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1、孔孔 乙乙 己己学习目标:1理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。2理解文章的主题思想。品味小说辛辣深刻的语言,理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。3体会小说精巧含蓄的布局。了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。学习重点:1把握小说主题。2分析孔乙己这一人物形象,学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。学习难点:结合时代背景,深层领会小说的思想意义。学习方法:1诵读法。反复诵读,仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。以深刻理解人物形象,进而整体把握内容。2质疑探究法。小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。学习中引导学生结合时代背景,深入分析和思考小说人物
2、的性格内涵,理解作品的思想意义。3比较阅读法。将本文与范进中举对照比较,了解封建末期知识分子的心态。学习过程: 一、文学常识及背景介绍一、文学常识及背景介绍 1、鲁迅,原名,字豫才,现代_、,中国文化革命的 主将。作品有小说集_,散文集_,散文诗集_。 2、一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联,由于记忆模糊,上联有 两字缺漏,请根据下联补全上联内容 译著尚未成功,惊闻陨星,中国何人领 , 先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨。3、孔乙己写于 1918 年冬天,最初发表于 1919 年 4 月新青年,后收入小说集 呐喊。这是鲁迅创作的第二篇白话小说,也是他继狂人日记之后的又一篇讨
3、伐封 建制度和封建文化的战斗檄文。 4、关于封建科举制度 封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。戊戌变法前,全国每年有 100 多万读书人,参加考选“秀才”,只有百分之一入选;三年一考的“举人”,入选者 只有千分之一;三年一考的“进士”,入选者只有万分之一。许多读书人老死科场,利欲 熏心,精神畸形,成了科举的奴隶,成了科举制度的受害者。我们要学的课文中的主人公孔乙己,就是其中的一个。 5、咸亨酒店咸亨酒店在清朝光绪年间,是一家普通小酒店。自从小说孔乙己问世以来,咸亨 酒店也随之闻名于世了。现在的咸亨酒店,是 1981 年为纪念鲁迅一百周年诞辰而重新修 建的。改革开放使咸亨酒店也成
4、了同外部世界联系的纽带。 二、检查预习情况:二、检查预习情况: 1、听课文朗读录音,给下列划线的字注音 : 阔绰 舀出 羼水 荐头 蘸酒 打折了腿 间或 附和 颓唐 2、画一画鲁镇酒店的格局 三、读课文,整体感知三、读课文,整体感知 1、小说是如何在有限的空间内(咸亨酒店)展现人物一生的悲惨遭遇的? 2、理清课文的层次结构 第一部分(13)介绍孔乙己活动的社会环境咸亨酒店。 第二部分(413 节):写孔乙己的悲惨遭遇。 第一层(49 节)写孔乙己一生的四个片断。(开端、发展) (1) 酒客揭短,取笑孔乙己偷东西; (2) 酒客讥笑孔乙己没有进学; (3) 孔乙己教小伙计识字; (4) 孔乙己分
5、茴香豆给孩子吃。 第二层(1011)孔乙己最后一次到酒店喝酒。 第三层(1213)孔乙己的悲惨结局。 3、阅读课文,讨论分析 (1)这篇小说写的是什么年代的事?(时间:清朝末年“这是二十多年前的事”)(2) 故事发生的地点在哪儿?(地点:咸亨酒店 社会环境) (3)小说写的是什么样的人和事? “短衣帮” 短 外 站 贫富悬殊 阶级对立 “穿长衫的” 长 里 坐4课文可分为几部分?开头三段起什么作用? (开头三段先说酒店的大概情况,写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。) 5、小说写“我”这个 12 岁的小伙计有什么作用? (“我”12 岁的酒店小伙计是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所 见
