小三数学西师大版全册教案

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1、1第一单元第一单元 测测 量量 第第 一一 课课 时时 认识长度单位认识长度单位 毫米毫米 教学内容： 教材第 23 页的内容及练习一第 1 至第 2 题。 教学目标: 1、认识长度单位毫米，建立 1 毫米的长度概念，会用毫米 厘米度量比较短的物体的长度。 2、培养学生的估测意识和能 3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中 处处有数学。 教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 教学难点：培养学生的估测方法。 教学过程 一、引言 1.复习长度单位：米、厘米。 教师提问： （1）我们侧量一个物体的长度或距离用什么单位？我们学 过哪几个长度单位？ ( 2 )用手势表示 1

2、米大概有多长？1 厘米大概有多长？ （ 3）量哪些物体的长度用米做单位？1 米等于多少厘米？ 二、估测数学书的长、宽、厚的长度。 师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有 多长，然后把估测的结果填入下表？ 估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚 生 1：数学书的长大约是 21 厘米、宽大约是 14 厘米、厚有 1 厘米。 师：你是怎么想的？ 生 1：因为 1 厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大 约就有 21 个指甲长那么长，数学书的宽有 14 个指甲长那 么长，数学书的厚有 1 个指甲长那么厚。 三、学生动手测量实际长度21、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。 2、让学生

3、先在小组上交流，然后再在全班上交流。 四、揭示课题： 板出：毫米的认识 五、建立 1 毫米的概念 1、认识尺度上的 1 毫米有几长。 2、闭上眼睛想一想 1 毫米有多长。然后再比一比 1 厘米和 1 毫 米，你发现了什么？ 3、举例子说说生活中那些物品的长度是 1 毫米。 六、认识厘米与毫米之间的进率 让学生看尺子，数一数 1 厘米长度有几个小格，然后汇报 小结 1 厘米里面有 10 个 1 毫米。 板出：1 厘米=10 毫米 七、巩固发展 1、完成数学课本第 3 页的做一做。 2、指导学生完成练习一的第一、第二题。 3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。 八、全课小结。 通过今

4、天的学习你有什么收获？还有什么疑问？ 第第 二二 课课 时时分分 米米 的的 认认 识识 教学内容：教材第 4第 7 页的内容 教学目标： 1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度 可以用分米作单位。 2、认识分米，建立 1 分米的长度概念。 3、培养学生估测意识和能力。 教学重点： 认识分米，建立 1 分米的长度概念 教学难点 选用合适的单位测量物体的长度 教学过程：3一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。 师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚 ，你们还想知道哪些物体的长度？ 生： 1、两人为一组测量桌面的长、宽。 2、全班交流。 3、发现问题，提出问题。 （引导学生

5、发现量比较长的物体 的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便） 二、建立 1 分米的空间观念 1、让学生观察尺子，尺子上 0 刻度到刻度 10 之间的长度 就是 1 分米，请学生数一数几厘米是 1 分米。 板出：1 分米=10 厘米 2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些 物体的长度约是 1 分米。 4、用手比划 1 分米有多长。 5、闭上眼睛想一想 1 分米有多长。 三、认识几分米 1、在尺子上认识几分米。 2、出示课件让学生认识几分米 四、用分米量 1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量） 五、巩固发展 1、练习一的第三题 2、判断下列的说法是否正确，正确的打“” ，错误的打

6、 “ ” （1）一条裤子长 9 分米（ ） （2）一张床长 5 分米 （ ） （3）小明高 14 分米 （ ） （4）一支毛笔长 2 分米也就是 20 厘米 （ ） 3、填空： 5 分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30 毫米=（ ）分 米 40 毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2 米=（ ）厘米44、学生独立完成练习三第 4 题教和第五题。 5、指导学生完成练习三第六题和第七题。 六、全课小结： 说说这节课你有什么收获！课堂作业设计 1、 填空。1 米=（ ）厘米 1 分米=（ ）厘米1 厘米=（ ）毫米 90 毫米=（ ）厘米5 分米+（ ）厘米 70 分米=( )米 2、填上合适的单位或数 粉

7、笔长 75（ ） 。 一支铅笔长 20（ ） 。 文具盒长约( )分米。 一座楼房高约 20（ ） 。 脚趾甲 20 天约长 1（ ） 。 3、把你学过的长度单位按从小到大的顺序排列起来。 第第 三三 课课 时时 千千 米米 的的 认认 识识 教学内容： 教材第七页至第八页例三和例四 教学目标： 1、认识千米，建立 1 千米的长度概念，知道 1 千米等于 10 00 米。 2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。 教学重点、难点： 建立 1 千米的长度概念，会用千米表示实际长度。 教学准备： 要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。 教学过程： 一、认识千米 1、学生汇报到路边观察到什么。

8、2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路5口到三门峡市外环线 76 千米的含义， 3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇 21 千米、灵山 2 3 千米的意义。 4、小结：千米是比米大的长度单位。 二、建立 1 千米的长度概念 师：从某路口到三门峡外环线 76 千米，那么你是否知道从 某路口到那里大约是 1 千米，1 千米又有多长呢？ 生：想 师：从某路口到某处就是 1 千米，运动场的跑道一圈是 200 米，5 圈就有 1 千米。 1、让学生到运动场看一看跑道，想一想 5 圈约有多长。 2、让学生动手测量 1 千米的跑道有多少米。 汇报板出：1 千米=1000 米 3、举出例子说一

