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1、课题：课题：用字母表示数量关系和计算公式用字母表示数量关系和计算公式第一课时第一课时时间：时间：20112011 年年 2 2 月月教学内容：教学内容：青岛版数学教材第八册第 810 页，用字母表示数量关系和计算公式的相关知识。教学目标：教学目标：1.结合具体情境，学会表示常用的数量关系和计算公式。2.在探索新知的过程中，发展学会的抽象概括能力，建立初步的代数思想。3.在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。教学重难点教学重难点： 用字母表示常见数量关系和计算公式教学预测：教学预测：教学过程：教学过程： 一、课前延伸：一、课前延伸：师：师：同学们，
2、你们喜欢体育运动吗？那么你们知道漂流是一种怎样的体育项目吗？简单介绍：漂流-漂于水上，顺水流动。漂流，曾是人类一种原始的涉水方式。后来一些喜欢户外活动的人尝试着把退役的充气橡皮艇作为漂流工具，逐渐演变成今天的水上漂流运动。驾着无动力的小舟，利用船桨掌握好方向，在时而湍急时而平缓的水流中顺流而下，在与大自然抗争中演绎精彩的瞬间，这就是漂流，一项勇敢者的运动。（随介绍出示照片） 。黄河漂流可不仅是体育项目，它还具有探险性， （出示黄河漂流的照片） 。二、课内探究：二、课内探究：1.解析情境图观察情境图，你看到了什么？从图上你看到了哪些信息？（引导学生有序说出黄河漂流活动的时间、地点、路程、所经地点
3、等。 ）同学们对情境图观察得真仔细，请继续观察（出示漂流记录表） ，这是漂流队每天漂流情况记录表，仔细观察：记录表中给出了什么数学信息？（漂流日期、漂流时间、平均速度）2.提出问题根据记录表中的信息，你能提出什么问题？（每天各漂流多少千米？）怎样求每天漂流的路程呢？（漂流路程=漂流速度时间）请几名学生分别说说每天的漂流路程是多少。随学生回答教师有序板书。选择 35 道算式表示的意义。3.抽象字母表达式（1）这次漂流活动进行了 7 天，我们列了 7 道算式。如果活动继续进行，我们仍要继续写下去，就太麻烦了，你们能不能想出个式子，简明表示出漂流的路程呢？（2）小组讨论，看看用什么符号来表示。教师巡
4、视，掌握学生不同的方法。（3）汇报交流时对于学生用什么符号表示速度、时间、路程，教师不要过多干涉。同学们敢于发表自己的看法真不错。数学上，我们通常用 S 表示路程，V 表示速度，t 表示时间，你会表示它们之间的关系吗？（S=Vt）这个式子就表示了路程、速度、时间之间的数量关系。（4）这就是我们今天要学习的：用字母表示数量关系（板书课题）你认为用含有字母的式子表示数量关系有什么好处？（简单、方便） ，同学们说得真不错，用字母表示数量关系真正体现了数学语言表达的简洁性。4.拓展字母式已知 V 和 t，我们可以求出 S，如果已知 S 和 V，怎样求 t 呢？已知 S 和 t，怎样求 V？多让几个学生
5、说说是怎么想的，其他学生评价。同桌两人互相说说上面所学的三个量之间的数量关系。5.试一试（1）黄河大桥全长 S 米，汽车通过大桥用 t 分钟。汽车行驶的速度 V=-。（2）黄河小浪底发电站平均每台机组每小时发电 n 千瓦时，m 台机组每小时发电w 千瓦时。用式子表示 w=-。6.用字母表示计算公式。（1）刚才我们已经学习了用字母表示数量关系，用字母还可以表示一些平面图形的面积和周长计算公式。 （板书完整课题：和计算公式）（2）回想一下，我们都学过哪些图形的周长和面积计算公式？（画出长方形和正方形的几何图形）怎样计算它们的周长和面积呢？（随学生回答板书长方形和正方形文字叙述的周长和面积计算公式）
6、（3）在平面图形中，我们一般用用 C 表示周长，S 表示面积，长方形的长、宽分别用 a、b 表示，正方形的边长用 a 表示（随叙述在图上用字母表示出长、宽、边长） ，怎样用字母表示长方形和正方形的周长和面积计算公式吗？自己在练习本上写一写。学生尝试写公式，教师巡视，指导学生出现的问题。（4）交流：学生出现的写法只要正确，就板书。教师与学生共同评价所说的公式。明确：数字与字母相乘时，习惯上：省略乘号，数字在前，字母在后。把不规范的写法在说明之后擦掉，留下 C=2（a+b） ，S=ab；C=4a。重点说明：正方形的面积计算公式 S=a2，读法：a 的平方，意义：2 个 a 相乘，巩固：X2、Y2、
7、72、102的读法和意义。区别：2a，表示 2 个 a 相加。7.连一连。P11 第 6 题。三、巩固练习三、巩固练习黄河三角洲是由黄河携带的大量泥沙冲积而成的，这里土地平坦，肥沃，利于农作物的生长。请看：1.一台拖拉机在耕花生地，如果用 a 表示工作效率， t 表示工作时间，C 表示工作总量，那么：C=-，t=-，a=-。2.这块花生地收获了 c 吨花生，每吨花生卖 x 元，一共卖了 y 元。你能用式子表示出 c、x、y 三者之间的关系吗？四、课堂小结：四、课堂小结： 通过今天的学习，你有哪些收获？ 特殊学生备课特殊学生备课：五、课后提升：五、课后提升：分层次作业：分层次作业：教学反思：教学反思：
