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1、20112011 年高考文综地理试题分析（新课标）年高考文综地理试题分析（新课标）孟州一中孟州一中 刘祥刘祥红红 2011.09从整个今年文综地理的试题分析，都是平时常见考点，除 1、10 题易错外，8 题较难，其它试题学生反映良好。从试卷地理部分的组成情况看，试题侧重于对人文地理的考察；题目难度适中，但第 8 题对学生的能力要求较高，综合题除 3 6 题第 2 问外，考点比较常见也相对简单，综合题学生较易得分。今年文综地理试题的考点主要分布在工农业生产及区位选择、等高线知识及其应用、气候特征、水文、地质灾害原因分析、湿地变化对环境的影响、交通线路建设、水资源问题、旅游区位条件分析等。这些均属
2、于地理学科的主干知识。 一.本次试题具有以下特点：1.侧重于对人文地理的考察。试题对人文地理的工、农业区位、城市区位及城市建设考察较多，涉及到近一半选择题（即 15 题计 20 分）和 36、37 题（其中 36 题为自然地理、人文地理组合题，37 题 18分，为人文地理即工业城市区位题），主要考察了考纲要求的“获取和解读信息，调动和运用知识的能力”。2.试题凸显对学生能力的考察，尤其是注重地图、地理图表的考查今年文综地理试题共有地理图表 9 幅，而且表现形式多样，涉及等高线地形图、景观图、区域图、统计图、示意图、统计表等。选择题 6-8 题通过“等值线”图，9-11 题通过“青藏铁路线图”，
3、大题中选考题 43 题自然灾害，落实了考纲要求的“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物”等能力，特别是获取和解读信息的能力。3.关注热点，注意联系实际。 试题未回避社会热点，选择题中 1-3 题就以日本地震为热点题材，引入工业的区位条件主干知识的考察。试卷体现了以人类所面临和关心的现实或重大的社会问题为素材的命题思想，体现了人文科学的社会功能。由日本地震做为切入点，今年的文综地理更加侧重对人与社会，人与人等角度去考察地理知识，倾向于构造和谐社会的主题。4.开放性设问的试题增多 今年文综地理试题，考查能力的“活”题较多，开放性设问的试题增多。如第 36 题第（3）问，要求考生“除建水坝
4、外，请你为该国再提出一种解决淡水资源短缺的办法，并说明理由”；第 37 题第（2）问，要求考生“分析图示资料，以某城市或某区域为例，说明其吸引制造业企业总部的优势条件”。这种开放性的设问，为考生灵活运用知识，分析和解决地理问题提供了广阔的发挥空间，有助于考查考生的发散性思维能力。 二、评分细则及答卷中存在的问题及解决措施 36（28 分）依据图文资料及所学知识，完成下列各题。某岛国人口约 500 万（2009 年），经济发达，淡水资源严重不足。该国国土面积约 640 平方千米，其中主岛面积约 540 平方千米，地形单调，平均海拔不足 15 米，岛上河流最长不足 16 千米。图 6 示意该国主岛
5、及位置，图 7 为对应的气候资料。（1）简述该国气候特征，并分析该国淡水资源严重不足的主要原因。（10 分） 评分细则：终（全）年高温多雨（或炎热多雨，气温高降水多）（2 分）另一种答案：全年月均温在 20 以上，年降水量在 2000mm 以上（2 分）【答 15以上不给分】或月均温在 20以上，月降水量在 200mm 以上（2 分） 评分细则： 穷尽材料信息穷尽图上信息组织好答案要点国土面积小（或陆地面积小或岛屿小或面积小）（2 分） 【土地面积小不给分】陆地上储存淡水的条件差（或河流短小，或流域面积小，或降水快速流入海洋，或四周环海，或海水入侵、地下水质差）（2 分）人口密度大（人口稠密稠
6、密，或人口数量大、人多）生活用水量大（任意答出一点即可得 2 分）经济发达，（工农业）生产用水量大（任意答出一点即可得 2 分）另外一种答案：生产生活用水量大；人口众多，经济发达。（4 分）（3）除建水坝外，请你在为该国再提出一种解决淡水资源短缺的方案，并说明理由（6 分）参考答案：（3）从邻国（马来西亚）购买淡水。邻国（马来西亚）面积较大，高温多雨，有较多淡水，两国之间的海峡狭窄，输送淡水成本低。海水淡化。该国经济比较发达，四周环海，可选适当地点，建海水淡化厂，生产淡水。废水（污水）回收利用。该国经济发达，人口密度大，生活、生产废水（污水）产生量大。点评点评1“课程标准”考察的内容：以某种自
