论当代语文教师基本素质的构成

《论当代语文教师基本素质的构成》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论当代语文教师基本素质的构成（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、论当代语文教师基本素质的构成论当代语文教师基本素质的构成摘要摘要: 21 世纪的竞争是人才的竞争，培养高层次、高素质的人 才就成为我国教育事业的首要课题，同时也对我国教师队伍的建构 提出了更高的要求。由于语文教师职业的专业性和特殊性，因此结 合中国教育的变革，针对我国语文教师现状及教学上存在的问题， 要顺应国际形势，语文教师应该怀有崇高的敬业精神、具备广博的 知识、掌握多种技能、兼具创新意识、开明思想等多方面的素质。 只有组建一个具新思想、高素质的教师队伍才能达到可持续发展的 教学目标，培养出契合国际需要的人才。在全球经济一体化的国际环境下，随之而来的必然是教育的国际 化。在这个大前提下，中国

2、教育要适应国际大环境的需要，就要面 临前所未有的变革和创新。有人称，21 世纪的竞争是人才的竞争。 符合当今社会需要的人才的培养与塑造，将成为目前教育的首要课 题。然而人才的成长，离不开教师的悉心教导和培育。因此，在这 个全球一体化的大环境中，要构建一个符合当前社会需要的教师队 伍则是人才策略的一个重要成因。 而在众多学科之中，语文的学习又具有其特殊的意义。语文学习 的是一个民族的语言，是一个国家文明的标志，是几千年来中华民 族文化传统和勤劳智慧的结晶，与此同时，语文作为一门工具课， 亦是学好其他学科的基石。因此，在语文教学之中，所蕴含的不仅 仅是文字、语言方面的教授，更是一种国民精神、民族自

3、豪感的传 承。作为一名中学语文教师的我，深感肩负责任之重大。本文将结 合目前我国教育所存在、面临的问题，详尽地阐释在当今国际形式 下语文教师应具备的素质。基础教育课程改革的价值取向目前，基础教育的改革已在社会各界的广泛关注下进入了实质性 新阶段。以人之现代化为追求的课程改革，将关系到中国社会现代 化的战略目标是否在 21 世纪最终达成。课程改革价值取向强调“三变”，即变课程的统一和求同为尊重 多元化和个性差异、变课程的预定性和封闭性为课程的生成性和开 放性、变课程内容和课程知识本位为学生发展本位。 旧的课程观过度偏重于对不同地区、学校、学生的统一化要求。 作为课程计划的被动执行者，教师缺乏灵活

4、性、开放性和创造性， 而学生更是置于一种毫无自主性和选择性的狭小教学空间。新的课 程改革则强调教学过程中师生双方的“积极互动、共同发展”。这 就要求教师进行创造性的教学，学生则要主动探索知识的发生和发 展。在新的课程改革的理念里，为了学生的发展是其宗旨。要从知 识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度上去促进学生 个体的全方位发展。 基础教育课程改革的启动和渐趋深化，无疑会引发课堂教学方式 的转型和教师角色的一系列历史性创新。因此作为新教师应解放思 想、开明创新、革除惰性、重视学生，改进教学方法。当前我国语文教师状况与教学上存在的问题古时师说有云“古之学者必有师。师者，所以传道、授业、

5、解惑也”，就对教师的职责作了解释。21 世纪的到来，对我国原有 的人才培养、教育状况、教学方法等诸多问题都提出了质疑。要营 造国际化的教育环境，培养新世纪的人才，就要认清目前我国教育 上存在的一些较为普遍的现象： （一）语文教学上存在的一些弊病 曾有人这样概括我国的教育，小学教育是“听话教育”、中学教 育是“分数教育”、大学教育是“知识教育”。这句话虽然过于武 断，但也反映了我国目前在语文教学上的某些弊病： 第一， 以应试为前提，缺乏主动性的教学。从封建社会八股取仕以来，我国的教育就一直存在着强调书本知识、看重考试成绩的问题。检验学生学习情况的唯一标准是大大小小各种考试的成绩。不单如此，对于考

6、试的答案也必须是整齐划一的“标准答案”。其实作为语文学科，由于其本身具有审美、诗意、情感等特性，一些问题的答案很难用单一的标准来衡量。标准答案只会泯灭学生闪耀出的智慧火花。记得在一次单元测验中，曾有一道题要求学生谈谈自己对于雨果的“诺曼底”号遇难记中船长这一人物形象的看法。有许多的学生都回答，船长舍己救人、人道主义的精神是值得歌颂学习的。但有一位学生发表了自己的看法，认为船长根本没有必要牺牲自己，因为疏散时，只要秩序井然，船长是完全可以弃船求生的，生命要比船只重要，船长何必要选择与船共存亡。显然前者的答案符合标准答案，但是后者的想法也有其正确之处。一味的以“标准答案”作为衡量答案正确与否的依据

