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1、小学语文教学专题阅读教学喀什师范学校周奕含阅读教学l阅读教学目标l阅读教学内容与方法l阅读教学过程l阅读教学教案编写l阅读教学示范教案展示、分析l阅读教学课堂教学展播l讨论教学目标l第一学段l第二学段l第三学段教学内容与方法词的教学方法l词义教学方法：掌握时机，精心设计；因词定法，区别对待由例及类，教给四步方法 ：查清不懂的字意 、理解成语的字面意思、弄清成语的基本含义 、明白文中的具体意思l积累词语方法：扩词积累、凭借语境积累、归 类积累、组词积累、竞赛积累、交流积累等l注重实际运用，提高用词能力：单项训练、综 合训练教学内容与方法句的教学方法l指导学生读懂句子的方法l句式（句型）的训练的方
2、法：读背 、抄写、听写句子；补全句子；加 标点；归类比较；缩句l培养造句能力方法教学内容与方法段篇的教学方法1l指导学生理解自然段：理解句与句之间 的关系和概括自然段的意思 (自然段的 结构层次 )教学内容与方法段篇的教学方法2l指导学生学会分段：使学生了解段与段之间的逻辑关 系，掌握课文的结构，培养学生的分析能力 1、分段要有依据 ：纵向结构（小珊迪） 、横向 结构（桂林山水） 2、教给学生思考的方法 ：邻近段落归并法 （先要概 括出每个自然段的大意，然后把说明同一方面内容的 邻近段落合并成一个逻辑段。 一个小村庄的故事 ）重点突破法（即抓重点段分段，先确定重点段， 再看看重点段前后的几个自
3、然段各写了什么，就可以 较快地给课文分段了 ） 整体分割法（先大致概括出 全文的主要内容，然后总观全篇，这些内容分成几个 阶段或几个方面，再划分段落。 ） 教学内容与方法段篇的教学方法3l概括大意：是理解课文的重要手段，也是对 学 生进行以分析、概括、综合为主的逻辑思维训 练的一种重要方法 ：1、取舍法。就是在一段中有好几个意思， 抓主要的，舍次要的。 2、摘句法。有的段落里有现成的可概括段 意的句子，就摘录取用。 3、串联法。有些段落中有提示主要内容的 此句，可引导学生先划出来，再串联成本段的 段意。 上述各种方法，可综合运用教学内容与方法段篇的教学方法4l指导学生把握课文的主要内容和体会课
4、 文表达的思想感情 ：第二学段：能初步把握文章的主要内容 ，体会文化表达的思想感情第三学段：在阅读中揣摩文章的表达顺 序，体会作者的思想感情，初步领悟文 章基本的表达方法教学内容与方法朗读与默读1 l掌握朗读和默读的基本原理和要求 l要重视培养学生“读”的能力与习惯 ：加强朗读 与诵读 （春雨的色彩）1、正确示范 ：导读新课时范读；对课文中最 能反映文章中心思想的重点段落、小节课范读 ；在学生疑难处范读；对优美的语句范读 ；2、引导学生体会感情 3、提示难点 4、读后评议 ：读前有要求，读后有评议 教学内容与方法朗读与默读2 l默读训练，要教给学生看书的方法，培养学生 边读边思考的习惯 1、低
5、段：第一遍读懂，分层次，提问题；第 二遍抓住重点词语；第三遍欣赏好词好句 （可 点、划、注 、记）2、中高段：圈点、批注，养成“不动笔墨不读 书”的习惯 （在不懂的地方打个问号，在关键 词句处画条线或画个圈，在分段处画个符号， 在书面的天头地脚加个注或记下段意和主旨等 ）教学内容与方法背诵与复述 l背诵与复述的作用与要求l背诵的方法 l复述的方法 ：详细复述、简要复述和创 造性复述（改变人称、改变叙述顺序、 扩展内容、续编故事） 教学内容与方法精读、略读与速读1 l课标要求：l第二学段：学习略读，粗知文章大意l第三学段：学习浏览，扩大知识面，根 据需要搜集信息教学内容与方法精读、略读与速读2
6、l精读：精细地读，反复地读，从语言到内容全面地把 握，深入地理解。 l略读，粗略地读，“提纲挈领”地读。方法：1、浏览：也叫扫描法。记叙文，抓住人物、事件、知 道了写了什么，它的主要情节是什么就行了；知识性 文章，知道它的知识要点即可，而对细节描写和说明 的事例则一概舍去 2、检索：也叫寻读法，根据某种目的寻找自己需要的 材料的略读方法。 3、筛选：选择文章的某一部分着重读的方法l速读 ：快速阅读 。有“扫描”和“跳读 ”两种。教学内容与方法听、说训练l（1）听讲。听懂意思，听清要点；聚精会神，边听边 想。 l（2）听辨。听辨别人朗读、复述、问答、讨论、背诵 、遣词造句中的发音和词句的正误，并
7、提出改正的意 见。 l（3）概述。提纲挈领概括地复述。如用一句或几句话 概括主要内容、段意、层意。 l（4）仿说。对于课文中精彩的语句，可仿效表述。 l（5）扩说。是对于某一部分展开想象，扩充情节的叙 述。 l（6）补说。就是填补课文的省略处，加以扩展。 l（7）简说。指抓住要点，简要叙述。 l（8）评说。就课文中的事件或任务进行评议。 教学步骤l一般步骤：整体部分整体l变序教学：打破逐段讲读的程式，不按 课文结构顺序，直接切入，直奔课文的 中心或重点，组织教学 教学步骤一般步骤l初读课文阶段 l精读课文阶段 l熟读巩固阶段 l如：泉水教学步骤变序教学步骤l整体入手，直奔中心：一开始就要求学生抓住 课文主要内容或中心思想，然后围绕中心思想 理解重点句、段，推敲词句，把词、句、段的 学习置于篇的整体目标下，从而形成从中心到 具体内容再到词句的学习顺序 。（抓住中心词 、找中心句 、看中心段 ）圆明园的毁灭l“举一反三” 法：春雨的色彩 l中心切入，倒序法： 三个儿子阅读教学的教案编写l教学目标（教学目标的确立、陈述）l教学重难点（注意事项）l教具l教学时数l教学过程l板书设计阅读教案展示、解读l教案展示、分析：泉水 、春雨的色彩l教学设计展示、分析：称 赞阅读教学课堂教学展播l展播：泉水l讨论：1、这堂课给了你哪些启示？2、面对双语班的学生，你认为 应该如何设计？