6、所闻所感来写,用第一人称可以使故事显得真实亲切; 可以使故事情节集中,内容简要; 可以表现周围人对孔乙己的态度,连 12 岁的小伙计都鄙视孔乙己,更能说明这个 社会对不幸者的冷漠,使作品更增加了悲凉的意味。 )6、讨论:开头两段,描写了人物活动的环境咸亨酒店,然后让主人公孔乙己出场, 这样安排的好处 使人物在一个特定的环境里活动,故事情节在特定的环境里展开。全文结构严密, 情节集中。这样一个势利、冷酷的社会环境,渲染了一种冷漠的社会气氛,预示着人物悲剧的 必然性。掌柜对长衫主顾惟恐侍侯不周对短衣帮是 能欺则欺这样一种阶级对立十分严重的社会环境,为既穿“长衫”又“站着”喝酒这一特殊身 份的孔乙己
7、的出场作了有力的铺垫。 第二课时第二课时 一、分析第二部分:解决以下几个问题一、分析第二部分:解决以下几个问题 1、分析层次,理清故事情节 第一层(49)写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位(开端、发展) 第二层(1011)描写孔乙己的不幸遭遇(情节的高潮) 第三层(1213)交代孔乙己的悲惨结局(情节的结局) 二、小说这种文学体裁,以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描 写来展示人物性格,表现中心思想。孔乙己这篇小说选取了 5 个生活片断,展示了生 活在畸形社会中的孔乙己的畸形性格,有力地批判了黑暗社会及其科举制度。请阅读文章第二部分内容,用简洁的语言概括出五个片断的内容。
8、1、酒客揭短,取笑孔乙己偷东西 评析:人们拿孔乙己的伤疤来取笑,就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐。作者勾画出这 些人麻木冷漠无聊的嘴脸,反映封建社会的黑暗冷酷,笑声里蕴藏着悲凉的意味。 2、酒客嘲笑孔乙己没有“进学” 点评:孔乙己梦寐以求的是读书做官,却一生未能“进学”,这成了他最大的痛苦和 羞辱,别人毫不留情地直戳他这块精神上的伤疤,正是击中了他的要害。 3、孔乙己教小伙计识字(讨饭一样的人,也配考我么?) 点评:孔乙己受尽了成人的取笑,感到孤苦寂寞,只好向孩子说话。他把毫无用处的 “回”字的四种写法当做学问来炫耀,说明他中封建教育的毒很深。“我”的心理活动,反映了孔乙己在人们心目中地位之低,
9、说明了人们鄙视孔乙己的 原因。 4、分茴香给孩子们(吃多乎哉?不多也。) 点评:动作、语言描写刻画了孔乙己的善良而又迂腐可笑的形象。 他只有在年幼无知 的儿童面前,才能得意忘形地乐一乐,这更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤独。 5、孔乙己最后一次到酒店喝酒 点评:这是情节的高潮部分。孔乙己在肉体和精神上都受尽了摧残,他在笑声中出场, 最后又在笑声中走向死亡。 三、思考讨论三、思考讨论 1、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。分析他的地位。 “站着喝酒”表明他生活贫困,经济地位和社会地位都和“短衣帮”一样。“穿长衫” 则含蓄地说明他硬摆“读书人”的架子,思想上羡慕上层阶级,轻视劳动人民,不愿与
10、 “短衣帮”为伍。 刻画了他与众不同的特殊身份和性格特征,预示了他的悲剧命运。他喝酒方式和衣着 的矛盾,正反映了他经济地位和思想意识的矛盾。“惟一”说明他和酒店的上层和下层人 都有距离,身份很特殊。 2、分析刻画人物用了哪些描写方法,并找出相应的句子。 人物描写方法 外貌(整体、肖像、服饰)揭示特殊身份、揭示出懒惰而又死要面子的性格特点。 语言 揭示他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人等性格特点。 动作、神态 揭示他追求功名的思想和善良的心地。 3、文中还有几处也间接交待了孔乙己的地位? “只有孔乙己到店,才可能”,“孔乙己是这样使人快活”, “ 孔乙己还欠十九”这些话揭示了孔乙己无足轻重的社会地位
11、。他只不过是一个玩物,一块笑料,一个废 物,他存在的全部价值只是“十九个钱”。当“十九个钱”从粉板上拭去时,他便从那冷 酷的社会上消失了。孔乙己是被封建文化、封建教育毒害而死的,是被罪恶的封建社会所 吞噬的。 4、研讨作者为什么给主人公取名为“孔乙己”并以此为题? 小结:“孔乙己”是从“上大人孔乙己”截取下来的。用“孔乙己”作为满口之乎者也、 叫人半懂不懂的人物的雅号,并作为小说的题目,既切合人物身分,又是对培养孔乙己式 人物的封建教育制度的蔑视和讽刺,巧妙地暗示了小说批判的对象。 因此,这个题目既表现了人物性格,又突出了文章的中心。 四、小结:刻画人物的方法及人物性格小结:刻画人物的方法及人
