世界的气候和自然带

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1、2 世界的气候和自然带2.1 气温和气温的分布1教学目的（1）使学生掌握天气、气候、气温、平均气温等概念以及气温测定的基本方法；掌 握大气的受热及海陆受热的差异等原理。 （2）通过学习有关气温的知识使学生初步掌握运用地理原理解释大气热状况的方法。（3）使学生掌握世界气温分布的基本特点和基本成因，了解气温随时间变化的基本 特点以及全球气候明显变暖的趋势。 （4）通过掌握识读世界等温线图和气温曲线图的技能，培养学生的读图能力。 （5）在了解全球变暖的后果与原因的基础上，对学生进行初步的环保教育。2教学时间2 课时3教学方法讲授和问答相结合。4教学重点天气、气候、平均气温等概念以及大气受热原理。 世

2、界气温时空变化特点。5教学难点运用大气受热原理解释气候现象。 等温线图及气温曲线图的使用6教学用具/媒体自制投影片：日平均气温，某地某月日平均气温统计表，大气受热示意图， ABC 三个地方的全年气温变化曲线图，五带的空白图。 教学挂图：世界平均气温的分布图 实验（可选作）：沙与水的受热与冷却。用具：两个聚光灯（或台灯）配 200 瓦灯 泡，两个玻璃器皿、水、沙土、温度计、计时器。7教学提纲天气和气候 2.1气温和气温的分布 气温的测定 气温的变化 世界气温的分布 8教学过程引入新课 我们日常听到的“天气预报”主要包括哪几个方面的内容？ （气温、阴晴、风力等） 天气预报是预报每天的天气状况，与我

3、们说的气候有什么不同呢？ 【指导同学阅读】 读教科书第 15 页，做练习“想一想” 。 【教师总结】 天气和气候都是描述某地区的大气状况，但时间长短不同。天气是指一个 地方短时间的大气状况：如阴晴、冷热。气候则是指一个地方多年平均的大气状况。气候 是对天气的概括和综合。 我们研究和认识世界各地的气候，主要从气温和降水两个方面来认识。今天先来讲述 气温。气温的测定（板书） 【教师讲述】 我们时时能感受到大气的冷与热，也就是说，大气是有温度的。大气的温 度，简称气温。气温一般用表示，读作摄氏度。如 4读作四摄氏度，-5读作零下五 摄氏度。 【提问】 测定气温要使用什么工具？（温度计） 【出示温度计

4、】 现在我们来测一下教室内的温度。 （教师教学生正确的读数方法，并叫几 个同学读出教室内气温数值。 ） 【教师讲述】 由于一天里不同时间的气温不同，所以要多次观测气温，才能知道气温的 状况。对气温的观测，通常一天要进行两次；一般在我国时间 7 时、19 时， （北京是 7 时、 13 时、19 时） 。根据各地的情况和需要，观测的次数和时刻可以不完全一致。 过渡 在描述气温状况时，经常要用的是平均气温与气温极值。 平均气温 【展示投影片】 日平均气温（教材第 16 页图 2.1） 【提问】 这一天最高和最低温度计的气温各是多少？请计算出平均值。 （25、15。平 均值为 20） 【教师讲述】

5、一般，我们把一日内观测的最高和最低温度平均值称为日平均气温。一个 月内每天的日平均气温的平均值称为月平均气温。一年内每个月月平均气温的平均值叫年 平均气温。 【展示投影片】 X 地 X 月里每天的日平均气温统计表。 【练习】 计算该地 X 月的月平均气温。 【教师讲述】 气温极值就是气温的最高值和最低值。陆地每天气温的最高值一般出现在 14 时左右，最低值出现在日出以前。一年当中，世界大多数地方月平均最高气温（指陆地 上） ，北半球出现在 7 月，南半球在 1 月。月平均最低气温，北半球出现在 1 月，南半球在 7 月。一个地方月平均气温最高值和最低值之差叫气温年较差。一日气温最高值和最低值

