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1、 做智慧型教师提纲第一章 智慧型教师 1、智慧是不能通过培养授受而获得 2、智慧型教师的内涵 3、智慧型教师具有的四个特征 4、教育家的智慧就是给孩子们以幸福和快乐 5、名师和明师的理解第二章 追问教育 1、中国古代最著名的教育思想流派 2、孔子的“有教无类” “因材施教” “实事求是” “启发诱导”思想 3、墨家素质教育 4、蔡元培的教育思想 5、苏格拉底的启发教学 6、教师的类型第三章 认识自我 1、教师自我反思的价值 2、教师自我反思首先要反思的哪个方面？ 3、教师自身需要的层次 4、自我效能感含义第四章 理智应对教育 1、正确的学生观 2、新课程理念下的师生关系具有的特点 3、以“真实
2、的我”出现在学生面前有什么作用？ 4、师生共情的含义 5、现代科学的评价观中怎样做到以激励为主？ 6、什么是教育机智 7、对小学生的心理问题干预的方法 8、教育教学活动中常用的心理效应第五章 有实效地进行教学 1、教学风格是什么 2、教学风格的要素 3、怎样教会学生学习 4、思维的种类 5、怎样培养学生良好的思维品质第六章 修德养性 陶行知的师德思想陶行知的师德思想：热爱教育，献身教育；热爱学生，爱满天下；学而不厌，勇于创造；团结协作，共同育人。 1、作为教师，应该如何培养自我约束力、规范师德？作为教师，应该如何培养自我约束力、规范师德？要追求高尚的 职业道德和操守；（一，要爱岗敬业、献身教育
3、；二，热爱学生， 教书育人；三，更新观念、努力创新；四，以身作则、为人师表） 要“君子慎独” ；要“吾日三省吾身” ；要有意识地培养自制力。 2、职业倦怠是什么？有何表现？职业倦怠是什么？有何表现？就是指个体在工作重压下产生的身 心疲劳与耗竭的状态。变现：情感衰竭；去人格化；无力感或低个 人成就感。 3、怎样引导教师克服职业倦怠？怎样引导教师克服职业倦怠？优化教师评价激励体制；帮助教师 构建坚实的职业认同；帮助教师努力实现自我；帮助教师克服心理 障碍。 4、调控不良情绪的方法：调控不良情绪的方法：自我鼓励法；语言调节法；环境制约法； 注意力转移法 5、教师的职业幸福是什么教师的职业幸福是什么？
4、就是教师在其职业生涯中产生的最美好 的心灵感受，是教师独有的一种心理满足感。第七章 学无止境 1、教师智慧的来源教师智慧的来源：学习，科研，思考，写作。 2、教师学习所需要的心态教师学习所需要的心态：勤劳刻苦，积极主动，虚心好问，永不 放弃。 3、教师学习的方式教师学习的方式：向理论学，向经验学，向实践学 4、一线教师反思的种类一线教师反思的种类：教学反思和教育反思；或教学内容的反思 和针对学生个体的反思；或使用教学技能的反思和教育理念的反思。2012 年教育技能培训“做智慧型教师”试题一、选择题（请将唯一正确的选项填写在括号里 103=30 分） 1、在构成智慧型教师的内涵中， （ 知识）是
5、前提 A知识 B。经验 C。思考 D。情感 2、对我国教育影响最为深远、最为重大的思想是（ 儒家） A道家 B。法家 C。儒家 D。墨家 3、教育的对象不应分贵贱贤愚，而要一视同仁，这体现了孔子的（ 有教无类 ）思想。 A诲人不倦 B。因材施教 C。温故知新 D。有教无类 4、在春秋战国时期，倡导素质教育的教育改革家是（ 墨子 ） A魏书生 B、孔子 C、孟子 D。墨子5、我国实施新课程的最高宗旨和核心理念是（ 一切为了每一位学 生的发展） A培养劳动者 B。一切为了每一位学生的发展 C。培养接班人 D。升学 6、 （ ）不属于做智慧型教师教材介绍的赏识性评价方法。 A及时评价 B。延时评价
