教育心理学标准预测试卷(八)

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1、 标准预测试卷（八）一单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。每小题 1 分，共 20 分）1.教学过程的三种过程是（ ）A.学习过程，教学过程和评价反思过程 B.学习过程，教学过程和互动过程 C.学习过程，教学过程和思考过程 D.学习过程，教学过程和管理过程2.通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作（ ）A.操作技能 B.技巧 C.操作能力 D.能力3.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等） ，如果教学目标是要求学生尽快地掌握各种知识和技能，则宜于采用（ ）A.以教师为中心的讲授策略 B.师生互动策略 C

2、.以学生为中心的发现学习 D.合作学习策略4.1924 年我国第一本教育心理学教科书出版，他的作者是（ ）A.陶行知 B.蔡元培 C.潘菽 D.廖世承5.由个体的内在需要引起的动机称作（ ）A.外部学习动机 B.需要学习动机 C.内部学习动机 D.隐蔽性学习动机6.学习迁移也称作训练迁移，是指一种学习对（ ）A.另一种学习的影响 B.对活动的影响 C.对记忆的促进 D.对智力的影响7.奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（ ）A.痕迹衰退说 B.干扰说 C.同化说 D.动机说8.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容形成一个（ ）A.新的理解 B.不同的见解 C.认知策略 D.类比或表象等9

3、.恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的（ ）A.严重惧怕 B.原因不明地惧怕 C.非理性惧怕 D.持久性的惧怕10.使人格各部分整合统一起来的核心力量是（ ）A.自我意识 B.自我认知 C.性格特征 D.能力11.最早提出自我效能感的概念的是（ ）A.班杜拉 B.奥苏伯尔 C.桑代克 D.布鲁纳12.培养学生的自我效能感最好是令其（ ）A.产生成就感 B.观察榜样 C.相信自己 D.认识自己13.柯尔伯格研究道德发展的主要方法是（ ）A.自然观察法 B.实验室实验法 C.两难故事法 D.对偶故事法14.学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于（ ）A.符号

4、学习 B.上位学习 C.下位学习 D.并列学习15.最重要，最良性的学习动机是（ ）A.学习兴趣和教师的期待 B.学习兴趣和远大的理想 C.教师的期待和远大的理想 D.教师的期待和家长的期待16.顿悟说的奠基人是（ ）A.考夫卡 B.魏特默 C.苛勒 D.托尔曼17.长时记忆中信息的储存方式是（ ）A.形象编码 B.物理编码 C.意义编码 D.语音编码18.通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是（ ）A.行为塑造法 B.自我控制法 C.强化法 D.示范法19.技能形成的必要条件是（ ）A.学校教育 B.知识 C.迁移 D.应用20.在学与教的过程中，要有意传递的主要信息

5、是（ ）A.教学过程 B.教学手段 C.教学内容 D.教学媒体2、多项选择题（选出二至五个正确答案，并将正确答案的序号分别填入题干后的括号内。多选、少选、选错均不得分，每小题 4 分，共 20 分）21.指导学生怎样集中注意力、设置学习目标、选择恰当的学习方法等，都属于（ ）A.元认知策略 B.复述策略 C.组织策略 D.精细加工策略 E.复习策略22.影响群体凝聚力的因素有（ ）A.群体人员的人数 B.对群体目标的赞同 C.对活动的满意度 D.群体的领导方式 E.和谐的人际关系23.操作性条件作用的基本规律有（ ）A.强化 B.逃避条件作用与回避条件作用 C.消退 D.惩罚 E.分化与泛化2

6、4.品德中最要的构成部分分别是（ ）A.道德意志 B.道德动机 C.道德情感 D.道德认识 E.道德行为25.群体的功能是（ ）A.评价性功能 B.导向性功能 C.生产性功能 D.发动性功能 E.维持性功能3、填空题（请在每小题的空格中填上正确答案，错填、不填均不得分，每空 1 分，共 10 分）26.联结主义学习理论的代表人物是（ ） 。27.遗忘的速度是不均衡的， （ ） 。28.广义的知识包括两大类：一类为陈述性知识，它回答“世界是什么”的问题；另一类为（ ） ，它回答“怎么办”的问题。29.学习汉语言拼音后会对学习英语产生影响，这属于学习的（ ） 。30.智力的核心内容是（ ） 。31

7、.自我意识包括三种形式：自我认识、自我体验和（ ） 。32.布鲁纳认为学科基本结构包括基本原理、基本态度、基本概念和（ ） 。33.影响心理发展的两个主要因素是遗传和（ ） 。34.教育心理学作为一门独立的学科，其标志是 1903 年心理学家（ ）出版了教育心理学 。35.学生性格差异主要包括性格的特征差异和（ ） 。36.学生的认知差异主要包括认知方式差异和（ ） 。37.依据技能的性质和表现方式，可将技能分为操作技能或动作技能和（ ） 。38.（ ）是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点。39.交互式教学旨在教会学生四种策略：总结、提问、析疑和（ ） 。40.布鲁纳认为学习的实质就

8、是（ ） 。4、名词解释（每小题 2 分，共 10 分）41.情境教学42.教育心理学43.个体差异44.心理调适45.教学评价5、简答题（共 4 题，每题 5 分，共 20 分）46.简述学习迁移的作用。47.简述人格发展阶段理论的教育意义。48.技能有哪些基本特点？49.中学生心理发展有什么特点？对教育有何意义？6、论述题（共两题，每题 10 分，共 20 分）50.试论述在教学中应如何培养学生的操作技能？51.联系实际，谈谈如何提高教师的素质。 答案1.A 【解析 】教 学过程的三种过程是学习过程、教学过程、评价反思过程。2.A 【 解析】技能可以分为操作技能和心智技能。操作技能的动作是

