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1、数字化校园网辅助教学平台的开发与应用课 题 研 究 报 告赣榆县黑林镇中心小学 陈 伟一.实验课题的提出由于网络和通讯技术的飞速发展，各级各类学校建立校园网热情高涨，随着 “校校通”等工程的推进 ，各学校都在努力建 设和完善自己的校园网络，不少学校在校园网基础上开始构建网络教学平台，利用网络教学平台积极开展教育教学活动。教师在上课的过程中经常用到多媒体教室,许多任课教师均可以制作多媒体课件。上课的时候任课老师的一般做法是：对于课件使用 U 盘或者光盘携带。但是这样做的问题是：任课教师在上课前必须花一段时间去做相应的准备；其次，学生很难在课堂上短短的时间内吸收如此多的教学信息，而当学生想继续深入
2、学习的时候，在课后是很难找到学习资料。因而在这样的情况下，开发一个能存储.处理.传递教育信息的网络教学平台是当务之急，也是开展与推动教育信息化的软件基础。网络教学平台开发的意义在于：（1）教育资源存储与共享；（2）教学信息处理与传递；（3）教学管理；（4）教学评价与教学反馈。二.实验研究的方法和过程我校专门成立了课题研究领导、指导小组，总负责人为陈伟副校长，参加者有主持学校工作的李德强校长、教导处姜亚非主任、教科室柏纪荣主任、完小校长张一强、担任一线信息技术教师的董洪杰、一线数学教师刘树金、一线语文教师的仲崇任等等，由课题组中青年骨干教师落实课题研究各具体项目的研究、实验和总结工作，资深教师负
3、责专业指导和理论提升，教导处和教科室负责课题研究过程管理和协调。根据实验方案，两年来我们主要做了以下工作：1.组建课题组，制定研究计划。为了保证本课题的质量，我校在自愿报名的基础上，在教学一线挑选了责任心强、业务素质过硬、能吃苦耐劳、年富力 强、有创新精神和具有一定教科研水平的教师，组成了以校长全面负责、各科室、一线教学业务骨干共同参与的课题研究队伍，并且课题组负责人陈伟曾多次参与我校的市级和县级规划课题的研究，课题组主要成员也多次参与本校各类课题的研究，具有较丰富的教科研能力，部分成员因科研工作出色，多次受到有关部门的表彰。这些人员的确定，为我们搞好课题研究提供了保障。按照市电化教育装备站的
4、要求，我们及时研究制定了课题实施方案，组织实验人员补充修改，把每个阶段的工作进行细化、分解，并制定出第一阶段研究计划，人手一份，做到人人心中有数。为了使课题研究条例、有序，我们还对课题组成员进行了分工：陈伟负责全面工作，把握课题研究的方向，负责组织协调和指导培训，申报课题，撰写研究报告；姜亚非、柏纪荣组织理论学习，指导实验人员定期组织课例、写个案指导、活动设计、笔记、论文及阶段性总结；董洪杰负责信息分类和资料收集、积累；赵波负责课题的课件制作和文字、数据录入工作；张一强、熊纪鹏、仲崇任、刘 树金、张宗利五人结合班级实际情况，组织实施各种活动，执教研究课，并收集、撰写各种案例。2.收集、查阅资料
5、，开展多种形式的学习研讨活动。发动课题组成员围绕“农村小学数字化校园网辅助教学平台的开发与应用”收集和查找有关培养教师多媒体使用技术等方面的理论文章，丰富我们的理论基础。除自学、做笔记以外，我 们还组织老师进行学习交流，把自己所查的文章内化后，向大家介绍本篇文章的内容，谈谈自己读后的体会，并说一说这篇文章对我们进行课题研究有哪些帮助。通过收集和交流，课题组成员一致认同对全体中青年教师开展以计算机知识和技能为核心的培训活动的必要性，在学校对教师进行网页制作、课件制作培训，提高教师运用现代教育技术，特别是运用网络技术等方面的能力是对本课题具体实施的铺垫与建设作用。3.组织教师听评研究课，研究探讨实
