新课程体育教学案例分析

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1、新课标下体育教学案例分析济宁市教育科学研究院体育与健康学科教研员 黄巍结合体育与健康课程标准 ，以实例作说明，全面细 致梳理如何达成体育课堂 教学中的学习目标；从体育课堂教学的点面讲 授到问题解答，给予体育 教师操作、实践中具体的 指导，使其有更多的启示 和思考。课的创新点了解当前体育课堂教学的环 节和过程，做到形式明确， 知识点条理；知晓体育课堂教学各环节的 目标任务，清楚备课、观课 和评价课堂教学的的角度；解答体育课堂教学实践中的 部分问题和困惑，知道在工 作中应该怎样做。教学目标1、教学案例分析的界定“教学案例分析法”是研究者如实 描述、准确记录教学实践中某一事 件发生、发展、变化的过程

2、，并对 其进行分析、研究的一种方法。以 丰富的叙述形式向人们展示了一些 含有教师和学生的典型行为、思想 、感情在内的、发生在身边的鲜活 生动的事实。引导教师对案例进行 分析，可以帮助教师解决具体教学 实践中的疑虑、困惑，帮助教师学 习理论，促进教师专业素养的提升 。一、前言：什么是教学案例分析什么是教学案 例分析？什么是教学案 例分析？研究自己 反省自己 自觉地调整教学行为 分享他人的成功经验或失败教训 取长补短、相互学习、共同提高 。2、案例分析的目的3、案例分析的价值（1） 成长记录 l案例可以记载我们自己的教育教学的经历，是记录我们生命痕迹非常好的手段。 l案例写作为教师提供了一个记录自

3、己教育教学经历的机会 （2） 自我反省 l案例写作有助于我们反思自己的教育教学行为。案例写作有助于我们去认识 自己教育教学中存在的重点和难点。 l案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点。 l案例写作可以促使教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业化水平。 （3） 交流分享 l案例写作有助于教师之间分享经验、加强沟通。 4、何为教学案例 对一个单独事件进行记载，也可以是一系列相关事件进行的连续 性、追踪性记载。 教学案例与实践相关。教学案例描述的是教学实践，为了突出一 个主题而截取的教学行为的片断，它以丰富的叙述形式，向人们展 示了一些含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内

4、的故事。教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事的同时 ,常还发表一些自己的看法点评。所以，一个好的案例，就是一个 生动、真实的故事加上精彩的点评。 5、教学案例的特征1）案例讲述的应该是一个故事,叙述的是一个事例2）叙述要有一个从开始到结束的完整情节,并包含一些 戏剧性的冲突3）案例的叙述要具体、特殊4）案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中，要说明 事件发生的时间、地点等5）案例对行动等的陈述，要能反映教师工作的复杂性， 提示出人物的内心世界，如态度、动机、需要等6案例的叙述要能反映出事件发生的特定教育背景6、教学案例与论文、教案与教学设计、教学实录的区别 与论文有区别 从文体和

5、表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例 则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是 讲一个故事，是通过故事说明道理。 从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思 维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是 从具体到抽象。 与教案和教学设计有区别 教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施 的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教 之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。 与教学实录有区别 教学案例与教学实录的体裁比较接近，它们都是对教学情景过程性 的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则

6、是有所选择的。 7、探讨的总量是具有普遍性、时代性，其他教师也是可能遇到的。 7、教学案例的一般要求1、讲述一个事件发生的背景、过程交代清楚，要有有趣的情节。2、突出一个主题，要把注意力集中在一个中心论题上。3、读者有身临其境的感觉，对案例所涉及的人产生移情作用。 4、要有一个从开始到结束的完整情景。 5、角色的心理感受、体验、内部冲突揭示充分，表现得淋漓尽致。6、需要有对已经作出的解决问题决策的评价，以便为新的决策提供参考点。 8、反映的教育教学过程中出现的具体问题。 8、教学案例的基本格式 一种是条例式 即把案例涉及到的材料，按背景、问题、解决方法、评论等 部分排列起来。这种形式的案例相对