6、之差叫气温日较差。 【提问】 吉隆坡某日最高气温为 31，最低气温为 24，气温日较差为多少？ （31-24=7） 北京某日最高气温为 32，最低气温为 18，气温日较差为多少？ （32-18=14）【提问】 吉隆坡某年最高月平均气温为 27，最低月平均气温是 26，气温年较差为多 少？（27-26=1） 北京某年 7 月平均气温为 26，一月平均气温是-4，气温年较差为多少？ （26-（-4）=30）【提问】 气温年较差大的地方与气温年较差小的地方相比，冬夏气温的变化有什么不同？ （气温年较差大的地方，冬夏气温变化剧烈，气温年较差小的地方，冬夏气温差别较小。 ） 过渡 每天不同时刻的气温变化

7、与太阳升落有联系吗？ 有，气温随太阳照射加强而升高，日落后，气温降低，直至第二天日出前，气温降 至最低。这说明太阳的照射是大气热量的来源。大气是怎么受热的呢？大气受热原理和气温的垂直变化（读一读） 【展示投影片】 日照和气温（P16 图 2.2） 【教师讲述】 太阳光线透过大气时，大气的温度并没有升高。就好像太阳光透过玻璃窗 时，玻璃并没有增温。地表吸收太阳光线温度升高后，又把热量传给近地面空气，使地面 上的空气受热，温度也就增高了。高山顶部距地面较远，加上空气稀薄，所以气温比山脚 处低。可见，大气的受热，主要是受地面放出来的热量的影响，而不是直接来自太阳。受 热的空气，因膨胀而变轻上升。随着

8、高度的增加，距地面越远，空气受到的热量也越少， 空气的温度逐渐降低。大约每上升 100 米，气温约降低 0.6。 【提问】 位于南纬 3 的非洲乞力马扎罗山高 5 895 米。山顶的气温比同纬度 900 米处， 约低多少摄氐度？（0.6x(5895-900)10030） 【提问】 为什么金马仑高原适宜避暑？（金马仑高原最高处海拔 1448 米，平地的气温约 27，0.6 x14481008.5,27-8.518.5 金马仑高原的气温只有18.5，凉爽舒适，可以避暑。） 过渡 由于地球表面是由陆地和海洋组成的，它们的性质不同，所以陆地与海洋受热特点 是不同的。 水陆温度的差异（板书 P19 读一

9、读） 【提问】 举出生活中的例子，说明地表水体与陆地受热和放热特点有什么不同？（可广 泛联系实际。 ） 【实验】 水和沙土受热、放热的不同。演示沙土与水在同样受热和放热条件下，相同时 间内升温与降温特点的区别：沙土增温、降温快，水增温、降温慢。 【提问】 同样的道理请解释海洋与陆地的增温与降温特点会有什么区别？（白天陆地增温快，气温高于海洋；晚上陆地降温快，气温低于海洋。夏季陆地增温快，气温高于海洋；冬季陆地降温快，气温低于海洋。 ） 布置作业 自己设计一个实验，验证水体与陆地受热的差异。 引入新课 我们知道，衡量大气的冷热用气温来表示。那么，在世界各地，气温是怎么变 化和分布的呢？ 世界气温

10、的分布（板书） 世界气温的分布规律： 【展示投影片】 五带分布的空白图 【提问】 五带指的是哪五带？五带的分布反映了地球表面受热状况具有什么样的规律？ （热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带。反映了地球受热从低纬向高纬逐渐减少） 【展示教学挂图】 世界平均气温的分布图 。 【讲述】 在世界平均气温的分布图上，我们看到许多条表示温度数值的曲线，它们 是把年平均气温相同的各点连接起来的线，叫等温线。 【教师演示】 绘制等温线图的方法。教师将标明某地区各地气温测量值的图，亲自连接成间隔为一度的等温线图。 【教师讲述】 等温线上各点气温值相等，根据等温线的递变可以看出气温的变化规律。 【指导读图】 读

11、世界平均气温图 ，注意气温的变化规律，并回答下列问题： 图上年平均气温在 20以上的地带，同五带中哪一带的范围大体相近？非洲、南美洲 大部分地区的年平均气温在多少摄氏度以上？（热带。20以上） 年平均气温在 0以下的地带，同五带中哪一带的范围大体相近？南极洲、亚洲和北美 洲北部年平均气温在多少摄氏度以下？（寒带。0以下。 ） 温带的范围，大约年平均气温在多少摄氏度之间？（0与 20之间。 ） 从低纬向南北两极气温怎么变化？在亚洲中部为什么出现了低于 0的地区？（逐渐变 低。是大高原，地势高、气温低。 ） 计算一下北半球与南半球温差，哪个半球温差大？原因是什么？（北半球：30-（-10）=40