12、物性格 这篇小说,作者将孔乙己的容貌、服饰、神态、语言、行动诸方面交织在一起,使这个 被科举制度欺骗愚弄了一辈子的下层知识分子的形象,富有立体感地展现在读者眼前:功 名不就,却自命清高;四体不勤,却好吃懒做;贫困潦倒,却死爱面子;受尽摧残,却麻 木不仁。在风烛残年之际,这个受“万般皆下品,唯有读书高”封建思想毒害的孔乙己爬 着离开了人世。 作者用嘲讽的笔触,通过对孔乙己思想性格的刻画,把批判的矛头直指封建制度和封 建教育。 五、分组合作,完成孔乙己履历表五、分组合作,完成孔乙己履历表姓 名姓孔名不详籍 贯鲁镇年 龄五十多岁出生年月晚清学 历半个秀才没捞到身体状况身材高大、被打致残特 长写得一笔
13、好字、会茴字 的四种写法 工作单位 无家庭成员 无主要社 会关系小伙计短暂的“师生”关系(可惜“学生”不认“老师”) 掌 柜买卖关系 短衣帮同为“站着喝酒”的“酒友”关系 邻居小孩同分吃茴香豆的关系 丁举人同为读书人的关系,偷与被偷,被打与打的关系, “摔下来”了的可怜虫与“爬上去”了的胜利者之间的关系。 咸亨酒店所有的人嘲笑与被嘲笑的关系 工作生活经历读过书,但没有进学 替人家钞钞书,连人和书籍纸张笔砚一齐失踪(顺手牵羊) 偶然做些窃书的事,被吊打 常去咸酒店喝酒,受人嘲笑 分茴香豆给孩子吃 因偷丁举人家的东西,被丁举人打断了腿。 用手走来喝酒,(笑声中出场,笑声中退场,用手走着退场) 工作
14、成就 一事无成主要优点 不拖欠酒钱,善良而且热心 主要缺点 喝懒做、偷东西、迂腐、死要面子总评价孔乙己是个热衷功名,轻视劳动,好喝懒做,死要面子、迂腐可 笑而又有诚实善良一面的读书人。 填表说明: 社会关系是指小说中与孔乙己发生联系的人物。(注明关系) 生活经历是指小说中孔乙己做过的一些事,表达准确清楚,可根据课文中语言,也可以自己概括。 注意将课文中有关孔乙己的信息都要罗列显示出来。 第三课时第三课时 一、思考讨论文章的一、思考讨论文章的“笑笑” 孔乙己是一幕悲剧,然而全文没有一个“悲”字出现,贯穿全文的一个字是什么? 1.作者这样安排线索用意何在? 2.如何理解各种人对孔乙己的取笑? 3.
15、课文几次写到笑,各有什么不同的含义? 第一次,写“掌柜是一副凶脸孔,主顾也没有好声气,教人活泼不得;只有孔乙己到 店,才可以笑几声”这里突出“笑”字,既造成悬念,又笼住全文。冷酷的氛围中突出 “笑”,这种“笑”带着冷酷的意味。 第二次是孔乙己第一次出场,酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛 苦来取乐,勾画出这些人麻木冷漠的嘴脸,笑声里蕴蓄着悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙 己偷书,孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。 第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”,孔乙己颓唐不安的模样和之乎 者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气,笑声迭起, 悲凉的意味也就更浓。 第四次是孔乙己分茴香豆给孩子们吃,在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一 乐,于是这一群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑得穷酸尽相。 而孩子们的笑则是天真无邪的笑。 第五次是孔乙己第二次出场,孔乙己被打折了腿,已经不成样子了,然而掌柜仍然同 平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉,毫无人性,当时社会人跟人冷漠无情。 笑的艺术效果笑的艺术效果 小说以“我”为见证人,以“笑”为线索,孔乙己在笑声中出场,在笑声中活动,在笑声中走向死亡。 这哄笑是麻木的笑,这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