教育技术培训(初级)

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1、模块2 初识 教育 技术 http:/http:/ （教学人员版（教学人员版 初级）初级）北京师范大学出版社北京师范大学出版社杨仁智普格县教育技术能力培训组http:/http:/ 初级）北京师范大学出版社初级）北京师范大学出版社|回顾与反思回顾与反思 (10)(10)|活动活动1 1：理解教理解教 育技术的概念育技术的概念 (60)(60)|活动活动2 2：理解教理解教 学设计过程学设计过程 (70)(70)|活动活动3 3：制作制作“ 我所理解的教育我所理解的教育 技术技术”演示文稿演示文稿 (110)(110)模 块2 初 识 教 育 技 术2http:/http:/ 初级）北京师范大学

2、出版社初级）北京师范大学出版社回顾与分享 在模块1中，我们主要学习了教育技术 能做什么，以及什么是教育技术。3http:/http:/ 初级）北京师范大学出版社初级）北京师范大学出版社活动1 感受教育技术 第第1 1步：步：游戏热身游戏热身 研习案例研习案例（2020） 第第2 2步：步：头脑风暴头脑风暴 漫谈教育技术（漫谈教育技术（2020 ） 第第3 3步：步：观点共享观点共享 理解教育技术的基本理解教育技术的基本 内涵内涵（2020）活动活动1 1总时间：总时间：6060分钟分钟4http:/http:/ 初级）北京师范大学出版社初级）北京师范大学出版社第1步：游戏研习案例游戏规则：1.

3、 从全班选出六人，两人一组，共三组。2. 每一组由一人表演、一人猜测词汇，每组2分钟 。3. 每组表演者都不可直接使用或书写词汇中的文字 ，且要求不同：第1组-表演者只可使用言语描述，不可配合任何肢体动作 第2组-表演者只可使用肢体动作，不可配合任何言语描述第3组-表演者既可使用言语描述，又可配合任何肢体动作4. 在规定的时间内猜对词汇最多的组获胜。5http:/http:/ 初级）北京师范大学出版社初级）北京师范大学出版社第1步：游戏研习案例体育用品：足球 跑步机 篮球 乒乓球拍 棒球 羽毛球 赛车 哑铃家用电器: 微波炉 冰箱 影碟机 洗衣机 电热杯 豆浆机 热水器 空调成语: 金鸡独立

4、手舞足蹈 狼吞虎咽 狐假虎威 横冲直撞 怒发冲冠 天长地久 不可思议 游戏词汇表 6http:/http:/ 初级）北京师范大学出版社初级）北京师范大学出版社第1步：游戏研习案例研习案例（研习案例（2020）uu研习案例研习案例2-12-1（P22P22）uu研习案例研习案例2-22-2（P22P22）7http:/http:/ 初级）北京师范大学出版社初级）北京师范大学出版社第2步 头脑风暴漫谈教育技术第2步 漫谈教育技术（25）|请结合前面的案例，思考：z你是如何理解教育技术的？z你还了解哪些教育技术术语？z填表2-1 教育技术含义及术语自我理解表|学伴互访与观点分享z填表2-2 教育技术

5、含义交流记录表8http:/http:/ 初级）北京师范大学出版社初级）北京师范大学出版社第3步 观点共享理解教育技术的 基本内涵教育技教育技 术的基术的基 本含义本含义研讨研讨中小学教师中小学教师 教育技术能力标准教育技术能力标准 （试行）（试行）的意义的意义AECT94AECT94定义定义我国教育技我国教育技 术的发展术的发展标准对教育技术标准对教育技术 的定义的定义信息化教育信息化教育AECT94AECT94定义定义9http:/http:/ 初级）北京师范大学出版社初级）北京师范大学出版社开 发 文印技术 音像技术 计算机应用技术 综合技术利 用 媒体的利用 革新技术的推广 实施并制度

6、化 政策与法规设 计 教学系统设计 内容讯息设计 教学策略 学习者特征分 析管 理 项目管理 资源管理 教学系统管理 信息管理评 价 问题分析 参照标准评价 形成性评价 总结性评价学习过程 与 学习资源理论实践图2-1 AECT94定义下的教育技术概念框架第3步 观点共享理解教育技术的基 本内涵10http:/http:/ 初级）北京师范大学出版社初级）北京师范大学出版社 19941994年年AECTAECT定义：定义：（Association for Educational Communication and TechnologyAssociation for Educational Com

7、munication and Technology）1 1、教育技术学如何定义？、教育技术学如何定义？ The theory and practice of design, The theory and practice of design, development,utilization,management, and development,utilization,management, and evaluation of processes and resources for evaluation of processes and resources for learning.learn

8、ing. 教育技术是关于学习资源和学习过程的教育技术是关于学习资源和学习过程的 设计、开发、利用、管理和评价的理论设计、开发、利用、管理和评价的理论 和实践。和实践。 第3步 观点共享理解教育技术的基 本内涵11http:/http:/ 初级）北京师范大学出版社初级）北京师范大学出版社2 2、教育技术学解决什么方面的问题？、教育技术学解决什么方面的问题？ 教教 育育 技技 术术学习情境学习情境提供提供学习方式学习方式改变改变建设建设改善改善改变改变数字化学习资源数字化学习资源成绩评价与管理成绩评价与管理教学模式教学模式第3步 观点共享理解教育技术的基 本内涵12http:/http:/ 初级）

9、北京师范大学出版社初级）北京师范大学出版社实际上，教育技术教育技术这一概念是随着媒体 技术的发展和理论观念的拓新而逐渐形成的 。20世纪初以来，视听教育、视听传播等概 念被广泛应用于美国教育界，此后又相继出 现了教育技术教育技术（Educational Technology） 、教学技术教学技术（Instructional Technology）、 学习技术学习技术（Learning Technology）等不同的 名称，在我国，也曾经出现过过电影教育电影教育、电电 化教育化教育、教育技术教育技术等不同的名称。第3步 观点共享理解教育技术的基 本内涵3 3、教育技术学中的几个常用术语、教育技术

10、学中的几个常用术语13http:/http:/ 初级）北京师范大学出版社初级）北京师范大学出版社我国教育技术的发展20世纪20年代20世纪30年代20世纪70年代20世纪90年代我国教育技术的发展可以追 溯到20世纪20年代，当时 ，国内教育界已经开始使用 电影、幻灯等来支持教学的 尝试。在30年代确立了“电化教育 ”名称。电化教育对于我国的教育改 革与发展起到了不可磨灭的 贡献，国家在政策和经费等 方面都给予了大力支持，为 各级各类学校配置了大量视 听教学设备，并建设了语音 室、微格教室和计算机室等 ，一批高等院校开设了电化 教育专业，并在全国范围内 开展了大规模的电化教育实 验研究。 20

11、世纪90年代开始，由于学科 的发展与国际沟通的需要，“ 教育技术”的概念开始取代“电 化教育”而在我国普遍使用， 其概念的界定大多吸纳了 AECT 94定义的内涵。第3步 观点共享理解教育技术的基 本内涵14http:/http:/ 初级）北京师范大学出版社初级）北京师范大学出版社2004年12月25日，教育部印发了中 小学教师教育技术能力标准(试行)，这是 我国颁布的第一个有关中小学教师的专业能 力标准。该标准对教育技术教育技术作了以下定义：运用各种理论及技术，通过对教与学运用各种理论及技术，通过对教与学 过程及相关资源的设计、开发、利用、管理过程及相关资源的设计、开发、利用、管理 和评价，实现教育教学优化的理论与实践。和评价，实现教