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1、男女两点阈差异实验男女两点阈差异实验王安中、苗滢、陈聆帙、等六人摘要摘要 研究目的是通过对比男女生两点阈数据，分析其群体差异。选取小组 08，07 届的内两 位男生，四位女生。使用恒定法，利用两点阈测量卡尺作为实验工具。由于取样较少，测 量次数有限， （实际上没有进行抽样，只能代表本小组内男女感觉阈限的差异）统计的显著 性水平较低。最后证明男女生两点阈存在一定差异，有利于进一步探究男女生感觉特点的 差异。 关键词：关键词：男女、掌心、差异、两点阈、恒定法引言引言 每个人相同的部位都存在这不同的感觉阈限。当然，不同性别的人也会存在着不同的 群体性差异。本实验利用测量掌心的两点阈，证明本小组男生女
2、生相同部位（掌心）两点 阈存在差异。由于时间和样本量有限，本实验使用恒定法，选取 6 名被试，4 女 2 男，每 位被试测量 25 次，根据结果证明：年龄相仿的组员中，男生女生存在一定差异。问题提出问题提出 在测量中，发现男生女生之间掌心两点阈数据差异较大，女生之间差异较小。以往的 研究表明男女生的两点阈存在一定差异，故假设本组男女生的手心两点阈存在着较为显著 差异。男女生之间的存在较为显著的一致性。由于样本选取量较少，可能部分差异不明显。研究方法研究方法 被试：选取本小组两名男生，4 名女生，都是 08，07 届的大学本科生，4 号被试第一 组测验由于手过温凉，对刺激不敏感，实验数据有很大偏
3、差，故进行复测，数据在可接受 范围内，故 4 号被试选取复测的数据。实验仪器选用实验室用测两点阈卡尺，每组实验由 同一个人负责，保证刺激强度统一。 程序： 选取男生 2 人，女生 4 人，两点阈以一毫米为单位，从 5 毫米到 9 毫米，一共 5 个水 平，实验结构是 2*5 的混合设计，自变量是性别、两点阈距离，因变量是回答两点的比例。 利用恒定法，每人随机抽取两点水平，每人个水平测验 5 次，记下回答两点的比例。 随机将 6 位同学分成两组，将两位男生分到不同的组。第一组同学被编为 1、2、3 号， 第二组同学被编为 4、5、6 号；先由第一组同学做被试，第二组同学做主试。第一组同学 闭眼，
4、将手伸出；第二组由一位固定的同学负责测量，两人负责记录。主试告知被试，实 验期间不许交谈，有干扰实验，所以必须要慎重选择是否是两点。测试正式开始，主试先 用手势告知其他记录主试所选变量，然后进行依次测试，被试再用手势回答，主试和记录 人员进行记录。在几次测验中，穿插一点测试，进行干扰实验，以保证大家慎重选择。实 验接近尾声后，记录人员利用手势告知主试，还有什么水平没有测试，保证不出现重测和 漏测。一组完成后，另一组再进行测试，相互记录数据结果，进行简单的数据处理。记录 之组内统一数据格式，以方便后来的数据统计。实验结果实验结果实验被试。 被试选取我小组男生 2 人，女生 4 人 表表 1 1
5、男女生两点阈测量结果及绝对阈限男女生两点阈测量结果及绝对阈限毫米一号二号三号四号(男) 五号(男)六号0.80.80.40.60.20.2 60.20.40.40.40.20.2 70.60.60.20.40.40.2 80.40.60.40.60.60.4 90.610.80.80.80.4 绝对阈限8.5/7.56.58.255.5/7.58.59根据表一，由于测量的次数有限，所以一号和四号的测量值有问题，中间出现两次高 峰值，因此有两个绝对阈限。 为方便计算，将一号绝对阈限估计为 8，四号绝对阈限估计为 6.5。 经计算：女生平均数为 7.9375 男生平均数为 7.5表表2 2 男女生
6、感觉阈限相关性男女生感觉阈限相关性男生女生Pearson 相关性1-1.000*显著性（双侧）.男生N22Pearson 相关性-1.000*1显著性（双侧）.女生N24*. 在 .01 水平（双侧）上显著相关。表2的数据可以看出，经过数据分析，男女生相关是-1。表示完全负相关也就是说男女生的成绩是相反的，差别很大。表表3.3.男女生两点阈绝对阈限统计男女生两点阈绝对阈限统计编号男生女生均值7.50007.9375N24标准差1.414211.04831总计方差2.0001.099经过SPSS的差异设检验表明（t检验），表明男女生存在差异。 所以，检验和相关表明，男生和女生的两点阈存在这显著差
7、异。 因为样本量有限，被试数量有限，所以差异检验当然会存在很大差异，不具备代表性。 虽然相关结果乐观，但是仍然不是对所有男生女生存在代表性，故结果只能在本小组们成 立，即本小组中，男生女声手心两点阈存在差异。 实验中，出现了多个绝对阈限的情况，这与标准选择范围有关。正常的手心两点阈的 取值范围是 8-12 毫米，而我们组选取的是 5-9 毫米，低于正常阈限范围，故经常是连 9 毫 米的两点都无法分辨，数据大多是谎报，所以数据不可靠。 与之前的研究假设有很大不同。我们的所选取的被试的数量很小，相关的检验和差异 检验都没有代表性，显著性检验也是由于样本太小，spss 无法统计，所得显著性检验的单
8、侧和双侧都只是参考。 恒定刺激法的应用需要有大量的可靠是实验数据。本实验在实验次数上明显不够，而 且在实验结果的分析上缺乏理论依据，之前没有进行有效的文献综述。 在实验的过程中，由于男生的感觉能力较低，所以在测试时，男生由于无法感觉的刺 激而要求增加刺激强度，这也就无法有效控制的刺激的强度，控制变量的作用受到影响。 另外，在测试时，刺激时间很短，很多时候还没有感觉出来，刺激已经结束了，所以很多 数据不准确。而后几组实验采用较长的刺激长度，导致实验的标准不一。 实验数据在统计时发现几个人不同，结果采取了少数服从多数的原则，实验数据很有 可能是错的。实验记录时由于是无声的报告，被试报告的不清楚，负责记录的同学会重复 询问，给被试带来心理暗示，被试经常会更改自己的选择。由于工具损坏，测量一点的针 头丢失，在测量一点时的只能用两点针的一侧测量，有时造成两电都接触到手，无法分辨 是否是一点测试，造成测试混乱。