6、施社会领域教学的新方法。理论学习过后，我们组织老师结合各班实际，任选教学内容、不限学科准备集体教学活动，组织观摩研究课，找出本课题在教学活动蕴含的价值，通过课例，研究探讨实施网络教育平台使用的方法。去年三月份以来，先后听了柏纪荣、张一强、陈芳利、 郑雪燕四位老师执教的研究课，五月份，陈伟和熊纪鹏两位副校长又准备了课例，大家一起听评课。通过一次次的课例研讨，课题组成员认识到选择使用校园网辅助教学平台的重要性和教育教学价值，老师对选材和执教有了更大的自信。第三阶段课题组成员又依次准备其他学科的教学活动，再次以课例为载体，对利用辅助教学平台的教学方法和实施途径进行研究，探索总结出了参观、讲解、示范、
7、模仿、活 动情境体验、多媒体等适合本校实际的教学方法，提高了教师驾驭课堂教学的能力。4.组织各种教师培训活动，培养教师的教育技术能力。课题开展两年来，每周星期三下午课题组都定期开展活动，让每位教师在一点一点的活动中，掌握并了解教育技术；特别是每次学校举行的送教活动和教师赛课活动中，更是突显了多媒体教学和辅助教学平台的重要作用。5.收集整理、归纳各种资料。为了使课题研究留下足迹，我们做好资料的收集、归纳和整理工作。课题研究开始前，我们为每位课题组成员发了专门的课题活动记录本、听课记录本和各种学习材料，要求每位成员及时做好记录，收、留各种资料，并由仲崇任主任及时做好资料的归纳、整理工作。在阶段总结
8、时，比较注重资料的收集和整理，现有资料比较齐全，为我们进一步进行深入细致的研究奠定了基础。三.实验研究中教师的主要活动课题：大江保卫战第二课时教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵第五自然段2、通过对具体的语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵心系人民，团结抗洪，英勇无畏的献身精神。教学重点： 从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。教学难点：学习本文点面结合的写作方法。 教学准备：多媒体课件教学过程：（一）创设情境，导入新课激情导入：同学们，你长大了想干什么？当老师（和老师是同行）；当解放军（向最可爱的人致敬），现在老师代表解放军某部
9、在黑林小学招募抗洪新兵，想报名吗？现在老师带领同学们走进 98 年那个夏天， 师范读第一节，学生配音。学生参与读省略号画面的部分。书写课题，读题，如果用几个词来形容大江保卫战，你会用哪些词？（惊心动魄气壮山河扣人心弦）师板书其实大江保卫战是赞美谁的？，你可以用哪些词来形容？（舍生忘死）把这几个词连起来说一句或一段话，该如何说？ （教给学生归纳概括文章主要内容的方法）过渡：这句话是文章的主要内容， 要真正感受人民子弟兵的这种精神，需要好好的读读课文的第二自然段。（二）学习第二自然段。1、自由朗读第二自然段，要求：读的时候如果哪句话让你有话想说就画下来，在旁边作批注，可能是一个词，也可能是一个句子
10、。 （可结合学案中的我来质疑进行） 2、小组合作解决困惑，或交流感受3、交流。、嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：同学们，割破了脚趾，他们一点也不在乎，那割破了腿在乎吗，割破了手呢这就叫全然不顾 什么是念头？（想法在心里）再握紧拳头读一读。、大堤保住了伤痕累累 奋然 ，能换个词吗？师指导读：看到战士们伤痕累累，你的心情怎么样呢？你能把这种情感读出来吗？出示狂风为我们呐喊加油 这句话说明了什么 指导读：你为什么读的越来越快了呢？、读这四个一，你会有什么感受？这些词语能呈现一个画面，作者写得好，再读这段话。“风声雨声涛声，声声震耳；雨水”我们学过的类似的句子还记得吗？（风声雨声
11、读书声 家事国事天下事），事事关心你们眼前出现怎样的画面？（充分尊重学生独特的朗读体验，教师抓住重要词语适时进行点拨）4、指导看图，用 书上的句子介绍图一图二。过渡：这是几十万解放军保护大堤的场面，接着，他把目光落在了什么地方，谁愿意用朗读把黄晓文带到我们面前。 （评价学生读的真棒或那些地方还存在改进的地方）（三）学习课文第四自然段。1、指名读第四自然段。、你看到了黄晓文，你会用什么词赞美黄晓文，理由是什么？ 的黄晓文、抓住重要词语 用学习第二自然段的方法，你发现了那些类似的词 如一阵、一根、一股、一咬牙， 咬、拔、捆、爬 从这些词中，你有什么话想说吗？师：谁能通过自己声情并茂的朗读把这种敬佩
