大学专业学习与职业发展

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1、大学专业学习与职业发展 庄学敏 财务管理系副主任副教授 博士 主要内容 1、了解大学学习领域 2、理解大学学习特点 3、专业学习与社会需求大学的学习特点 大学的主旋律学 习 相对来说枯燥、 单调哥白尼说过，“最有价值的知识 是关于方法的知识”。联合国教科文组织曾在一份报 告中指出：“世纪的文盲不 是不识字的人，而是没有学会学 习的人”。学会学习， 开启成功之门大学学习的三个转变 纯接受型学习向接受型和创造型相结 合的学习转变。 教师指导灌输下的学习向自主独立的 学习转变。 “要我学”向“我要学”转变。大学学习的四个重要环节1听课听课是大学生学习的主导性环节，课程 学习是大学生学习的主要形式，听

2、课也 是学生与老师交流的主要途径，听课是 全日制在校生与其他自学者相比最具优 势的地方。听讲和听课笔记的方法 ：听而不记 、有闻必录、选择记录自学式的笔记法 ：纲要式笔记法、批阅式笔记法、摘录式笔记法、定时式笔记法、索引式笔记法 2读书大学期间读什么书与如何设计自我知识 结构具有相关性。一般地说，除了专业 知识、教学计划规定的知识外，作为当 代大学生，还需要知晓相关的文化基础 知识，需要对以下诸多方面的书籍予以 广泛的涉猎。即需要一定的心理学、社 会学、语言学、民俗学知识；需要一定 的数学与哲学等科学基础知识；还需要 具有一定的文学、艺术及地理、物理、 化学等知识。3探索 进入问题情境阶段。以

3、原有的知识储备和经验 积累为基础，在老师的帮助下，在与同学交流 讨论中，进入研究性学习的探究状态，通过搜 寻学习相关的信息资料，归纳出准备研究的具 体题目，形成基本的目标和认识。 具体实施阶段。运用一定的方法，发挥自己和 集体的智慧，创造性地去解决提出的问题。 表达交流阶段。将自己在探索性学习中获得的 成绩和成果用一定的形式总结出来，采取汇报 、辩论、研讨、展览、编刊等各种方式与同学 和老师交流。4运用运用是大学生学习的实践性环节。学习 本身并非终极目的，学习的目的在于运 用。在学习的过程中就要求理论联系实 际，为了解决实际问题而去找立场、找 观点、找方法。大学中的三个“学会”学会做学问（专业

4、基础）学会做事情（学以致用）学会做人（成就事业）推荐书籍 学会学习大学 生学业导航 作者 唐代兴 等主编 出版社 复旦大学出 版社 出版时间 2007-8-1 ISBN 9787309057102二、大学生重点培养四个能力1培养自学能力 2培养专业能力 3培养综合能力 4培养人际交往能力前沿知识专业知识基础知识培养自学能力 自学首先要克服盲目性、随机性，确 立自学目标。 其次，要制定具体的学习计划，循序 渐进、脚踏实地、持之以恒地去做。 最后，要掌握搜集、整理材料的技巧 。 大学四年的学习规划 （一）自我检测 1、学习状况测验得分较高，争取百尺竿头更进一步 得分较低，需要再接再厉，规划好你的

5、学习，争取不断提高 2、自我分析进一步检测自己，明确自己在学习方面的优势 和劣势，如自我评价表所示。 经过测试，你认为自己在学习方面的优 点有哪些？需要加强的有哪些？自我评价表内容自我评价 学习目标 明确（） 模糊（） 没有（） 学习态 度 端正（） 一般（） 不端正（ ） 学习意志 坚强（） 一般（） 脆弱（） 学习兴 趣 浓厚（） 一般（） 淡漠（） 学习方法 得当（） 一般（） 不得当（ ） 学习动 力 充足（） 一般（） 不足（） 其他 （二）订立目标 根据大学各阶段的特点，梳理大学的学习目 标 选出在这一年里对你最重要的几个学习目标并排序， 如表5-2所示 助力、阻力分析，如表5-3

