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1、 简答题的解题方法及其训练_语文论文 语文论文 作者 浙江 张纪良内容?XL:NAESPAE PREFIX = / 简答题是现代文阅读中 考查阅读能力的综合性题型。从内容来看，一般用来考查对关键性词、句、段含义及语句 在特定语境中的深层含义的理解，或分析的主题、内容、结构、语言，索取一定的观点、 材料，评价优劣等。这种题型不仅能有效地测试学生的理解、筛癣摘要、整理、评价等阅 读能力，还可以测试一定的表达能力，它有利于阅读教学的健康发展，因而特别受到命题 者的重视，同时它也是高考失分最多的题型之一，因此探讨简答题的解题方法和训练方式 就显得十分必要。下面结合具体的阅读材料谈谈简答题的解题思路与方
2、法。 阅读材料陈 望道论修辞一一切辞格都可以有流弊。原来辞格论底用处，据我看来，约有四项：（一） 让我们明白每格全体的条理，读书或讲书时容易通晓或解释作者底真意；（二）让我们明 白每格全体的条理，作文时可以尽在通则里回旋，不致拘拘去摹仿别人底一点一画； 这四项，我认为，是辞格正当的效用；至于死套，乃是它底可有而非必有的流弊。同是江 清水，蛇喝了便成毒液，牛喝了便成甘乳，流弊虽然可以发生，却非必不可免。二修辞以 适应题旨情境为第一义，不应是仅仅语辞的修饰，更不应是离开情意的修饰。即使偶然形 成华巧，也当是这样适应的结果。凡是切实的自然的修辞，必定是直接或间接的社会 生活的表现，为达成生活需要所必
3、要的手段。凡是成功的修辞，必定能够适合内容复杂的 题旨，内容复杂的情境，极尽语言文字的可能性，使人觉得无可移易，至少写说者自己以 为无可移易。三关于消极修辞和积极修辞，我们的古人早已注意到，只是没有起这个名称 罢了。古代有清真和墨卷两派。墨卷派讲究运用华丽的辞藻，也称华丽派。清真派大半讲 究清通，也就是提倡消极修辞。我把消极修辞看得很重，称之为修辞的基础，教学生时也 鼓励他们注意这一方面。不学习清通的方法，也很难运用好华丽的技巧。讲华丽不是故作 新奇，而是的气势所至、自然而然到来的“神来之笔” 。辞格不能硬用，要适合题旨情境。 要在某一题旨情境下，觉得非用这一辞格不可的才用。一些年来，谈修辞的
4、人往往只讲辞 格，没有为学修辞的设想。其实在平时的语言运用中，还是消极修辞所占的比例大，讲修 辞，首先要去掉“不通” 。对于修辞和修辞教学，作者反对的是什么？请归纳为三点。 为什么说一切辞格都可以有流弊而非必不可免？请用自己的语言回答。根据作者 的分析，积极修辞和消极修辞有哪些相同点和不同点？为什么消极修辞更重要？下面 是语言运用的两个例子（加点字） ，根据文中的观点简要分析其修辞特点。 （）电影林 则徐中写林则徐召见外商，申明中国政府的禁令，说：“如有违令者，船 货交公，人即正法。 ” （） 阿正传中阿痛恨假洋鬼子 不准他造反，要告他一状，说：“看你进县里去杀头，满门抄 斩，嚓！嚓！”解题思
5、路与方法一、仔细阅读，把握全文不少学生 拿到材料往往把题目粗略看一遍，就匆匆动手。结果或是抓不住要领，或是嗦重复，说不 清楚，因此，答题的第一个注意事项就是：不要急于动手，一定要仔细通读全文，做到心 中有数。第一次阅读对答题是至关重要的。读时必须注意以下几点：注意关键性的词句； 把握住的中心；了解段意和层次；理清作者的思路和倾向。第一题主要检测对观点 的把握。要回答作者反对什么，必须通观全文，明确作者在三段中提出了什么观点。在第 一段，关键性的语句是首句，作者认为“一切辞格都可以有流弊。 ”而这“流弊”即是“死 套” 。第二段作者反复强调修辞必须适应情境题旨。第三段论述了积极修辞与消极修辞的区
6、 别，作者认为消极修辞更重要。明确了这些，也就明确了作者反对什么了。答案为：不 明白原理的死套；脱离情境题旨的修辞；只讲辞格，不重视消极修辞。二、审析题干， 明确要求许多学生在作答时，常常会答非所问，究其原因，是没有看清题目的要求和限制。 因此，答题的第二个注意事项是：仔细审题。审题时必须明确：命题者的意图，要搞清题目所考查的基础知识、基本能力是什么，或需要运用哪一部分知识来答题。从本质上把 握了命题者的意图，才能找到解题的正确途径。题目还有什么具体的技术性要求。题目 要求各不相同，不认真审题，粗心大意，答题就会出现失误。第二题的命题意图是测试对 关键性语句的理解。而理解关键性语句的关键是运用
