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2、变革。特别 是政治新课程标准的出台，对政治教育目标提出了新要求，使政治 教师面对许多新情况，新理由，对政治教师的素质提出了更高的要 求。所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的，决定 其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的 总和。我把他简单地归结为教学魅力和人格魅力。作为一名政治教 师，在长期的教育教学实践中，我有一些感悟。就教学魅力而言，要求政治教师转变以往“一本书，一张嘴， 一支粉笔，一堂课”的教学模式，真正从社会发展的需要出发，从 教书匠型向教育家型地转变，去培养社会需要的创造性人才，具体 要有以下能力：一、扎实理论能力我国近代思想家黄宗羲曾经说过：“闻之未闻
3、、业之未精，有 惑而不能解，则非师矣。”所以，政治教师不仅仅是学生政治思想 上的指路人，而且是社会主义核心价值体系的传播者。当今世界科 学技术突飞猛进，新知识、新技术、新信息、新观念迅速传播。 政治教师必须与时俱进地接受和消化新观念、新知识，认真钻研业 务，不断提高自身理论水平。二、终身学习能力苏霍姆林斯基认为“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河， 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越 多，上课就越轻松”。政治教师必须勤奋好学，孜孜不倦，树立终 身学习的观念，才能“一桶水常满常新”、才能时时充电不断更新 自己的教育观念、知识结构，掌握科学的教育策略，提高教学效率， 适应
4、现代教育的需要。陶行知说：“.要想学生好学，必须先生好学， 惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”。读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。涓涓细流，每日不断，注入思 想的大河，读书不是为了应付明天的课，而是内心的需要和对知识 的渴求。例如：我经常看中学政治教参、中学时事政治报、 人民日报、求是、半月谈等等，把心得体会都记录下 来，使自己的“一桶水”常满常新，努力做到学识渊博，业务精良， 既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论 功底和较强的业务能力。就如厦门大学易中天教授在品三国中 的精彩表现，只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，得心 应手，胸有成竹，才能使
5、学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和 指导。就教师的人格魅力而言，是指政治教师个人的思想品格、道德 情感、意志作风等，即通过他们的言传身教，对学生产生一定的影 响。三、思想品格能力政治教师必须首先坚持正确的政治方向，必善于把社会主义核 心价值体系传授给学生；树立正确的世界观、人生观和价值观，用 自己的思想品格魅力影响学生，面对市场经济下，抵御某些喧嚣的 拜金主义、享乐主义的诱惑，守住一片精神家园，不为名役，不为 物诱。在人格因素中，思想品格居于第一位，它体现在政治教师的 一言一行中。有人说“教师个人的范例，对于青年人我的政治教师 素质感悟由专注毕业论文与职称论文的.zbjy.提供,.的心灵，是
6、任何 东西都不可能代替的最有用的阳光。”政治教师要在政治思想、个 人品德、价值观念、行为习惯等方面，要做到身正为范，“身教重 于言教”，教师的言行时时刻刻在潜移默化的影响着学生，在一定 的场合下更具有一定的感召力。因此，我特别注意这点，无论干什 么都要率先垂范，做学生的表率。要求学生做到的，自己首先要做 到，要知行统一。苏霍姆林斯基说：“品德基础的建立不是靠长篇 大论的说教，而是因榜样的砖块一天一天的铺砌起来的。”教师要 在日常工作中，在与学生交往的细节行为上做出示范，以具体的行 动影响学生，表里如一，率先垂范，这是最强有力的教育影响，人 格教育浓缩在细节里。政治教师要不断开拓进取，始终以积极
7、的态 度，良好的师德，高雅的行为和高超的教育教学水平坦然面对学生， 正如乌申斯基所说：“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础， 因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。校园无小事， 事事皆育人，教师无小节，处处为楷模。这要求政治教师切实加强 师德修养，用充满爱心和责任感的言行，在潜移默化中滋养学生的 精神家园。四、爱岗敬业能力当前，在政治课被认为难教，政治教师难当的情况下，需要政 治教师具有执著的爱岗敬业精神。政治教师必须具有乐于为人民的 教育事业献身的精神；必须对教育事业充满高度的责任感，兢兢业 业，不图名利。可见，政治教师要有强烈的事业心和荣誉感，要淡 泊名利、志存高远、无怨无毁，才会处理好苦与乐，贡献与索取的 关系，从而甘心为教育事业献身，受到学生的尊重，成为学生学习 的榜样。综上所述，爱因斯坦说：“.使学生对教师尊敬的惟一源泉 在于教师的德和才”，政治教师的教学魅力和人格魅力的示范作用 将对学生的品质产生深远地影响。因此，政治教师要不断提升自身 素质，提高教育教学水平，在课堂内外以其崇高的教学魅力和人格 魁力感召学生，去尊重、热爱、理解学生，帮助学生健康快乐成长。
