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1、 简论技能培训让大学生一步踏进社会 技能培训让大学生一步踏进社会论文导读：本论文是一篇关于技能 培训让大学生一步踏进社会的优秀论文范文,对正在写有关于技能培 训论文的写有一定的参考和指导作用,手操作能力上不足的目前状况， 并由此提出大学生进行技能培训的作用和作用，以解决大学生实践 技能不足和大学生当前就业难的理由。 关键词：技能培训；职 业资格证书；职业教育；职业素养 一方面，2009 年全国应届高 校毕业生达到了 610 万，新增了 50 万人，此外，2007 年和 2008 年 还有 100 万人和 150 万人没有找到工作。另一方面，受金融危摘 要： 本文从职业教育公共实训基地培训大学生
2、技能谈起，分析了当前大 学生在动手操作能力上不足的目前状况，并由此提出大学生进行技 能培训的作用和作用，以解决大学生实践技能不足和大学生当前就 业难的理由。关键词：技能培训； 职业资格证书； 职业教育； 职业素养一方面，2009 年全国应届高校毕业生达到了 610 万，新增了 50 万人，此外，2007 年和 2008 年还有 100 万人和 150 万人没有找到 工作。另一方面，受金融危机影响，许多企业经营困难，用人需求 大幅下降。2009 年毕业的大学生面对着异常严峻的就业前景。2009 年 6-7 月，青岛科技大学成教学院机械设计及自动化专业 86 名大三 学生在青岛市职业教育公共实训基
3、地进行了为期两个月的技能培训。 在这两个月的培训过程中，学生们不仅提高了动手操作能力，获得 了相应的职业资格证书，增加了就业的机会；而且在培训过程中， 自身的职业素养得到了大幅度的提高，就业的竞争力进一步得到增 强，为今后的实习和就业打下坚实的基础。一、技能培训极大的提高了大学生的动手操作能力。当大学生们来到青岛市职业教育公共实训基地，我们根据大学 生的实际情况，制定出了一套详细的培训的方案。首先是两个周的普车和钳工的实训，任务是每一个人做一个小 锤子。普车重点是做锤把，钳工重点做的是锤头，最后是两者的轴 孔配合。经过两个周后，当学生最后完成自己的工件时，都非常的 兴奋。然后是对他们进行分组进
4、行专业技能培训。专业技能培训是采 用项目教学法，以小组为单位进行的。场地就在实训车间，一边理 论教学，一边实践教学，让他们在学中做，在做中学。通过 6-7 个 项目的训练，学生基本上都能够进行简单的编程和操作。“年轻正是做梦的年龄，人千万不能没有梦想。没有了梦想， 就没有勇气。人可以不聪明，但要有耐心，吃苦是前提。通过技能 培训，我学到很多的实践知识-。”一个同学在日后的总结写道。二、技能培训让大学生们获得了相应的职业资格证书，扩大了 他们的就业空间。在对大学生的培训结束后，按照要求对他们进行考核，考核合 格的学生就会获得省劳动和社会保障厅颁发的中级技能证书。2002 年 11 月党的十六大报
5、告中强调指出：“加强职业教育和 培训，发展继续教育，构建终身教育体系”。这就为今后的职业教 育和培训指明了方向，这就是随着职业岗位的变化劳动者要“终身” 接受教育和培训，以适应新的职业岗位知识和技能要求。2004 年 7 月 1 日劳动保障部颁布了社会工技能培训让大学生一步踏进社会由 专注毕业论文与职称论文的.zbjy.提供,.等第九批国家职业标准。截 至目前，我国已颁布 300 多个国家职业标准，有 3000 多位专家学者 参与了“标准”的制定工作，国家规定实行就业准入制约的 87 个职 业标准已全部制定完成。这就意味着中国的职业资格证书时代的到 来。“本次技能培训的内容很现实，实践性强，能
6、使原先粗线条的 专业知识转化为专业技能，不仅自身素质得到很大提高，就业面也 被拓宽了。”一个同学在日后的总结中写道。三、技能培训极大的提高了大学生职业素养，为今后的实习和 就业打下坚实的基础。1.在技能培训过程中注重安全教育在工厂的生产中，安全是头等大事。在培训过程中，我们通过 集体观看安全教育影片，集中学习安全教育手册等来完成第一堂课。 在进入车间的之前，给学生讲解应该注意的理由，例如：工作服的 穿戴、个人安全操作习惯等。2.在技能培训过程中培养职业习惯的养成在学生刚进入车间时，首先跟他们强调的是车间的卫生，自始 至终应该注意保持车间的整洁，干净；车间内部物品的摆放应该合 理，在使用完成后及
7、时的放回原来的位置；、工件完成后应该及时 的打扫设备和车间的卫生。其次，在保持卫生的同时，强调工作过 程的严谨，细心，让学生养成安全操作、文明操作的好的习惯。3.在技能培训过程中培养学生团队合作的精神当前社会是一个竞争的社会，但更是一个讲究合作的时代，在 技能培训过程中我们非常注重培养大学生的团队合作能力。值日采用小组的形式，通过相互间的合作共同把卫生打扫干 净。通过小组合作的形式完成零件的加工。在实习过程中，学生 几个人一个小组共同完成一个项目，他们相互合作，每个人负责一 个部分，最后完成一个完整的零件。最后学生的评价也是采用小组合作的形式。当学生们完成一 个零件时，评价是小组间的相互评价，通过这种形式，小组内部讨 论别的组的优缺点，来完善自己。总之，通过此次培训，提高了大学生们的动手操作能力；同时 他们也获得了相应资格的技能证书，扩大了他们的就业面；一定程 度上提高了他们的职业素养。