12、南半球：30-0=30 北半球温差大于南半球，因为北半球陆地面积广，故温差大。南半球海洋面积广阔，温差小，这是由海陆受热特点决定的。） 【教师讲解】 可见，等温线图能告诉我们许多知识，同学们要学会使用它。那么，在世 界等温线图中，等温线为什么会出现这样的分布规律呢？ 气温分布的成因 【提问】 为什么气温从赤道向两极渐低？（这是因为地表受热从低纬向高纬渐少） 【提问】 等温线为什么不跟纬线完全一致？（这说明气温不仅因纬度高低而不同，还要 受地表的海陆分布以及地形高低的影响。 ）过渡 气温的分布也就是气温的空间变化，下面我们继续学习气温的时间变化。 气温的变化（板书） 【展示投影片】 A、B、C

13、三地全年气温变化曲线图（见课本 P17 图 2.3） 【提问】 读 A、B、C 三地全年气温变化曲线图并回答：A、B、C 三地最高月气温约在 几月？最低月气温约在几月？这是哪个半球？（最高月在七月。？最低月在 1 月。北半球）计算 A、B、C 三地的年较差，并判断 A、B、C 三地各在哪个温度带？为什么？（A：29 -24=5，B：26-（-5）=31，C：4-（-27）=31。A 地为热带，全年各月气温 高于 20；B 地为温带，全年各月平均气温一般在 0-20之间；C 地为寒带，大部分月份气温低于零摄氏度。 ）通过 A、B、C 三图说明热带、温带、寒带气温变化的特点是什么？（热带全年气温高

14、，年较差小。温带年较差大，冬冷夏热。寒带全年气温都较低，年较差也较大。 ）【教师讲述】 世界各地不仅一年内各月气温不同，不同的年份气温也不同。而且根据科 学测算，全球气温有变暖的趋势。 【提问】 随着工业的发展，CO2 的排放量有什么变化？（增多） 【教师讲述】 因二氧化碳增多，吸收地面放出的热量增多，而使全球气温升高。据估测， 下世纪中期，全球平均气温将升高 1.5-4.5。 【提问】 气温升高对两极冰川及海平面、沿海低平原及城市有什么影响？（冰川融化， 海平面上升 80-150cm，沿海低平原及城市将有淹没的危险。 ） 【提问】 人类应该采取哪些措施来解决这个问题？（大量植树造林，植物可收

15、 CO2， 放出 O2 ，因而降低大气中 CO2 的含量。加强保护环境的意识，减少对大气的污染与破坏。 尽量使用不排出 CO2或有害气体的能源，如水电、太阳能、风能、核能） 巩固复习 指导学生总结全球气温分布的主要特点。2.2 降水和雨量分布1教学目的（1） 使学生掌握大气中水汽的含量与气温的关系和大气降水的条件等原理，使学生 掌握降水量测定的基本方法。 （2） 通过对大气降水过程的讨论，培养学生的分析能力。 （3） 在学习大气降水原理和实际操作中，培养学生进行科学探索的兴趣及细心观察 生活、勤于思考的心理品质。 （4） 在识读与分析图的基础上，使学生了解世界年降水量的分布的一般规律和世界 各

16、地降水的季节变化特点并初步掌握地球上气压带和风带的分布。 （5） 通过使用世界年降水量分布图和降水柱状图，巩固学生分析等值线图的技能， 并教会学生识读分析柱状图的方法。 （6）在学习选讲课文“地球上的气压带和风带”的过程中，鼓励学生克服困难，树 立为建设国家学习文化的决心。2教学时间2 课时3教学方法讲授和问答相结合。4教学重点大气降水的条件，降水的分布与变化。5教学难点大气中水汽含量与气温的关系，降水分布和气压带、风带的分布。6教学用具/媒体教学投影片：空气容纳水汽示意图，雨滴的形成示意图，A、B、C、D、E 五地 的降水柱状图。 教学挂图：世界年降水量分布图 景观图片：降雨和降雪 雨量的测定工具：雨量器7教学提纲2.2降水和雨量的