7、简单。一种是实录式 即把实际发生的事件原原本本地记录下来，这种形式的案例，缺乏 时间、地点、人物、起因等足够的背景介绍，许多问题的陈述也是 隐含在事实材料之中的。对案例事件的认识主要依靠读者本人的理 解和他人的评论来深化9、教学案例分析程序 1）案例准备前期：确定案例分析的具体目的、内容、范围及对象。 2）资料收集阶段：选择恰当的案例作为讨论 的个案 3）撰写案例分析初稿：从各个侧面进行分析、研究和解释案例（教学过 程中的某一片段、某一侧面、某一点） 4）反思：总结得与失（就是教师的一个具有代表性的教育实践过程） 5）完善教学分析（赋案例以意义）：集体或自我反思10、教学案例分析的形式 1）课

8、堂中的特色教学环节：局域创新性的特例分析2、课程与教学：普遍性总结的分析。 3、说课、评课的经验得失：教学实践心得介绍 新课标课程实施中会有很多意想不到新教法、新学法或新模式，教 师不懂或不很懂的前提下，该如何处理等。 实践课的精彩实录，有成功的也有失败的。 二、教学设计概述（一）体育教学设计的概念教学设计是教学系统中解决教学问题的一种特殊的设计活动,既具有设计的一 般性质,又必须遵循教学的基本规律。 在体育课的教学中，教学设计从宏观方面来讲，是指解决各个水平阶段的 教学目标分解、教学内容选择、教学单元安排等重要问题的过程；从微观方面 来讲，是指对一节课或一个单元的教学构思和组织的过程。体育教

9、学设计:体育教学设计是运用系统方法分析体育教学的问题,确定体 育教学目标,建立解决体育教学问题的策略方法,试行解决方案,评价试行结果和 对方案进行修改的过程.它以优化体育教学效果为目的,以学习理论、教学理论 和传播学、体育教学为理论基础.同时,它也是一个系统计划的过程,应用系统方 法研究,探索体育教学中各个要素(如体育教师、学生、教学内容、教学条件、 教学目标、教学媒体、教学组织形式、教学活动)之间的本质联系,并通过一套 具体的操作程序来协调、配置，使各要素有机结合以完成体育教学系统的功能 .（二）如何制定水平教学计划深刻把握课程标准的课程目标体系与课程内容及水平目标 要求第一种是在水平目标设

10、置上具有一定的层次性，即具有递进的关系 第二种是在水平目标设置上具有并行关系（不同项目和作用） 各水平目标之间具有4种不同的关系： 第三种是在水平目标设置上具有阶段性（有时间界定） 第四种是具有一定系统相关性（不同阶段性的目标应作 为发展的总体考虑） 课程标准课程标准课程标准【二、运动技能】 学习体育运动知识 掌握运动技能和方法 学习目标：基本掌握并运用运动技术。 达到该目标时，学生将能够： （1）基本掌握并运用一些田径类运动项目的技术。如基本掌握并运用短跑、中长跑、定向越野、跨栏跑、接力跑 、跳远、跳高、投实心球等项目的技术。 【评价要点】完成所学技术动作的正确性以及速度、远度或高度。 【评

11、价方法举例】评价学生掌握跳远的助跑、起跳等技术的程度。 （2）基本掌握并运用一些球类运动项目的技术和简单战术。如基本掌握并运用篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓 球、网球、毽球、珍珠球和三门球等球类运动项目的技术和简单战术。 【评价要点】在比赛中运用所学技战术的熟练程度。 【评价方法举例】评价学生在篮球教学比赛中运球、传球、投篮技术的运用情况，以及对传切配合等战术的熟练程 度。 （3）基本掌握并运用一些体操类运动项目的技术。如基本掌握并运用器械体操、技巧、健美操、街舞、啦啦操、 校园集体舞等运动项目的技术动作与组合动作。 【评价要点】完成所学动作的身体姿态、节奏感、协调性、柔韧性、力量和表现力。