12、之情传送给我们身边的每一个人呢？请同学们先小声地练习练习。指名读，评价，读的怎么样，你能比他读的更好吗？、写的好不好，与前面一节进行对比一下师：平时我们写作文，总担心自己不会写细节，联系第二自然段，说说写法上有什么特点。第二自然段是写人民子弟兵保护大堤的情景，第四节写黄晓文保护大堤，有什么不同，指名说， （整体和个人）如果说整体是面那么个人就是点，这种写法就叫点面结合。师：现在让你写一个吴山林场保卫战活动场面，用点面结合的写法，面你准备写什么，点呢？大体写写，让好的学生交流一下。（在学习点面结合的基础上进行迁移运用，注重培养学生写的能力，指导得法）（四）学习第五节过渡：大堤保住了吗？他们伤痕累
13、累，该休息一下了吧！接下来人民解放军又到哪里了，指读课文。作者把精力放在写保护大堤上，略写了保护群众，而课后要求背诵第五节，有什么值得背的？（师范读） 交流：作者用了很多排比句，你最欣赏那句？出示：汹涌的激流中电杆三个“飞” 改成 “驶”通顺吗？（奋不顾身迫不及待的心情）用书上的话或自己的话介绍图四的内容。背诵这一节你有什么好办法，交流背诵方法。 （敢于范读，引领学生走进课文所描绘的情景之后，抓住了重要词语和图，加深对课文的理解，让学生交流背诵方法，体现 了学生的主体地位）作者写到这里，将自己的情感全部浓缩成一句话，出示最后一段，齐读铭记是什么意思？这句话有问题吗？提示：大江怎么能记住？（以情
14、感人，通过对文本的解读，达到育人的目的）（五）总结课文，升华延伸师小结：整节课我们感受到了人民子弟兵在洪水面前舍生忘死的精神，同时也学习了点面结合的写法，希望同学们在以后的习作中要善于模仿别人的写法。（六）作业布置：1、课堂完成学案过关窗口的第四题。2、用点面结合的手法，完成吴山林场保卫战场面描写，题目自拟。（作业体现学案，重视学生的写作训练，达到学以致用的目的）板书设计大江保卫战 气壮山河 人民子弟兵 舍生忘死 一声令下 一个念头 群体（面） 个人（点）一道人墙 一条长龙 教学评价：整节课面向全体学生，充分体现了“六模块建构式” 课堂的理念。从小组的质疑问难，到合作交流教师都给予了充分的时间
15、，让学合作学习，让每个学生都有话语权，教 师在学生充分自学的基础上进行矫正点拨，如对重要词语，念头飞向和一道人墙的了解，教师点拨到位，最后对点面结合的写法又进行了合理的迁移运用，让学生仿照点面结合的写法写吴山林场保卫战，整节课体现了先学后教，以学定教，能学不教的建构式课堂理念。整节课富有语文味，整节课从教师富有激情的朗读到学生的不同学生的读如齐读，个人读，小组读，男女分开读， 赛读，引读，读富有 层次性，注重了朗读评价；注重语言文字的训练，如给奋然，飞向换 个句子能行吗？铭记是什么意思，仿写风声雨声涛声，声声震耳等；注重读与写的结合， 语文课堂教学最终落在写上。四.实验研究的主要发现或解决的主
16、要问题及效果正文随着信息技术的发展及其向教育领域的渗透,基于网络平台的多媒体教学在各学科的教学中得到了越来越广泛的应用。信息技术的发展极大地改变了以传 授知识为主的教学方法和手段,多媒体网络教学的开展极大地调动了学生学习的主动性,锻炼并培养了学生自觉学习、勇于探索的精神, 提高了学生自主分析问题和解决问题的能力。教学过程中存在的问题具体体现在以下几个方面： 1.部分内容（如单机 CAI 制作）缺乏或过于简单，无法满足教学的需要。在教学时常常依靠课堂讲述难以提高教学效果， 教师需要提供电子材料供学生 课外预习与复习。 2.教学时数不够充裕。目前的教学时间在充分利用的情况下仅能够完成基本内容的教学工作，无法在课堂上对学生作品进行点评，观摩分析优秀作品等教学活动。 这就需要多 组织教学活动，让学生多看、多评、多想、多做。教学 时数的限制使教师需要创造 条件让