7、，有时也会有所偏颇。以应试为前提的教育已使充满人性美、具有趣味性的语文变得沉闷乏味，其人文精神和价值也在渐渐的陨落。第二， 以教师为主导，缺乏学生参与 关注一下现在的课堂教学，不难发现在大部分的课堂里，都存 在着以教师讲课、教师为主导，学生扮演课堂中的辅从角色、机械 盲从的现象。其实，教学是一项双向的活动，教师和学生更需要的 是交流和切磋。一旦缺乏交流、缺乏学生积极的反馈，变成单边的 知识灌输，也使得教师无法真正了解学生掌握知识的情况。如此一 来，恶性循环，原本生动活泼的课堂教学变成了一场死气沉沉的 “独角戏”。 最近，外地某中学，一位语文教师首创“聊天课”，每个星期 安排一节课给学生们聊天，

8、而且题目全由学生自拟，教师也可以参 与其中。一次学生们在谈到某个话题的时候，请教师回避，结果教 师果真退出了教室。这位教师的做法体现出他对学生的尊重，也表 明教师主导课堂的时代应该变一变了。 第三， 以教科书为唯一的教学内容，不鼓励学生实践 有人曾评价，中国学生有“三好”：基本功好、书本知识好、 考试成绩好；外国学生有“三强”：创新能力强、动手能力强、演 说能力强。这一说法，明显表现出中国学生书本知识扎实，但动手 实践能力差的现状。 长久以来，在中国的教育中，对教科书一向是极其看中的，这 本由许多专家、教授费尽心思，结合各考点精心编撰出来的“宝典” ，成为学生学习的唯一素材，考试测验点也均出于

9、此书，“只要书本记得牢，考试测验没问题”。但在现实生活中，实际运用、操作 之中，由于忽视学生的实践活动，光靠学生在书本上所学的东西是 远远不够的，这也严重影响了学生的动手能力，结果只能给人才培 养带来遗憾。 （二）语文教师在个人素质方面的欠缺 第一， 教育基本功不扎实 口头表达能力是语文教师的基本功之一。思路明晰、口音纯正 的普通话教学，是对语文教师的最低要求。而有些语文教师却认为 用不用标准、流利的普通话无所谓，只要学生听得懂就可以了。其 实不然，在教学过程中，教师的一言一行不仅代表个人，更起到了 示范性的作用。欠佳的口头表达能力会阻碍学生的正确认知、影响 学生的理解，尤其是在诗歌、散文的教

10、学中，不用标准的普通话朗 读，就无法体会出其中的挚情和美感。板书设计也是教师的基本功， 有的教师上课黑板上懒得写一个字，也有的零零乱乱写上一黑板。 正确合理地设计板书，这也体现出教师备课的认真程度及个人的水 平。 第二， 知识面狭窄 语文学习所涉及的领域是广泛的，语文教师除掌握中国语言文 学知识以外，还应关注其他领域的知识，如历史、哲学、美学、自 然科学等学科的知识。而有些语文教师只看教材，其他科目的知识 基本不看，视野狭窄，知识量有限。在上课时举例单一，枯燥乏味。 语文教师的教学活动应该向学生展现一个丰富多彩的世界，而教师 狭窄的思路就阻碍了学生的想象、封闭了学生的人文视野。 第三， 阅读鉴

11、赏能力有限 现在有部分语文教师阅读量不够，读的书太少，因此造成上课 离开教参就无法讲解、分析课文。由于阅读量少，鉴赏水平又怎能 达到一定的水平？于是一些文学佳作的优美经典之处就无从感知， 文章的主题也无法把握，这样的语文教师上课，就只能“照本宣科” ，其课堂效果可想而知。 第四， 写作水平堪忧 在语文教学中，写作和阅读占的比重最大，特别是写作更可以 体现一个人语文的综合素质。曾有这么一个实例，在江苏某县为了 选择新学期的高三教师，于是就请高二教师参加当年高考，以求择 优选之。结果作文分数公布，相当部分的教师连一类卷的最低评分 标准也没达到。教师的写作水平直接影响到学生的写作能力。教师 没有“真

