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1、13.an、en、in教学设计教学设计教材分析：教材分析：本课包括四个部分。第一部分是情境图，图中有三个鼻韵母。图画 用以激发学生学习的兴趣，并自然地将本课所学的三个鼻韵母引出来，图下是 这三个鼻韵母及整体认读音节 yin，及四声。第二部分是三个鼻韵母的书写，用 以指导学生描红。第三部分是拼音练习，用以认读音节。第四部分是看图读拼 音词、拼音句子，用以看图练读拼音词句，巩固所学韵母。在教学这三个鼻韵 母时，我们要指导学生读准鼻韵母，特别是发准韵尾 n，教师应多做示范讲解， 使学生掌握发音方法。 教学要求：教学要求：学会前鼻韵母 an、en、in 和整体认读音节 yin 及其四声。读准音、 认清
2、形、正确书写。能正确认读声母和 an、en、in 组成的音节，会读音节词。 教学重（难）点：教学重（难）点：an、en、in 的发音及拼读。 课时目标课时目标：an、en、in 的发音及四声，整体认读音节 yinan、en、in 的书写。 教学过程：教学过程： 一、一、复习巩固复习巩固 1、进入拼音乐园（课件） 。过第一道关（认朋友）：小朋友们，今天，我们到 拼音乐园去秋游，好吗？在进园之前，宣布以下几点纪律：1、不许喧哗吵闹， 2、守秩序，守纪律。3、表现好的奖励你在园中为你们组种下一朵小蘑菇。倒 是比一比看那一组的小蘑菇种的多，你们听清楚了吗？好，出发吧。(随即播放 轻松愉快的郊游歌曲，让
3、学生伴随着音乐声边唱边自由地做动作.) 2、 (课件：气球)哇！拼音乐园真得很热闹啊，拼音宝宝们放飞许多的彩球， 在欢迎我们呢？这些气球里还藏着我们的老朋友呢，你们还记得他们嘛，我们 来打打招呼把他们叫出来好吗？ 谁先来？ 3、抽读声韵母卡片：a,e,i,u、刚才的六位老朋友都是韵母宝宝。 4、这里怎么还躲着一位不肯出来啊？哦，原来是 n，说说声母 n 的发音方法 。今天是韵母宝宝的集会，他怎么来啦？其实啊他是今天的一位很重要的嘉宾 哦。5、今天这节课，我们要在拼音乐园中继续认识几个韵母朋友，不过，这几 个韵母朋友还有点特殊哦，看谁能最先和他们交上朋友。 二、二、看情境图，听语境歌，引出教学内
4、容看情境图，听语境歌，引出教学内容 1、第二道关（交朋友）：出示图我们先去拜访拼音乐园的小主人小兔南南， 去看看小兔南南的家安在哪里啊？（课件：草地上） 2、去小兔家可不是那么容易啊，有几个韵母宝宝在路上设了关卡，你们有信心 通过吗？那我们就团结起来闯过关卡好吗？ 3、 课件声音：要过这一关，先读出我的名字。 （两、三生读）读对了吗？（课 件出示：声音：an） （读对了课件出示：掌声） 4、 几个会读还不行，要大家都会读拉才能过，an 是由哪两个字母组成的啊？ 认真听老师读，师范读（夸张口形）做好 a 的口型。 5、 同学互相照“镜子”读。 （生举卡片展示读）都会读了吗？齐读三遍。 6、 好，
5、这一关总该过了吧？（课件：声音：不行不行，给 an 戴上四顶不同的 帽子也要能读才算通过。 ） 7、 小朋友们，有难度吗？谁来试试？（课件出示：n 2n 3n 4n） 注意声调标 在 a 上 。 （展示读）出示 an 的四声。生自由读，指名读音，组词，齐读 an的四声。然后，先打乱顺序读，然后引导在语言环境中学 ai 的四声。比如： 老师问 ： n 什么 n？学生答：n n 天安门的安；n n 什么 n？n n 答案的案。 8下一个关卡是什么？我们来看一看。 （课件声音：谁把门铃摁，说出名字再 开门。 ）你是怎么读的？ 9课件出示 en（学生抢着读）对不对呢？（课件声音：我的名字就叫 en，你