9、说在我们生活周围有 1 千米长的物体吗 ？ 三、巩固知识、动用知识： 1、指导学生完成练习二第一题和第四题。 2、填上合适的长度单位 （1）练习二第二题 （2）补充题（略） 四、全课总结：通过今天的学习你有什么收获？还想在了解哪些相关的 知识？ 课堂作业设计 1 、填空。4 千米=（ ）米 7000 米=（ ）千米13000 米=（ ）千米 37 千米=（ ）米35000 米= ( )千米 43 千米=（ ）米 2、 在括号里填上合适的单位或数。（1）大树高约 10（ ） 。（2）火车每小时行 100（ ） 。（3）马拉松比赛全程约 44（ ） 。（4）大桥长约 6（ ） 。6（5）双人床长

10、2（ ） 。（6）飞机每小时飞行 800（ ） 。3、爸爸每天早晨跑 800 米，4 天跑多少米？合多少千米 ？第第 四四 课课 时时 千千 米米 的的 认认 识识 教学内容 教材第 8 页例四 教学目标 1、进一步认识千米，加深理解 1 千米的长度概念。 2、培养学生操作能力 教学重点、难点： 1、 体验 1 千米有多远。学会根据千米和米之间的关系， 进行简单的换算。 2、 正确解答与千米相关的实际问题。 教学过程 一、复习 1、让学生说说 1 千米有多长，1 米、1 分米、1 厘米、1 毫 米呢？ 2、填空： 1 千米= （ ）米 1 米=（ ）厘米 1 米= （ ）分米 1 分米=（ ）

11、毫米 二、学生实践（ 把全班学生分为 10 个小组进行测量） 1、到操场上量出 100 米的距离，走一走，数一数你走了几 步，看一看 100 米有多远。 3、汇报： （1）请学生说一说你走了 100 米你走了几步，如果你走 10 00 米大约走了多少步。 （2）提问；一个小组量出 100 米，10 个小组一共量出多少 个 100 米？是多少千米？ （3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。74、体验 1000 米有多远。 带学生校外走 1 千米的路程，数一数你走了几步，看一看 1 千米有多远。第第 五五 课课 时时 米与千米之间的换算米与千米之间的换算 教学内容： 教材第八页的例五及练

12、习二的第三题、第五题、第六题 教学目标： 1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。 2、培养学生灵活解决实际问题的能力。 教学重点、难点 1、 米与千米之间的换算方法。学会根据千米和米之间的 关系，进行简单的换算。 2、 正确解答与千米相关的实际问题。 教学过程： 一、创设情境，探索新知； 1、出示情景图：师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精 灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国 游玩！） 2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后 出示第三道门）第一道门：小精灵：这扇门有二把锁， （二把锁分别标上： 400 厘米，5 分米）下面这里有很多把钥匙（4

13、分米、4 毫 米、5 毫米、4 米、50 毫米） ，你会选钥匙开锁了吗？能说 说为什么？第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标 上：3 千米、5000 米） ，下面这里有 4 把钥匙（3000 米、30 0 米、5 千米、50 千米） 你会选吗？你知道为什么吗？8小结把千米和米之间换算的方法。 第三道门：锁上标有 5 千米-2000 米、1000 米+4 千米 6 把钥匙分别是：3 千米、5 千米、 3 米、5000 米、 5 米、3000 米。 让学生先选后说想法。 二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象） 师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有。 1、看一看大树有多高。 （

14、把教材第八页的做一做设计成填 写大树的高度） 2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学 们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。 3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写 上带有长度单位的加法算式和减法算式） 4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距 离双胞胎村 200 千米。他们早上 8 时乘汽车出发，汽车平 均每小时 50 千米，中午 12 时能到达吗？ 三、全课总结 让学生说说你游数学王国你的有什么收获！ 课堂作业设计 1、 换算3 千米=（ ）米 5000 米=（ ）千 米7 公里=（ ）米 4000 米=（ ）千 米 2、 计算。13 千米3 千米=（

15、）米4000 米2000 米=（ ）米1 千米800 米=（ ）米7600 米2600 米=（ ）米 48 千米40 千米=（ ）千米=（ ）米2 千米300 米=（ ）米=（ ）分米=（ ）厘米 3、 一列火车每小时行 120 千米，这列火车 3 小时可行多9少千米？第第 六六 课课 时时 吨吨 的的 认认 识识 教学内容 教材第 11 页至 14 页。对质量单位吨的认识，吨与千克之 间的关系及进率，1 吨的计量观念。 教学目标 1、让学生认识重量单位吨，建立 1 吨的重量概念。 2、学会换算质量单位。 3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴 趣。 教学重点 认识重量单位吨，建立 1 吨的重量概念。 教学难点 学会估计生活中的物体的质量。 教学过程： 一、创设情境、探索新知 1、猜一猜物体的质量。 （1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有 什么，并估测它的质量。 （2） 、猜一猜老师约有多重。 （3） 、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、 一只熊哥哥约重多少千