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1、“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计课题摘要学科 语文 学段 高段 年级 五年级单元 第六单元 教材版本 人民教育出版社课程名称 “精彩极了”和“糟糕透了”一、学习内容分析1.教材分析“精彩极了”和“糟糕透了” 主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了” ，父亲的评价却是“糟糕透了” ；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。2.学情分析文
2、章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。教师要重点让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母的两种不同评价中饱含着的爱，感受爱的不同表达方式。3.教学目标（含重难点）1认识 7 个字，会写 12 个字。正确读写“糟糕、确实、自豪、誊写、敬仰、出版、戏剧”等词语。2读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。3有感情的朗读课文，并且能理解父亲和母亲对巴迪的诗的不同看法，并联系实际发表自己的看法。（重难点）1对文章重点语句的
3、感悟，理解为什么同一首诗，父母评价完全相反。2体会文中母亲充满感性的爱，父亲充满理性的爱。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节 活动设计 信息技术使用说明一激发兴趣 导入新课1.板书出示词语为“精彩” ， “糟糕” 。这两个词语有什么关系？（反义词）2.对， “精彩”和“糟糕”是一对反义词，可是这对反义词却形容了同一件事，你好奇吗？今天就让我们带着疑问来学习一篇新的课文（板书：“精彩极了”和“糟糕透了” ）3.齐读课题。这个题目和你平时学过的课题有什么不一样？二初读课文 学习生字1.自由读课文，读准字音，读通课文。2.想想课文讲了件什么
4、事？3.检查自学：认读词语，回答问题。三走进母爱1.面对同一首歌小诗，父母的态度竟然完全不同？究竟什么原因呢，我们先来走进这位母亲。母亲读完后有什么反应？学生读课文中相关的描写， （同时课件出示句子：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷道：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” ）2.请同学们默读这句话，注意母亲的动作、神态、语言，你从中读懂了什么？（兴奋、自豪、赞美）3.是啊，母亲就是这样的，只要孩子取得了一点点成绩，她就会自豪，就会兴奋，就会觉得幸福。此时，我的心情怎样？请同学们读第二、第三自然段课文，把能表达我的心情的语句画一画，体会着读一读。4.很好,从大家的表情上看，同学们
5、都感受到了“我”此时的得意和满足，你找到了哪一句？把这种心情读出来吧！5.（课件出示：七点，七点一刻我等不及了。 ）我也找到了一句，这句话给我的感受很深刻。你也来读一读。你从中读懂了什么呢？6.“我”认认真真地誊抄了那首诗，还精心地打扮了一番，多么盼望得到父亲的夸奖啊！因为（课件出示：我敬仰我的父亲一定会更加赞赏我写的诗。 ） （一边出示文字，教师一边读：他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。 ）小巴迪已经开始做美梦了！他在想，父亲读了我写的第一首诗，他一定会说（课件出示：父亲读了我写的诗，一定会说：“ ！” ）四走进父爱1.父亲来了，认真地读了我写的
6、那首只有 14 行的诗，以至于我觉得父亲好像读了半个小时。父亲又是怎样评价我写的诗的呢？（同时课件出示句子：“我看这首诗糟糕透了。 ”父亲把诗扔回原处。 ）2.父亲认为我的那首诗怎么样？再读父亲的话。3.父亲怎么做的？（课件出示“扔”字下的着重号，突出显示“扔”字。 ）请同学们表演读。4.从刚才的表演中你感受到了什么？（父亲觉得不值一提、很糟糕、有点生气）5.听了父亲的评价，巴迪怎么了？（播放多媒体课件：课本插图配音乐）同学们，这就是刚才那位得意洋洋的，渴望得到更多夸奖的巴迪，此时，他怎么了？（伤心、沮丧、难过）五讨论交流台1.同学们啊，面对巴迪写的第一首诗，父亲就给了如此严厉的打击，父亲这样
7、做对吗？母亲的欣喜和赞赏曾经让巴迪多么得意啊!难道母亲错了吗？你支持谁的做法呢？以小组为单位交流，并且从课文中找到理由。2.你们的辩论“精彩极了”！其实，你们既从巴迪的人生经历中找到了支持母亲的做法的依据，也找到了支持父亲的做法的依据。正如巴迪成为一名名副其实的作家以后所感受到的一样：（课件先后出示句子：（1）一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。 （2）一个作家，应该说生活中的每一个人，还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。 ”）3.一个作家，生活中的每一个人，需要“精彩极了”这样的鼓励；一个作家，生活中的每一个
8、人，还需要“糟糕透了”这样的鞭策。其实，这两种评价有一个共同点，那是什么呢？（希望巴迪成为真正的作家、希望孩子成才）4.是啊，这就是真正的“爱”！（板书）父母的争吵，表面是各执一词，毫不相让，其实他们对巴迪的关心和爱护是完全一致的啊！六情感升华1.两种不同方式的爱深深影响着“我” ， “我”对自己的人生目标也从来没有放弃，最终， “我”成功了。 （课件出示巴迪照片及成就说明文字，教师朗读。 ）请同学们猜一猜，已经成为著名剧作家的巴迪，当他的作品发表以后，他会听到社会上什么样的评论呢？（了不起、伟大、著作家）2.事实上（课件出示最后一个自然段。 ）请同学们读一读。3.“小船”是什么？是把哪一方面
9、的生活比作小船了呢？4.是啊。作者已经深刻地领会到了，这两种极端的态度都是观众或读者的爱。因此，作者说（学生齐读最后一句。 ）5是谁让巴迪学会了接受这些不同形式的爱？（父母）又是谁在巴迪的成长中始终使爱的天平保持平衡？（父母）七拓展延伸同学们，正如本文所说。在生活中，我们既需要爱的鼓励，也需要爱的警告，既需要“精彩极了” ，也需要“糟糕透了” 。课后，让我们拿起笔感谢那些给予我们不同爱的人，好吗？四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）课堂提问与课文内容相结合,习题当场评价。六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等学生的意外回答需要及时有效地进行反馈处理,不能影响正常教学。 七：他人评议请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。在理解课文内容过程中还需多样有趣,提高学生的学习积极性。
