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1、人教版小学语文四年 级下册第七单元教材解析苏 教 版 小 学 语 文 三 年 级 上 册义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级下册研说教材说课标说教材说建议义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级下册义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级下册本册目标单元目标说课标义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级下册本册学习要达到的主要目标： 1.识字与写字: 能识会写200个汉字，会使用字典、词典，独立识字,辨 析字义,能熟练书写正楷字. 2. 阅读: 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步把握文章主 要内容, 体会文章表达的思想感情. 3.习作: 学生能留心周围事物，勤于书
2、面表达。能把内容写得比较清楚 、比较具体。能修改习作中有明显错误的词句。 4. 口语交际:用普通话交谈，做到认真倾听的同时，能清楚表达观点。 5.:综合性学习:开展讨论，运用语文知识解决生活中的简单问题。说课标义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级下册本册目标单元目标说课标义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级下册生字词： 能识会写23个 ，认读生字23 个，掌握文中 出现成语及日 积月累成语习作: 发现身边具有执 着追求精神的人 ，通过具体事例 表达敬佩之情课文朗读：准确 把握课文朗读的 情感基调，读正 确、会停顿、语 言流畅情感：了解人物 故事的同时，感 受人物心灵的美 好和高
3、尚品质思 想受到感染熏陶 。单 元 目 标说课标义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级下册义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级下册说教材二、说教材编写特点编写体例知识与技能的整合义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级下册说教材编写 特点3、单元学习活动 的贯通和整合：本 单元教材继续加强 专题内学习活动的 整合，通过安排词 语盘点、口语交际 、日积月累、作文 等内容，使整组教 材成为互相联系的 整体。2、精读与略 读课文的联 系和整合。1、导语导学， 整合单元内容 。提示学习内容 、点明专题、 布置学习任务精读课文： 两个铁 球同时着地、鱼游 到了纸上 略读课文：全神贯注
4、、 父亲的菜园义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级下册两种课文之间安排连接语，承上启下，内容突出，过渡 自然，明确地提示了略读课文的学习要点和方法，体现 学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成的整体感 更强！说教材编写 体例我的发现 ：发现引 号的作用导语 25 两个铁球同 时着地反映出 伽利略执著求实 探求科学真理的 精神 课例28*、父亲的菜园刻画 了普通人身上具有的认准 目标、不懈努力的精神。语文园地口语交际、习作： 我敬佩的一个人日积月累 ：要求学 生积累四 组16个形 容人的精 神和意志 的词语26*、全神贯注充分表现出了罗丹全 神贯注的工作态度和对艺术执著的追求 和一丝不
5、苟的精神。每个单元开头的导语 点明本单元的专题， 并提示学习要求 。27鱼游到了纸上给我们展现 出了聋哑青年做事勤奋、精神专 注、坚持不懈的品质 。成语故事 ：独立阅 读并说” 鹏程万里 “的意思词语盘点第七单元专题：认准目标，不懈努力！就本组课文 所学生词进 行归纳总结 ，以便学生 自查自测、 复习巩固之 用。 义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级下册知识整合横向联系纵向联系义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级下册从内容上讲，四篇课文 讲的都是人物故事，让 学生从他们身上学习执 着专注、不懈追求的的 品质。这组课文不仅在 反映人物精神风貌上是 一致的,在写法上也相类 似,都是