9、由外显得机体运动来实现的，其动作的对象是物质性的客体；心智技能的动作通常是借助内在的智力操作才实现的，其动作对象为事物的信息。因此通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称为操作技能3.A 【 解析】若教学目标是要求学生尽快掌握包含高度有结构的知识技能，那么宜采用以教师为中心的讲授策略。因为这样能充分发挥教师的主导作用，教师控制整个讲堂，掌握教学进度，提高教学效率。4.D 【解析 】我国第一本 教育心理学教科书的作者是廖世成。5.C 【解析】依据需要可将学习动机分为外部学习动机和内部学习动机。由个体的内在的徐璈引起的动机称为内部学习动机。人在外界的要求与歪理的作用下所产生的行为动机称作外部学习

10、动机。6.A 【 解析】学习迁徙也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响或已经获得的知识经验队完成其他活动的影响。7.C 【解析】奥苏泊尔提出的解释遗忘原因的理论是同化说。8.D 【 解析】生成性学习就是要求学生对阅读或听讲的内容产生一种类比或表象等。9.C 【解析】恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。10.A 【解析】使人格各部分整合和统一起来的核心力量是自我意识11.A 【解析】班杜拉最早提出自我效能感的概念12.C 【解析】培养学生的自我效能感最好是令其相信自己，拥有自信。13.C 【解析】柯尔伯格研究道德发展的主要方法是两难的故事法14.C 【解析】这是一种把新的观

11、念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。这就是下位学习15.B 【解析】为教师的期待而学习的动机是外部的低级动机16.C 【解析】格式塔学派的代表认为，苟勒最早提出了学习顿悟说。他认为学习就是直觉的重新组织，这种直觉经验变化的过程就是突然 的顿悟17.C 【解析】通过意义编码，信息得以储存在长时记忆中18.D 【解析】题干正是对实验法的解释19.D 【解析】应用是技能形成的必要条件20.C 【解析】教学内容是学与教的过程中要有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。2、 多项选择题21. 精析 ABCDE 元认知策略、复述策略、组织策略、精加工策略和复习策略都

12、是指导学生集中注意力、设置学习目标、选择恰当的学习方法。22. 精析 BCDE 人数与群体的士气并没有多大关系。23. 精析 ABCD 操作性条件作用的基本规律有强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚四个。24. 精析 ACDE 品德中最主要的构成部分分别是道德情感、道德认识、道德意志和道德行为。25. 精析 CE 群体的功能包括生产性功能和维持性功能。3、填空题26.桑代克27.先快后慢28.程序性认识29.负迁移30.抽象思维能力31.自我监控32.基本方法33.环境34.桑代克35.性格的类型差异36.认知能力差异37.心智技能或智力技能38.个性心理特征39.预测40.主动地形成

13、认知结构4、名词解释41.情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。42.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。43.人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性犀利特征，包括需要、动机、兴趣、信念和世界观等。44.心理调适就是在冲突中减轻压力，保持正常反应状态的心理过程。45.教学评价是指有系统的收集有关学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。5、简答题46. 答案要点 首先，迁移对于提高解决问题能力有直接的促进作用；其次，迁移是习得经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的

14、关键环节；第三，迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有指导作用。47. 答案要点 诶里克森的人格发展阶段论为不同年龄段的教育提供了理论依据和教学内容，任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终生发展造成障碍。它也告诉每个人为什么会成为现在这个样子，你的心理品质哪些是积极的，哪些是消极的，多在哪个年龄段形成，给你以反思的依据。48. 答案要点 所谓技能，一般认为是通过训练而形成的合乎法则的活动方式。它具有如下几个基本特点：（1）技能是通过学习或训练而形成的，不同于本能行为。（2）技能是一种活动方式，是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验，不属于认识经验的知识。（3）技能中的各动

15、作要领及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作。49. 答案要点 中学生心理发展呈现出特定阶段的特征。在这一阶段内，认知发展、观察力发展、记忆发展、情感发展、社会发展等各方面各有自己的特点。心理变化由发展变化急剧到发展变化缓慢的过渡，由矛盾动荡向逐渐稳定过渡。教育工作者想要取得预期效果，必须了解学生的心理发展特点，以及个别差异，从而使教育活动与学生心理发展特点相适应，取得良好的教学效果。6、论述题50. 答案要点 （1）准确的示范与讲解。这有利于学习者不断地调整头脑中的动作表象，形成准确的定向映像。（2）必须适当的练习。通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。（3

16、）充分而有效的反馈。准确的结果反馈可以引导学生矫正错误动作，强化正确的动作，并鼓励学生努力改善其操作。（4）建立稳定而清晰的动觉。进行专门的动觉训练，以提高其稳定和清晰性，充分发挥动觉在技能学习中的作用。51. 答案要点 提高教师的素质是一项庞大的系统工程。从心理学的角度讲，提高教师素质的心理学途径包括：（1）大力培养优良的校风。校风的好坏对于一个教师的心态有潜移默化的影响，并在很大程度上制约着教师素质的提高。（2）注重教师教学监控能力的培养。教学监控能力主要包括三个方面：一是对自己的教学目标事先进行计划和安排；二是对自己的实际教学过程进行有意识的监控、评价和反馈；三是对自己的教学行为进行自我调控或矫正。（3）将自我