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1、课题:17、泥玩具 课型:设计应用 课时:1 课时 三维目标:1、认知:通过本课教学,体会中国民间泥塑玩具的天真质朴之美, 了解泥玩具的塑造型特点,探究手工捏塑成型的制作技巧,尝试 制作不同造型的泥塑玩具。2、技能:学会手捏成型技法,制作造型可爱的泥玩具。 3、情感:通过捏绘泥塑玩具,了解祖国民间艺术的独特魅力,激发 学生的民族自豪感,引发学生的创作欲望,培养学生的观察能力、 动手能力和审美能力。 重点:学习手捏成型的制作技法,了解中国民间艺术的缤纷特色与文化内涵, 引导学生通过观察思考,尝试仿照民间艺人的风格进行创作。 难点:泥塑玩具的造型设计及捏塑技巧,着色时民间装饰味的体现。 学习材料:
2、泥玩具、橡皮泥 教学过程 教学程序教师活动课前修改设计意图 激情引趣小时候,你玩过哪些玩具?中国是一个农业大国,我 们的祖辈面朝黄土背朝天,日 出而作日落而息,你们想了解 我们的祖先童年最喜爱的泥玩 具吗? (揭示课题)贴近儿童生 活,创造亲切气 氛,激发学习兴 趣。分析探究引导学生以组为单位,分 析比较: 我国民间泥玩具主要表现 哪些题材? 各地的泥玩具有什么不同 特色? 它们的造型都夸张了哪里? 又概括了哪里? 它们的色彩有哪些特色?培养积极主 动探究的精神, 提高审美能力和 表述能力。技法学习观察书中作品,引导学生 分析: 你能找到哪些我们以前学 过的技法? 仔细观察细节的表现,如 羊角
3、、小驴的尾巴、帽翅等小 装饰,运用了哪些技巧。 揉、捏、压等 刻、拧,连接小铁丝、弹簧等 使作品朴拙中流露出俏皮。培养学生对 民间艺术的热爱, 培养自主学习的 能力以及发现问 题、解决问题的 能力。造型训练提出作业要求:模仿民间玩具丰富想像,的造型和色彩,创造一个可爱 的泥玩具。 教师巡视辅导,注意加强 个性辅导,以点带面。发散思维,提高 动手能力。展示评价组织学生评价: 你喜爱的作品抓住了形象 的哪些主要特征? 从民间玩具的造型语言中 你受到了哪些启发?怎样运用 到你的作品中的? 你的作品又有了哪些创新?提高学生的 鉴赏水平和欣赏 评述水平。 启发学生大 胆进行传承与创 新。课后拓展展示欣赏
4、其他种类的民间 玩具。延伸学生对 民间艺术的热爱, 保持激情,进行 艺术间的横向沟 通与借鉴。相关资料泥是中国民间雕塑中使用得最普遍的材料,因为泥的特性便于塑形,来源 又相当广泛,而产量最大、分布地区最广、又最为人们所熟悉的当属民间泥玩 具。我国出产泥玩具的地方很多,风格差异也很大。它们的起源乃至发展都和 其他的民间工艺种类一样,完全来自于民间艺人的创造。它们的生产和消费都 很依赖于各地本土的审美眼光,泥土味十足。正因为这一点,民间泥玩具才有 了“率真”和“质朴”的品质,也因此才使得我国的民间泥塑艺术历久不衰, 流传至今。我国民间泥玩具的产地主要有陕西凤翔、山东高密、河南、陕西、 无锡等许多地
5、方。泥玩具的选材,大部分是艺人和群众最熟悉的、最能体现他们美好理想和 愿望的,如福禄寿三星、胖娃娃、狮子、老虎、牛、马、猪、羊、狗等。用笔 简练、自由、大方,造型手法多用夸张、概括,大胆地取舍,以突出地表现对 象的主要特征、精神气质为基本要求,以儿童般的心理,尽力追求稚拙的美。泥玩具在色彩的运用上,具有中国民间色彩的特征,因而色彩艳丽、单纯 明快、对比强烈,富有强烈的民族色彩。由于染色的颜料比较单纯,民间泥玩 具常用的色彩是大红、桃红、草绿、柠黄、青莲和自制的锅墨黑、白粉。这几 种颜色都是对比较强烈的单纯色彩,艺人在配色上由于掌握了色彩的对比规律 明暗对比、面积大小对比的特点,因而使人感到色彩既热烈明快又安定有 序。有节奏的墨线和空白的运用,在各种比例色块的搭配上起到了统一调和的 作用,使画面优美动人。