12、才实干”，只会“纸上谈兵”，就根本无法对学生的作文 做出具体、深入地指导。 第五， 缺乏创新意识目前的语文课堂教学，存在着教授方法单一的问题。教师手拿 教材，站在讲台前，面对学生讲解课文，课堂气氛沉闷。如此一陈 不变的教育方式，如何激发学生的学习兴趣，教师的主导使得学生 只能机械化、程式化的接受知识。因此，在课堂教学中，教师也应 当有创新意识，想方设法设计一些新形式的教学方法，学生会更乐 于接受。 第六， 存在教学惰性，不尊重学生 有些语文教师教育观念陈旧僵化，完全从“应试教育”出发， 语文教学只拘泥于大纲和教材。授课内容仅限于考点、重点，缺乏 教学积极性，存在教学惰性，不愿开创、思考新的教学

13、方法，只会 灌输，不会启发。对学生提出的新思想、新见解，一味采取嘲讽、 拒绝的态度，忽视学生学习的积极性、主动性，消磨学生的创新精 神。符合时代要求的语文教师基本素质新的时代呼唤新一代的人才，新的国际环境需要与其相契合的 人才来打造。人才培养的步伐只有与世界环境发展同步，并与之相 适应，才能实现人与社会的和谐统一。因此符合社会需要的人才的 培养和塑造成为目前，摆在我国教育事业面前的绝对目标。“十年 树木、百年树人”，人才的来之不易、人才的成就之难，就对我国 的教师队伍提出了更高的要求。要塑造高层次人才的前提，是首先 要组建一个拥有新思想、高素质、符合时代要求的现代教师队伍。 我认为处于新时期之

14、中的语文教师应具有的基本素质主要有以 下几点： 一、 热爱教育事业，具有强烈的敬业精神作为一名教师首先应该热爱自己的岗位，忠于教育事业。既然在众多职业中选择了教师这一行，就要热爱教师这个职业。正是基于热爱、珍惜，才会促使教师把自己的青春和热情无私地奉献给教育事业，也正是由于这份热爱，才会鞭策教师不断进取，努力提高、巩固自己的专业知识。就如古人所说的“书痴者文必工，艺痴者技必良”。对自己的职业有了准确的定位及认识，才会全身心的投入其中，把教学看作自己建功立业的起点。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”。教师在学生的心目中往往是光辉的楷模，既是知识的化身，又具有对学生的思维方式、学习态度

15、等潜移默化的作用。教师被人喻为“人类灵魂的工程师”。由此可见，教师的工作职能不仅是传播知识，教授文化，而更深入到人的心灵。教师所触动、教导的是人类最纯真的精神、思想。教师是学生的榜样，既然为人师表就要以身作则、严于律己、甘于自我牺牲，具有强烈的敬业精神。二、 拥有扎实的教学基本技能，广博精致的知识结构教师具备扎实的基本功是做一名称职的教师的前提。无论是口头表达能力，还是书面表达能力都应具有相当的水平。课堂教学主要是以师生交流为主，语文教师应当具备良好的口才、敏捷的思维，口齿清晰、语词亲切、幽默生动地表述自己的观点、见解。对于学生在课堂上所提出、反映的问题，要仔细聆听，善于迅速而准确地听懂话语中

16、的含义、理解实质，分析学生的得失，及时给予正确的评价和指导，让学生得到更好的学习效果。黑格尔曾说：“一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去”，作为教师就需要一颗“深广”而充满睿智的心灵，广泛阅读，通过查找借助各类工具书或文献资料，正确地进行臧否评论、品评赏析，不断充实自己的知识领域，提高自身的文化修养。三、具有开拓精神、创新意识要培养具有创新精神的人才，首先要培养一批敢于创新、善于开拓的教师。“知识经济的本质是创新”。当代教师应该摒弃因循守旧和固步自封，发扬创新精神，勤于思索和进行创造性尝试，不断探索新的教学思想、教学方法、教学手段等。在课堂教学的设计中，注入新鲜的内容，培养学生的兴趣，鼓励学生亲身参与、主动思考、自己创造，以达到良好的课堂效果。如：在教授鲁提辖拳打镇关西这篇课文时，为了让学生们更好地把握其中人物的性格，体会作者的用词特点，我就请同学分角色上台扮演其中的人物，并且可以自己发挥想象融入一些自己的语言。这么一来原先单调沉闷的课堂气氛一下子被打破了，无论是扮演剧中人物的学生，还是观看表演