6、 答对了请进门。 ）要开门啊，还得读出它的四声。开火车读，怎么还没开？可能 是我们声音太小啦，这样吧，每一大组读一个声调，大声把门叫开好吗？ 10、门都打开啦，小兔怎么还不清我们进去啊？（课件声音：你们在家门口踩 了许多泥巴脚印，请先擦干净再进来， ） 11、又出难题啦，谁来根据我们前两个复韵母的发音来读一读？ 12、 谁当小老师，带大家读一读。自学时四人一组读，比谁的小老师当得好！ 检查时也以小组为单位，可以评选出“最佳合作奖” 。 13、所有的脚印擦干啦，现在我们进去看看南南在干什么？（课件：南南在家 里看电视，他把遥控器一摁，电视屏幕上就出现了天按门，并响起来优美的音 乐）14、这门好看
7、的电视难怪南南看得都没听见叫门啊。这里面的天安门的 “安” ，遥控器一摁的“摁” ，音乐的“音” ，就是我们刚才学的韵母 an、en、in。15、教学语境歌遥控器摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐 美，南南越看越开心。16、这三个韵母宝宝，有一个共同的地方，你发现了吗？ （后面都有一个 n）是呀，这三个以字母 n 结尾的韵母，我们把它们叫做前鼻 韵母。 （生齐说） 17、练写：这三个复韵母怎么写呢?谁来教教我？你们会写吗？在本子上练写两 个。 18、今天收获很大，又新结识了三个鼻韵母朋友。我们来向小兔问好吧？（课 件：小伙伴们，你们辛苦啦，欢迎你们， ） 19、课间休息：小兔子看到大家很高兴
8、，邀请一起跳歌舞呢。我们让我们随着 优美的音乐和小兔一起欢快的舞蹈吧？三、教学整体认读音节教学整体认读音节 yin 1、小兔子祥和我们一起玩，可是他还有件事情没处理好，我们来帮帮他好吗？ 2、到底是什么事情呢？原来是 in 看到 an， en 可以单独给字注音，而自己却 不能，感到很委屈。于是 in 就把自己的苦恼告诉了兔子南南。你们说该怎么办？ 这个办法真好。大家看，他们走到一起啦。谁来叫出它的名字。 3、然后出示整体认读音节 Yin 的四声，组织学生认读，叫名字。 。 （课件出示） 树荫下面多阴凉，yn yn yn 十五的月亮洒银光，yn yn yn 夏天热，喝饮料，yn yn yn 杯上
9、有个小手印，yn yn yn四、四、教学教学 an en in 与声母组成的音节与声母组成的音节 1、 （点击）复习巩固 拼读音节 游戏是设计的“采蘑菇”游戏：教师事先 用卡纸剪一些蘑菇，背后写上今天学习的带调音节或音节词。并且在黑板的下 面画上碧绿的草地，草地上还可以画些小花点缀游戏时老师用语言创设：刚才 拼音乐园里，下了一场雨，同学们种下的小蘑菇，可以摘回家去啦， （这时老师 把蘑菇图贴在草地上）小兔邀请我们一起去采蘑菇呢？这些蘑菇的背后啊都藏 着拼音宝宝，谁能读出来，蘑菇就送给他？谁来采蘑菇啊？“小伙伴们，快出来采蘑菇吧。 ”这时，学生就带上小兔头饰上台采蘑菇。 五、结束语五、结束语：好，今天在拼音乐园同学们玩得很开心，还认识了新朋友。小兔 南南非常的欢迎我们常去拼音乐园做客，最后他想送给你们一首儿歌当作礼物： （出示课件）小朋友，学拼音，拼读难，怎么办？按时读，按照拼，学拼音， 不困难。头和脑，要敏捷，真用心，人人赞。