7、语境知识，根据上下文来推断。其次， 回答这题必须明确：“流弊”是什么；避免“流弊”的方法；用自己的语言作答。 答案可为：任何辞格都可以死套，但如果明白了原理，灵活运用，就可以避免流弊。三、 分辨题型，因题制宜不同的题型规定着不同的条件与要求，因此作答时第三注意事项是： 仔细分辨题型，做到因题制宜。简答题题目可以千变万化，但大致可以分为三种类型： 以说明事实为主的（说明型） ；以分析议论为主（发挥型） ；综合性的（综合型） 。做第 一种类型的题目，要注意：把一切需要答出来的知识说清楚，要答得充分而清楚；决 不要涉及那些非必要的内容。如第三题要求列举积极修辞与消极修辞的相同点与不同点。 相同点是两
8、者均为修辞，都是使语言的运用适应内容（题旨情境）的要求；不同点是消极 修辞着眼于通顺（清通） ，积极修辞着眼于形象、生动（华丽） 。第二种类型的题目大多是 让学生谈谈对某些精辟、言简意赅的语言的体会，或者谈谈对中某些内容的理解和分析。 回答这些问题，除了理解正确外，关键是如何安排思路，缺乏清晰的思路是很难把这一类 问题说清楚的。所以回答此类题目时，最好先有一个粗略的提纲，至少在头脑中想清楚阐 述的先后顺序。如第三题的第二句，答题时可以这样考虑：因为：消极修辞是修辞的基础 消极修辞占的比例大写首先要去掉“不通”测试中较常见的题目是综合性的。所谓综 合型，就是说，它既需要学生有选择地复述材料的某些
9、事实，又需要学生将那些事实用自 己（或中）的观点贯穿起来，说明自己的理解和认识，有所议论与发挥。这一类答题要有 明确的观点，还要有充分的材料依据。观点和材料的一致，用观点统率材料，是写出完善 答案的要领。如第四题，要求学生根据文中的观点分析两个语言材料的修辞特点。答这题， 首先要明确的观点，即必须从“情境题旨”这个角度来回答，其次必须结合两个材料来进 行分析，指出：（）这是极其严肃的场合，林则徐是以清朝大员的身份宣布政令，所以 用“正法”这个词。 （）阿是个不识字的农民， “阿精神”又使他有几分得意，所以 用“杀头” ，而且加上“嚓！嚓！” 。以上所述只是解题的一般思路与方法，在答题中还应 结
10、合题目的自身特点随题应变，这样便可以创造出更多更好的解题方法。同时要使学生切 实掌握答题的方法，功夫在平时，在阅读教学中，教师应有意识引导学生重视这方面的训 练，在实践中，以下两种方法颇为管用：一、结合一次考试或作业，教师选出各种典型答 案，印发给学生，组织讨论，并要求学生对自己的答案进行分析。二、结合课文学习，教 师拟一组题目，使题目的范围和应包括的要点大同小异，按学生座位分组，指定每组同学 答其中一题，然后加以比较。如在学习药这一课文时，可拟下列一组题目。 （）华老 栓是一个什么样的人？作者通过这样一个形象说明了什么？（）作者为什么使故事发生 在一个茶馆里，在茶馆里，作者刻画了一些什么样的
11、人物，说明了什么？（）作者如何 揭示了辛亥革命的悲剧？这三个题目在内容上既有联系又有区别，它们都涉及到作品的主 题思想辛亥革命的悲剧，然而又各有其侧重点。回答这三个问题的材料也有相同之 处，如悲剧的中心人物之一的华老栓，在回答每一个问题时都要谈到，但在答案中所占的 比重却各不相同。茶馆中形形色色的人物，他们对夏瑜的共同态度，第（） （）题中都 是不可缺少的材料，然而在所占的篇幅、问题阐述的方式上都没有差异。叶老说：“第一， 必须讲求方法。怎样阅读才可以明白，通晓，摄其精美，怎样写作才可以清楚畅达，表明 情意，都让同学们心知其故（国文教学的两个基本概念 ） 。 ”确实如此，如果教师经常注 重方法的指点并辅以切实的训练，一定会使学生“心知其故” ，答题能力也一定会有较大的 提高。 下载此论文：简答题的解题方法及其训练.dx（rd 文档）