6、通过具体事例抓 住描写人物外貌、语言 、动作、神态的语句， 体会人物的内心世界， 感受人物品质。从实践上讲，整个单元围绕专题，讲听说读写 活动有机结合。在鱼游到了纸上一课后提 示把描写聋哑青年的外貌和画鱼看鱼的句子抄 下来，并进行小练笔想象周围人议论的情景对 练笔进行了更深的拓展和延伸。习作中以我敬 佩的一个人为题，引导学生发现身边具有执着 追求精神的人，并向他们学习。我的发现让学 生体会引号的作用。横向整合知识与技能的整合义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级下册知识与技能的整合纵向联系学习伟人身上具有专注、不懈追求的美好品质 对学生有着重要的意义。所以教材在第二组就 安排了“以诚待人
7、、诚实守信”主题。四年级上 册第六组安排了“无私奉献，替他人着想”专题 。教材循序渐进把人物美好品质的的种子深深 埋在了学生的内心。单元的每一项内容都紧紧 相连，如春风化雨，润物无声。义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级下册义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级下册教学建议评价建议课程资源 开发利用说建议义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级下册教 学 建 议 说建议阅读 教学习作训练字词教 学语文园地 教学义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级下册字 词 教 学培养学生养成独立识字的好习惯 给学生提供充分课 外阅读机会，使学 生在阅读中巩固识 字扩大课外识字量 。课
8、上调动学生积 极性结合预习及 课外识字情况交 流识字方法，多 种形式强化巩固 课前安排预习课 文同时认识生字义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级下册多音字、形近 字、同音字及 易错字音随时 处理。平时练 习加以巩固。说建议阅 读 教 学作用：培养学生读 书动笔、做批注的 好习惯，注重小组 交流，班内交流， 让学生的思想相 互 碰撞 作用：在教学中渗透总 结概括课文主要内容的 方法。学生带着问题读 文，领悟文章的主要内 容，逐步提高学生的概 括能力、表达能力。引导学生抓住课文 的重点段落、重点 词句，体会文章要 表达的感情 义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级下册我采用听教师范读
9、 、优秀学生范读以 及小组内合作轮读 等形 式，让学生 正确把握课文朗读 中的细节技巧，为 有感情地朗读课文 做好铺垫。这两个环节，学生可以采用多种形式对课文进行反复朗 读，充分调动学生的认知情感，直至能够流畅、感情饱 满的进行朗读 语文 园地 教学“日积月累”学习让学 生熟练地按照顺序读 熟并背诵下来，用合 作学习或竞赛方式交 流” “我的发现”让学生先自 己读读句子体会引号的 作用，然后全班交流师 生共同总结引号有哪些 作用，课上再试着说一 些类似的例子。 口语交际与习作：这是本学期第 二次写人的作文（第二组实际上 也是写人的）作文指导的重点是 怎样选择材料，即要通过具体的 事例来把一个人
10、的执著追求的精 神风貌写出来，把自己对这个人 的敬佩之情表达出来可以提示学 生注意描写人物的外貌、动作和 语言。义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级下册说建议教学建议评价建议课程资源 开发利用说建议义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级下册义务教育课程标准实验教科书 人教版语文 评价建议对理解性、感悟性提问的 回答，要注重过程，采用追 问、延时反馈等方式提高训 练效果，对能一次性回答准 确的学生给予小苹果贴纸进 行奖励。 课堂表现在语文作业评价中，教 师可以针对性地给不同 的学生布置不同作业， 融入激励性、指导性和 针对性的批语，这样才 能沟通和增进师生之间 的情感，激发学生学习
11、 的兴趣。作业评价 评价建议教学建议评价建议课程资源 开发利用说建议义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级下册最大 限度利用 课内资源义务教育课程标准实验教科书 人教版语文合理开发课 外资源课程资源的开发和利用 借助网络 资源，开 发网络资 源，充分 利用多媒 体 可让学生向大家 推荐与本单元有 关的书籍，互相 借阅。不但提高 知识储备，而且 侧 面促进情商提 升。 我们可以利用教材 中的插图、成语故 事等丰富学生的审 美享受，通过阅读 其他版本 教材来 拓宽学生的视野。 教师可以向孩子 们推荐图书， 我相信，只要我们灵活地把握教材, 在课堂上让学生充分地读书,感受语言的 精美,启发学生思考,令学生有所感悟,有 所收获,那么我们的语文教学之路就会越 走越宽。 结束语