6、C。综合评价 D。包容性评价 7、在教育教学中，存在有许多著名的心理效应，比方说“老眼光” 看人对应的就是：（ ） A皮格马利翁效应 B。高原效应 C。刻板效应 D。光环效应 8、教学风格的核心是（ ） A个性化的教学艺术 B。鲜明的教学思想 C。稳定的教学心理 D。 成功的教学效果 9、大胆质疑，有利于培养学生思维的（ ） A深刻性 B。批判性 C。敏锐性 D。灵活性 10、 （ ）不是教师智慧的来源。 A学习 B。科研 C。思考 D。薪酬 二、判断题（对的打，错的打 10330 分） 1、人的智慧可以通过培养授受而获得 （ ） 2、知识并不等于智慧，智慧包含知识，尤其包含着指向实践的 知识
7、。 （ ） 3、智慧型教师是具有“人本取向”的教师。 （ ） 4、教育家的智慧，就是给他的孩子们以幸福和快乐。 （ ） 5、第一个提出五育并举的教育思想家是陶行知。 （ ） 6、西方教育史上最早的启发教学运用者是柏拉图（ ） 7、教师首先需要自我反思的，应该是自己的教育理念。 （ ） 8、教育机智就是我们平时所说的“灵机一动” （ ） 9、从思维的种类来看，最早出现的思维形式是具体形象思维。 （ ） 10、我国从管理的角度，为加大地方和学校的自主权，实行国家课 程、地方课程和学校课程三级课程。 （ ） 三、简答题（54=20 分） 1、智慧型教师具有什么特征？ 2、教师的自身需要有哪几种层次？
8、 3、新课程理念下的师生关系，具有哪五个特点？ 4、教师以“真实的我”出现在学生面前，有哪些方面的作用？ 5、作为教师，该如何培养自我约束力、规范师德呢？ 四、论述题（120=20 分）连续工作几年以后，在工作的重压下，难免会出现身心疲劳与耗竭 的状态，所以提不起工作的热情，感受不到工作的快乐与成功，这 种情况一般叫做职业倦怠。请你谈谈对职业倦怠的理解，并请你结 合引导教师克服职业倦怠的策略谈谈克服职业倦怠的方法。答案答案 一、选择题答案： 1。A 2。C 3。D 4。D 5。B 6。C 7。C 8。A 9。B 10.D 二、判断题答案 1、 （） 2、 （） 3、 （） 4、 （） 5、 （
9、） 6、 （） 7、 （） 8、 （） 9、 （） 10。 （） 三、简答题答案 1、智慧型教师具有什么特征？ 答：（1）胸怀教育理想，尊重教育规律（2）勇于推陈出新，又能脚踏实地（3）自觉不辍实践，勤于学习借鉴（4）思维的诗意，行为的灵动 2、教师的自身需要有哪几种层次？ 答：（1）改善物质生活条件（2）体验事业成功的成就感（3）平等参与民主管理（4）自身价值受到社会尊重 3、新课程理念下的师生关系，具有哪五个特点？ 答：（1）民主性（2）尊重学生（3）确保主体性（4）凸显个性化（5）注重情感性 4、教师以“真实的我”出现在学生面前，有哪些方面的作用？ 答：（1）有利于学生开放自己的心灵，敞
10、开心扉（2）有利于学生接纳、信任老师（3）有利于教师积极投入教育教学 5、作为教师，该如何培养自我约束力、规范师德呢？ 答：（1）要追求高尚的职业道德和操守（2）热爱学生，教书育人（3）更新观念，努力创新（4）以身作则，为人师表 四、论述题答案（20 分） 答：职业倦怠是指个体在工作重压下产生的身心疲倦与耗竭的状态。 （3 分） 其一般表现是：1、情感衰竭 2、去人格化 3、无力感或低个人成就 感 (3 分) 结合实际分析（2 分） 引导教师克服职业倦怠的策略及个人看法： 1、优化教师评价激励机制 （1 分） ，结合实际分析（2 分） 2、帮助教师建构坚实的职业认同（1 分） ，结合实际分析（2 分） 3、帮助教师努力实现自我（1 分） ，结合实际分析（2 分） 4、帮助教师克服心理障碍（1 分） ，结合实际分析（2 分） （说明：在结合实际分析时，只要言之有理就酌情给分）