6、所示 进行自我测试和助力、阻力分析后，根据自己的实际 情况请再一次规划，调整目标 （三）回顾评估 这一学期(学年)的学习规划是否合理？给自 己打分 （四）诊断修正 通过回顾评估，提出修正方案素质拓展 规划思想政治道德素质拓展 科学素质拓展人文素质拓展身心素质拓展实践素质拓展创新素质拓展大学期间的其他规划职业发展规划的过程1.是确立志向。 2.是准确评估。 3.是选择职业。 4.是确立职业生涯路线。 5.是设立职业生涯目标。 6.是制定行动计划。 7.是评估与回顾。 自我评估制定行动计划生涯评估确定目标职业生涯路线选择职业选择评估与反馈确定志向案例 自打去年从一家小民营企业辞职，静还是提不起精神

7、来进 入一份工作。她在家这一年，也有进入其他公司的机会， 但是她觉得那不是她特别喜欢的，所以都拒绝掉了做 了两年的会计工作，她深深体会到干不喜欢的工作的痛苦 ，她希望选择一个真正有热情可以做一辈子的工作。 一年多下来待在家里，看着原来同事们开始有的升职、有 的跳槽、有的改行到自己喜欢的工作，自己却越来越消沉 。她妈妈很着急问她到底喜欢什么？ 静说自己也不知道。但是她说“一旦我发现了真正想做的 事情，我就会全力以赴投入工作，不会像现在这样吊儿郎 当的！”一直到今天，她还在等待。她很困惑，她只是想 找一个她喜欢的工作，这有错吗？可以持续一辈子的兴趣是如何产生的？ 兴趣有三种境界：兴趣、乐趣和志趣

8、兴趣是让你好奇的东西，让你觉得可以尝试一 下。兴趣被快乐地强化以后，就会成为乐趣。 乐趣会让你在其中获得快乐，也让你可以快乐 地进入其中。 志趣会让你在其中找到自己的价值，让你觉得 你可以投入一辈子。三种境界 你需要一见钟情很多人，两情相悦一些人，然 后才会白头偕老一个人。 最好的方式：年轻的时候你可以一见钟情，但 是到了年纪你就该两情相悦一段，然后选择和 一个人白头偕老。 最糟糕的方式：年轻的时候你遇到谁都想白头 偕老，年老的时候，你还是看到谁都一见钟情 。职业选择的一见钟情、两情相悦 和白头偕老 年轻的时候，你应该凭着好奇尽可 能多地尝试和体验一些工作，慢慢 在其中找到自己感到乐趣的几个，

9、 最后自己专注于投资其中一个。 最糟糕的往往的年轻的时候你看到 什么都想做一辈子，等到年老的时 候，你还总是这样，什么都只能做 一阵子。“后来”模式 后来，我总算学会了，该如何去 爱。可是你却消失在茫茫人海。 后来，终于在眼泪中明白，有些 人一旦错过就不在摘麦穗的故事 相传那是苏格拉底和柏拉图的故事。柏拉图来问老师，什 么是爱情？老苏没有回答，以一个哲人独有的狡黠给柏拉 图布置一个任务，看到那片麦田了吗？从里面摘出一颗最 大最好的麦穗。但只能摘一次，而且不能回头。 柏拉图第一次走进麦田，他发现很多很好的麦穗，他摘下 了他看到的第一个比较大的麦穗，然后继续往前走，却沮 丧地发现自己越走越失望，前

10、面还有不少更好的，但是他 却不能再摘了，走出麦田，苏格拉底告诉他，这种选择叫做“后悔”。 柏拉图第二次走进麦田，他依然发现很多很好的麦穗，但是这一次他吸取教训前面一定有更好的。他一直向前 走，直到发现自己差不多走出了麦田。按照规则，他回不 去了，而他刚刚错过了最好的麦穗。柏拉图走出麦田，看 到不怀好意的苏格拉底对他笑，这个老头子早就知道自己 会这么干，他对随便摘下一个麦穗的柏拉图说，这种选择叫“错过”。 柏拉图第三次走入麦田，这一次他该如何做选择呢？了解大学学习领域 一、大学的使命 1、传承厚重的文化历史积淀 郎咸平在上海财经大学的演讲.rm 2、创造自由思辩的学说氛围 国内外高校会计专业设置

