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1、 画汽车教学反思 画汽车简单画法 中班画汽车教学反思 画汽车教案 漂亮的建筑课后 反思 篇一：画汽车教学反思 画汽车教学反思 这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、观察，大胆的把自己所见 所闻、所想所思的事物表现出来，从而培养学生造型表现能力和创 造能力，使其体验成功的喜悦。整体教学设计力图体现，学生由兴 趣出发到回忆生活中的事物，再到概括事物的特征，最后运用这些 特征表现自己的创造性思维。 课前，我就考虑到一年级儿童注意力集中时间短的特点，因此设置 谜语，大大激发了孩子的兴趣，调动了孩子的积极性，整节课课堂 气氛活跃，真正体现了教师主导，学生主体，让学生成为真正的学 习主人。课堂开始，我展示许
2、多关于汽车的图片，让学生观察，让 学生对汽车有一个初步的理解，能够识别各类汽车。同时，教师要 求带着问题观察图片，培养学生的眼力和脑力。并且在提出相关问 题，如 1 图中你们都看到了什么？2 图中的汽车有什么特征？（形 状，颜色等）3 想一想？这些汽车的用途都相同吗？中让学生积极 动脑思考，对汽车的认识进一步加深。之后学生与学生，学生与老 师进行交流合作，启发学生在合作探究气氛中讨论不同汽车的共同 之处。我听后大多是鼓励学生，以提升他们的自信心，及时引导学 生对汽车特征的概括，并且把师生共同总结出汽车的一些特征并在 黑板上列举，以及教师在黑板上演示汽车，从而使学生认识更加明 确。接下来教师鼓励
3、学生大胆发挥想象，来积极动手，分成小组合 作，来制作漂亮的汽车，并及时纠正学生在画图中出现的篇幅过小 等构图问题，及时展示运用特殊手法表现汽车的学生作品及时展示 有新颖设计，独特风格的作品，也引起学生的大胆创新设计。鼓励 创意较好的学生到讲台上向同学生们叙述自己的作品创作意图。鼓 励学生们用一些方法装饰自己的汽车，使它看起来漂亮。 遗憾的是学生创作时间不充足，还有少数学生没有完成自己的创作 作品，不过，从学生创作的作品来看，学生独特创意的作品比较多， 小小心灵已经有了创新的意识，我高兴，从他们的举动中我看到了 希望。以后还要给他们更多的启发与鼓励，耐心地引导，加强审美 创作。篇二：画汽车 教学
4、反思 画汽车教学反思 阿荣旗亚东第一小学 苗新永 本课是人美版第一册第十一课，属于造型表现学习领域。这节课是 为了使学生通过对汽车的回忆、观察，大胆的把自己所见所闻、所 想所思的事物表现出来，从而培养学生造型表现能力和创造能力，使其体验成功的喜悦。整体教学设计力图体现，学生由兴趣出发到 回忆生活中的事物，再到概括事物的特征，最后运用这些特征表现 自己的创造性想法。画汽车这节课是一节一年级的造型表现型 的美术课，由于现在进入了信息高科技的时代，现在人们生活水平 提高了，各种轿车进入家庭，城市里出现了各种各样的车，而低年 级这个年龄的学生，也对车有浓厚的兴趣，同时现在信息技术的发 达，电视，电影，
5、网络都能有各种车的影象。这样，学生对车就有 很多的直观印象，同时对车有浓厚的兴趣。在这个条件下，让学生 真真切切的感受一下汽车，同时满足学生描绘汽车和设计想象中汽 车的欲望。 这节课的教学方法是用观察分析学习探究直观演示 欣赏评述。这几个环节贯穿始终的。比如，开始利用汽车玩具来 吸引学生的兴趣，同时在参观汽车模型过程中，对各种汽车的立体 有个全方位的印象，加上老师以解说员身份简单的讲解，给学生一 个直观的感受。然后让学生观看各种汽车图片，开拓学生的视野很 思维。并问：这些汽车种类一样吗？形状有什么不同，都是什么颜 色？设置这样的问题，是让学生分析，讨论并探究，给以后学生如 何画汽车做好铺垫。由
6、于前一课时已经学过汽车的基本车法，本节 课没有对汽车 的表现方法进行过多的讲解面是注重在引导学生进行汽车的设计。 通过欣赏各种汽车的优秀作品，扩展学生画汽车的思维，启发学生 的想象力，激发学生的创造性思维。 新课标提出：美术刻应重视对学生的个性与创新精神的培养，最大 限度的开发学生的创造潜能。因此这节课教师对学生启发由浅入深， 由观察感知到主动学习探究，最后创造。利用信息技术，让学生直 观的感知，教师引导启发学生探究，激发学生的创造欲望。 在这个教学过程中，让学生直观感知的过于多些，如：观看的图片 和参观汽车模型展。而教师设置启发学生思考的问题少些，这样， 学生的所画的汽车种类不是很多，具有创
7、意的绘画作品很少。 画汽车教学反思 人教版小学美术二年级上册 阿荣旗亚东第一小学 苗新永 2011.11 篇三：画汽车教学反思 画汽车教学反思 宏伟区兰家镇单家小学 王 雪 2013 年 12 月 16 日 画汽车教学反思 本课属于造型表现学习领域。这节课是为了使学生通过对汽车的回 忆、观察，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，从 而培养学生造型表现能力和创造能力，使其体验成功的喜悦。整体 教学设计力图体现，学生由兴趣出发到回忆生活中的事物，再到概 括事物的特征，最后运用这些特征表现自己的创造性想法。 我考虑到一年级儿童注意力集中时间短的特点，创设了以卡通形象 汽车小子为主线的教学情
8、境，和汽车小子一起旅行大大激发了孩子 的兴趣，调动了孩子的积极性，整节课课堂气氛活跃，真正体现了 教师主导，学生主体，让学生成为真正的学习主人。课堂伊始，我 设计了让学生听音辨车的环节，充分调动了孩子的听觉能力，引发 学生的兴趣，创造学生探究学习的气氛。同学们积极踊跃的猜着汽 车的名字，看到自己猜对，欢呼声此起彼伏，这样学生很容易对教 学内容产生兴趣。在概括汽车特征这一重要环节中，学生在合作探 究气氛中讨论不同汽车的共同之处。教师主持学生交流时，多鼓励 学生以提升他们的自信心；及时引导学生对汽车特征的概括。教师 的适时演示使学生对汽车特征的总结变的更直观，学生头脑中形成 的汽车特征也变的更明确。为了激起学生创新的意识，我让学生欣 赏设计师设计的未来汽车、同龄小朋友的作品，特别是教师创作的 海陆空多功能汽车，更让学生大开眼界，兴奋不已，激发了学生创 作的欲望。 但由于教学经验不足，驾驭课堂的能力欠缺，如课堂随
