《《连加、连减》教学设计(2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《连加、连减》教学设计(2)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1连加、连减连加、连减教学设计教学设计教学目标：教学目标：1知道连加、连减算式的含义和运算顺序。2能比较熟练地口算连加、连减式题。3初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。教学内容：教学内容：教科书第 72 页。教具、学具准备：教具、学具准备：课件、实物投影仪。教学设计：教学设计：一、复习旧知一、复习旧知口算 10 以内的加减法。4+1 5+2 5-2 8-25+3 7+1 3-1 6-2要求：先口算，再想一想，每组题中的第一题与第二题有什么关系？学生口算后交流。导入新课：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。2二、学习连加二、学习连加1课件演示，引出算式。a.
2、出现 5 只在地上觅食的小鸡。问：院子里有几只小鸡在吃东西？（屏幕出现“5”）b.出现跑来的 2 只小鸡和又跑来的 1 只小鸡。指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“2”、“1”）问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（屏幕出现“5+2+1”）要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。2学习计算顺序。问：这个算式应该先算什么，再算什么？a.小组讨论后汇报，并说出计算顺序。b.根据学生叙述过程，演示课件，在算式“5+2+1”中标明计算顺序并依次闪动，最后成：问：第二步是由哪两个数相加？3揭示课题。a.问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加）b.引导学生总结连加计算的运
3、算顺序。3同桌讨论。交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。三、学习连减三、学习连减1课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。a.草地上出现 8 只小鸡。问：现在有几只小鸡？在算式中填数。b.走了 2 只；又走了 2 只。2让学生自己把算式列完整并算出得数。3交流。a.说说“8-2-2”的含义。b.说说你是怎样算的。4小结并补充课题。四、巩固练习四、巩固练习1第 72 页“做一做”。要求：先用一种学具摆一摆，再填数计算。2练习十一的第 1、2、5 题。要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。3练习十一的第 3、6 题。4a.说一说各题应把哪个数记在脑子里。b.直接说出各题得数。五、课堂总结五、课堂总结1引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。2教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。