7、然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。2能力要求： 论证和探讨问题的能力3成功之处在于：体现课改精神，考察学生对现实生活问题的思考。同时考察了学生的审题能力4解题思路：要理顺问题的逻辑关系，（除修建大坝外，再提出一种解决淡水资源短缺的办法，并说明理由。）只要一种，只有 6 分，要理由是要选择该方法的理由，不是选择该方法的作用。根据新加坡的自然地理特点和人文地理特征，确认是解决水资源短缺的方法。首先寻找方法，然后针对方法，参照本国实际，找支撑点或是可行性分析（理由），但不是该方法的意义或是作用。5学生答题中存在的问题及原因分析：（1）表述不够具体（2）
8、对新加坡地理环境不够明确，（3）概念不清：（4）错别字：6对今后教学的思考及给教师的教学建议（1）坚持基于课程标准的教学不变，坚持分解课程标准。课程标准是编写教材、组织教学和评价教学的唯一标准和依据。 （2）因为高考评价的公平性决定了，高考素材不是来源于现有各版本的教材，而是来源于生活、生产实际，所以要关注生活实际，关注社会实际，利用不同的活生生的案例分析，培养学生的四种能力（获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题）。（3）关注对现有材料的分析和理解，充分利用材料。培养能力是教学核心（4）带领学生培养看透问题本质的思想。（本题只要一种方法，多答白费；理由就是可行性分析，
9、不是意义或是作用）37.（18 分）图 9 示意 2007 年中国大陆制造业企业 500 强总部的空间分布，据图 9，回答下列问题。（1）简述中国大陆制造业企业 500 强总部空间分布的特点。（8 分）（2）分析图示资料，以某城市或某区域为例，说明其吸引制造业企业总部的优势条件。（10 分） 评分细则：分布不均衡、不平衡、不均匀（2 分）； 集中分布在东部沿海省市（2 分）【经济发达或沿海地区给分，东南沿海或南部沿海不给分、东多西少给分，东部向西部递减不给分】以环渤海地区（或京津唐地区，或京津冀地区），长三角地区（沪宁杭地区）最为集中（2 分）（答出任意一个地区即可得 2 分）， 西北部的省区
10、总部数量少。（2 分） 评分细则：举例错（西藏、宁夏或海南的城市）或不举例者不得分。优势条件：所述优势条件应与所列举城市或区域相符，具体包括地理位置特点、经济水平、工业基础、基础设施、信息交流、科技水平、交通运输等方面。仅仅列要素不评价不得分。如：地理位置特点和交通运输要求写出具体情况与评价才可得2 分。工业基础仅限于传统老工业基地；经济水平，东部地区或城市答经济水平高或经济发达即可；中西部城市答区域经济发展中心或发展潜力大才可得 2 分。下列情况不得分：答政策优势、劳动力素质高、市场广阔、社会协作条件好。 43（10 分）自然灾害与防治长江下游某城市边缘分布着丘陵，丘陵的基岩上有黄土覆盖（如
11、图 11 所示）。近年来，由于城区扩展，大量开挖山坡，该地在夏季暴雨后曾发生多起黄土崩溃、滑坡灾害。阅读图文资料，简要分析该地黄土崩塌、滑坡多发的原因。评分细则：黄土垂直节理发育，空隙大；（只要答出黄土垂直节理发育或土质疏松任意一点得 2 分）；人工开挖边坡，破坏了坡面地形的稳定性。（只要答出人工开挖边坡，或有类似人类对地形造成破坏的活动即可得 2 分）；暴雨容易诱发坡地黄土的崩塌（降水集中、多暴雨、降水季节变化大）（3 分）雨水下渗，在基岩与黄土之间容易形成滑动面，造成黄土滑坡。（答出一点 2 分，两点 3分。答出雨水下渗和坡度大亦可得 3 分）44（10 分）环境保护某区域内湿地呈斑块状分
12、布。表 1 中的数据反映该区域湿地的变化。阅读资料，分析该区域不同时段湿地变化的特点，说明湿地变化对环境的不利影响。年份湿地斑块数目（块） 湿地总面积（hm2）湿地比率（）19762251888934299198637213963919172005197319230930评分细则： 注意图文转化变化特点：19761986 年，湿地斑块数量显著增加，湿地破碎，湿地面积大幅度减少（3分） 【任意答出一点为 2 分，答出两点为 3 分】19862005 年，湿地斑块数量和面积明显减少，湿地萎缩。（3 分）【任意答出一点为 2分，答出两点为 3 分】另一种答法 6 分：湿地斑块数目先增加后减少，得 3
13、 分；湿地总面积或湿地比率一直下降，得 3 分不利影响：涵养水源能力减弱；小气候变差；制备覆盖率下降；土壤侵蚀加剧；生态平衡破坏；生物栖息地减少；生物种类（数量）减少等。【每答对一项得一分，总分不超过 4分】备考措施：做好知识呈现方式的转换，培养学生发散思维的能力。地理学中信息呈现方式一般有文字信息和各类图表信息两种。获取地理信息的过程本质上是文文、或图文转换的过程，是材料和设问之间建立联系的过程。教学中不妨多进行一些逆向的训练。如：文文、文图，不拘形式，培养学生的发散思维能力。如针对 36题热带雨林气候的特征的描述，设置“用定性和定量不同方式表达热带雨林气候的特征”的问题；获取高分水到渠成。
