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1、第四届全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选 教案设计认识几分之一一、教案背景1、面向学生：中学 小学2、学科：数学3、课时：第1课时4、学生课前准备：圆片纸、正方形纸、小纸条二、教材分析教学内容：人教版小学数学三年级上册分 数的初步认识第一课时。内容分析：本单单元是学生第一次正式认识认识 分数，但在平时时的生活中，有的学生可能 通过过各种渠道接触过过分数，这这有利于提高 学生兴兴趣，能很好的参与到各种活动中来 ，进而能够有效的探索新知，突破本节课 的重难点。 学情分析：我班学生探索和动动手实实践能力比 较较强，并且小组组之间协调间协调 搭配，合作 也比较较默契，但是需注意几名学困
2、生 的反应应并且要指导导他们们有效地参与到 小组组合作中来。 三、教学目标1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子 是1的分数的大小。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语 言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的 精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：理解分数的意义教学难点：理解分数的意义，能比较分子是1的分数大小。教学准备：多媒体课件、月饼、圆片、正方形纸、纸条教学方法：小组合作、自主探究的方法。 百度文库 小组合作 http:/ 四、教学过程(一)创设情境，引入课题。1、把4个月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果
3、分得 比较公平，每人分几个？教师板书：平均分。2、把2个月饼平均分给2个同学，每人分几个？板书：13、把1个月饼平均分给2个同学，每人分多少？怎么分 ？学生用圆片分一分，同桌交流，全班展示。师：每人分得的部分怎么表示？生：一半。 板书：一半提问：一半月饼可以用什么数来表示，你知道吗? 引出并板书课题：分数。把4个月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如 果分得比较公平，每人分几个？ 2平均分把2个月饼平均分给小强和小芳，每人分几个 ？ 1(二)动手操作、探索交流，获取新知 1、认识1/2（1）教师演示分月饼。指出：把一个月饼平均分成两份，每份是 这个月饼的一半，也就是它的二分之一，写作1/2。（2）
4、指导学生读写（3）实物投影出示判断题。哪些图形的涂色部分是原图的 1/2 ？哪些不是？说出理由。把一个月饼平均分成四份 ，每份是它的四分之一， 写作 。把1个月饼平均分给小强和 小芳，每人分得多少？把一个月饼平均分成两份， 每份是它的二分之一，写作 。写作 21读作 二分之一 下面哪些图形涂色部分是原图的 ？ 哪些不是？说出理由。212、认识1/4要得到一个月饼的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表 示出来？怎么写？课件演示把一个月饼平均分成四块，每块是它的四 分之一。（3）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。（4）想一想，如何折出一个正方形的1/4。组织小组合作学习。学生独立折纸，然后在小
5、组里 交流。集中汇报展示。说一说各自的折法。说明白哪一部 分是谁的1/4。把一个月饼平均分成四份 ，每份是它的四分之一， 写作 。把1个月饼平均分给小强和 小芳，每人分得多少？把一个月饼平均分成两份， 每份是它的二分之一，写作 。写作 21读作 二分之一 （三）认识其他分数你们还想认识其他的分数（几分之一）吗？组织学生活动。拿出纸片或小纸条通过折、涂、看、 说等活动认识其他的分数。全班集中汇报。学生自愿将成果展示，在实物投影仪 上，说一说各自的分数。完成教科书第93页“做一做”第1题。（四）比较分子是1的分数大小出示第一组图1/2和1/4。猜想：哪个分数大一些？引导学生讨论并交流讨论信息。演示
6、1/2和1/4比较重叠过程，让学生直观感受。2、独立探究，完成第二组图片，1/4和1/3的比较，再 跟小组的同学说一说是怎样比较的？让学生小组讨论。通过上面两组数的比较，你发现了什 么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法 。完成第93页“做一做”第2题。同分子分数比大小 http:/ 比一比21讨论：几分之一的分数怎样比大小？1、下面哪个图里的涂色部分 能用分数表示，请写出来。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2.下面哪个图里的涂色 部分是 ,在( )里划14（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（五）课堂小结。说说这节课有什么收获。 六、教学反思：教学时，从分数出现的实际需要出发，从学生熟悉的“一半” 入手，明确一半是怎么分的，从而引入要用一个新的数来表示“ 一半”，揭示课题。 这样分数出现的实际需要性能够凸现，学 生对分数的产生印象深刻。 百度百科 分数的产生 (http:/ 。分数的知识是在整数认 识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解 分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生 掌握概念，理解概念。在本节课的教学中，充分重视学生对学具 的操作，通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，充分 利用多媒体课件的演示来加强直观教学，达到优势互补，让学生 加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。