11、.docx二、知识分类 1、按照知识学科门类分类：学科门类、学科大类、专业 110203 会计学 主干学科：工商管理、经济学、法学。 开设的主要课 程：管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学、会 计学、财务管理、市场营销、经济法、财务会计、成本会计、管理会 计、审计学。 授予学位：管理学学士。 培养目标与就业方向：本专 业培养具备管理、经济、法律和会计等方面的知识和能力，能在企、 事业单位及政府部门从事会计实务以及教学、科研方面工作的工商管 理学科高级专门人才。110204 财务管理 主干学科：经济学、工商管理。 开设的主要课程： 管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统

12、计学、会计学 、财务管理、市场营销、经济法、中级财务管理、高级财务管理、商 业银行经营管理（或金融机构管理）、投资学、跨国公司财务、项目 评估。 授予学位：管理学学士。 培养目标与就业方向：本专业培养 具备管理、经济、法律和理财、金融等方面的知识和能力，能在工商 、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学科研 方面工作的工商管理学科高级专门人才。 财务管理专业与会计学、金融学专业培养方案的 相似之处 各专业培养方案课程设置的总体框架相似。 通常都包括公共基础课、学科基础课、专业必修 课（或专业主干课）、专业选修课、科学人文素 质选修课和实践教学环节等六大模块。其中公共 基础课、学

13、科基础课、科学人文素质选修课模块 中的课程体系和内容也很相似。 公共基础课主要包括思想政治理论课、外语 课、计算机课程、体育课等，是培养大学生基本 素质和最基本技能的教学模块，是所有本科生都 应掌握的基础知识，三个专业在该模块课程设置 上几乎没有差异。 学科基础课是培养学生专业思想意识和专业 学习基础的教学模块，通过本学科基础知识的 教学，将学生引入专业学习之门，为进一步的 专业学习打好基础。财务管理与会计学、金融 学同属经济管理类学科，都需要掌握数学、经 济学、会计学、统计学、管理学等学科基础知 识，因此该模块课程设置上也大同小异。 科学人文素质课是扩大学生知识面，培养 学生综合素质和能力的

14、教学模块，该课程设置 的课程门类多，包括培养法律意识、营销能力 、理财能力、文化素养、文体艺术能力的各类 课程数十种，不分专业在全校通开，各专业的 学生都可以根据自己的兴趣爱好和个性特点进 行选修。 财务管理专业与会计学、金融学专业培养方案 的特色比较 （一）专业培养目标不同 财务管理专业培养目标：本专业培养能在 企事业单位及政府部门从事财务、金融管理工 作的高级专门人才。要求学生掌握经济学、管 理学、财务会计学和金融学的基本理论和基本 知识，掌握财务预测、财务决策、财务计划、 财务控制及财务分析方法，具有较强的信息获 取以及分析和解决财务管理工作中实际问题的 能力。 会计学专业培养目标：本专

15、业培养能在 企事业单位及政府部门从事会计、审计 实务工作的高级专门人才。要求学生掌 握会计学、审计学、管理学、经济学的 基本理论和基本知识；熟悉国内外与会 计、审计相关的方针、政策、法规和国 际会计惯例；熟练掌握会计核算、会计 检查和会计分析的方法，能够独立分析 和解决较复杂的会计专业问题。 金融学专业培养目标：能在银行、证券 、投资、保险、经济管理部门、工商企 业等单位从事金融管理实务工作的高级 专门人才，要求学生掌握经济、金融学 科的基本理论和基本知识，具有处理银 行、证券、投资与保险等方面的业务能 力。 由此可见，三个专业培养人才的定位是不 同的。 财务管理专业侧重于培养能为企事业单位 进行财务规划和财务控制的财务管理人才； 会计学专业侧重于培养能为企事业单位及 政府部门进行会计核算和会计监督的会计管理 人才； 金融学专业侧重于为金融机构培养金融管 理人才。 （二）专业课程设置不同 财务管理专业开设的专业课程以财务管理知识 为主，如财务管理、高级财务管理、税法、财 务分析、国际财务管理、财务理论、资产评估 学等； 会计学专业开设的专业课程以会计、审计知识 为主，如财务会计学、成本会计学、会计电算 化、审计学、计算机审计、经济责任审计等； 金融学开设的专业课程以金融、保险、证券投 资等金融知识为主，如商业银行经营管理、中 央银行学、金融学、保险学、证券投资学、国 际结