12、【评价方法举例】评价学生完成健美操、以单腿摆越成骑撑和后摆转体90下为主的单杠组合动作、以分腿骑坐和 支撑后摆挺身下为主的双杠组合动作等的质量。 （4）基本掌握并运用一些游泳或冰雪类运动项目的技术。如在基本掌握并运用蛙泳或滑冰、滑雪基本技术的基础 上，学习并掌握其他泳姿或有一定难度的滑冰、滑雪技术等。 【评价要点】对于所学不同泳姿或有一定难度的滑冰、滑雪技术的掌握程度。 【评价方法举例】评价学生完成所学自由泳或者滑冰技术动作的质量。 （5）基本掌握并运用一些武术类运动项目的12组技术动作组合。如基本掌握并运用910个动作组成的武术套路 等。 【评价要点】完成所学武术套路的连贯性、力量及其运用能

13、力。 【评价方法举例】由教师或者体育骨干作为进攻方，观察学生掌握和运用所学防身术的情况。 （6）基本掌握并运用一些其他较复杂的民族民间传统体育活动项目的技术。如基本掌握并运用竹竿舞、花样跳绳 、抖空竹、踢花毽等项目的基本技术。 【评价要点】完成所学动作的正确性、协调性、数量及运用情况。 【评价方法举例】学生相互评价运用踢花毽技术进行课外锻炼的情况。 增强安全意识和防范能力课程总目标 水平目标 学年（学期）教学目标 单元教学目标 课时目标课程内容 水平教学计划 学年（学期）教学内容 单元教学计划 课时计划落实实施课时计划，达成学习目标，完成阶段性水平 目标，完成总目标。课程标准-水平教学计划-水

14、平单元计划-课时计划水平四教学计划学习 方面第一学年 第二学年 第三学年一 二 三 四 五 六运 动参 与身 体健 康心 理健 康 与社 会适 应运 动技 能兴趣 选项单元教学设计框架主题单元知识 框架过程 框架问题 框架教学 策略问题 情境设计 成果水平单元设计1、明确阶段水平目标和主题。 2、选择学习内容。 3、学习内容设计。 4、选择学习材料和学习方式。（三）体育教学单元设计主要有九个方面的工作对体育教学目标（课标水平目标）的研究和设计 对学习内容的分析 对学生学习需要和发展需要的分析 对学生技能水平、体能储备和身心特点的分析 教学策略的设计 教学方法和手段（现代科技手段）的设计 教学过

15、程的设计 场地器械的设计 教学设计的评价（四）单元教学计划设计的步骤反思修正，逐步完善。（五）制订单元教学计划的注意事项 突出“目标引领内容”的思想，突出以学生为学习主 体。 教学内容的安排充分考虑学生的实际需求和运动 特长，并注意单元学习内容之间的纵横联系。 单元教学内容的安排遵循由浅入深、由易到难、 由已知到未知的原则。 要注意季节和气候条件对体育学习内容的制约， 充分利用课内外体育资源。 要面向全体学生，尊重差异，体现学生主动学习 的策略、方式、方法。 根据教学目标和教材的性质，决定各个教材的单 元规模。 要注意教材安排的系统性和连贯性。再具体一点教师学生内容媒体教学环环境情感价值知识技

16、能过程方法情感价值知识技能过程方法起点状态目标状态教学活动符号：文字、图形 表格、动画、声音 、影像、动作新课标啊， 我晕！先设计好学习的目标与成果 再按目标与成果的要求展开学习过程的设计1、对水平目标和教学内容进行统筹安排 这里提供一份水平教学计划的样例（表1），谨供参考。 表1：水平教学计划示例（水平四） 学校各称： 制表日期： 年 月 日课 程 目 标第一学年（108学时）第二学年（108学时）第一学期 （54学时）第二学期 （54学时 ）第三学期 （54学时）第四学期 （54学时 ）运 动 参 与1. 乐意参加体 育活动 向他人展示 自己的运动动 作 1. 示范所学 的运动动 作 1. 主动观 察 和简单评 价 同伴的运动 动作 1. 初步探 索体育游 戏活动的 练习 方法 课 程 目 标第一学年（108学时）第