯 明快、对比强烈，富有强烈的民族色彩。由于染色的颜料比较单纯，民间泥玩 具常用的色彩是大红、桃红、草绿、柠黄、青莲和自制的锅墨黑、白粉。这几 种颜色都是对比较强烈的单纯色彩，艺人在配色上由于掌握了色彩的对比规律 明暗对比、面积大小对比的特点，因而使人感到色彩既热烈明快又安定有 序。有节奏的墨线和空白的运用，在各种比例色块的搭配上起到了统一调和的 作用，使画面优美动人。
