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1、一、一、2011 年中考给我们的信息年中考给我们的信息从 2011 年中考试卷中，我们可以解读出如下信息： （1）2012 年中考的考点不会变，题型基本稳定 （2）中考命题更加注重语文知识与运用的系统化，条理化。如：基础知识运用：从拼 音、汉字词语句子语段。文言知识：常用实词积累常用虚词积累语句 的翻译（含常用句式的翻译）文意把握。 （3）文言文阅读材料可能会更长（以前多为一段文字，今年是三段文字） ，翻译句子 题可能会出现词语活用和特殊句式的现象（今年出现省略句与词语活用现象。 ） （4）现代文阅读二的四个题目由易到难，拾级而上，这样排列意在引导学生走过一个 认真品读文本的过程。第题“要点概
2、括”的考查就逼迫考生必须静心将文本的内容 读清楚、脉络理清楚，方能做题。接下来的第 2 题和第 3 题通过“词句理解”和“文 意把握”的考查，又逼迫学生将文本细读两遍。第 4 题虽是作品感受题，也必须对文 本的内容作出梳理与归纳，在此基础上再结合文章内容和生活实际谈自己的认识。一 道阅读题做下来，学生必须将文本细读三遍以上，这对考生的阅读习惯和阅读心态是 个考验。 （5）为增大区分度，或出难题拉距离，或严格判分，或改变赋分比例。 虽然，现代文阅读二萧萧池塘暮与去年念你们的名字相比，文学性更强，内 容更容易理解，但仔细分析，最后两道题目（15、16 两题）却有一些难度。答案要求 也更加严谨、更加
3、规范。 如 16 题：作者忆过去的池塘，看今天的“池塘” ，想未来的“池塘” ，是为了唤醒我们 关注哪些问题？（4 分） 【答案比较】 此题围绕“关注环境问题，关注对美好事物的保护，关注发展和传承问题”作答。共 4 分。答对一点得 1 分，答对两点得 3 分，答对三点得 4 分，言之成理即可。 1、作者要我们关注：保护环境，我们应该保护我们赖以生存的环境。保护我们身 边的美好事物，让它们永远鲜活。在追求现代生活的同时，不要丢了我们的老传统。 （4 分） 作文题的审题也有一定的难度，要求考生对学习的内容、方式和智慧三者的关系有独 立的见解，要体现对学习智慧的思考。从评分细则看，作文对立意和语言的
4、要求较高； 进高档条件更苛刻。二、我的几点建议二、我的几点建议（一）仔细阅读（一）仔细阅读考试说明考试说明 ，明确哪些题是毕业题，哪些题是中考题，明了复习的重，明确哪些题是毕业题，哪些题是中考题，明了复习的重 点和难点。点和难点。 第 1 小题：字音字形。毕业题。来源于教材 5、6 册词语积累、课下注释。不考生僻字。第 2 小题：词语选用，毕业题。材料来源不限于课内。 第 3 小题：分析病句。毕业题。重点关注：成分残缺、搭配不当、用词不当、句序、 语义不明。 第 4 小题：语段。毕业题。涉及还原句子、排列句序、衔接。材料取之课外。考察学生能够理清句子之间的逻辑关系的能力。 现代文阅读一（泛读）
5、 解析：着重从筛选整合的要求层面考查三个能力点：要点概括、文义把握、内容探究。 选文：文体多样（说明文、议论文） 。其中第 5 小题（要点概括） 、第 6 小题（文义把 握）均为毕业题。第 7 小题（内容探究）整合信息。升学题。一种是把文本前后的信 息整合。例如 文言文阅读 语文课程标准中对于文言文的要求是：能够阅读浅近的文言文。 “浅近的文言文” 系指难度略低于九年级教材中文言文难度的文言文。 第 8 小题-实词。毕业题。考课内出现过的且常用的文言实词。 第 9 小题-虚词。 毕业题。常见虚词的常见用法。如：之 而 于 其 以 为 第 10 小题-内容理解。毕业题。很简单的文章意思把握。 第
6、 11 小题句子翻译。升学题。难度提升，评价标准抠得严一些。可能有不同的得分点， 会涉及到句式（省略、倒装、判断等） 、使动、意动等语法现象的处理。都是课内向课 外的迁移。要求通顺，做到信和达。备考不要通篇翻译，老师要选择一些有语言现象 的句子进行训练。 第 12 小题：名句积累，毕业题。以九年级的诗文为主。重点关注四套试卷，别写错别 字。 现代文阅读二（散文、小说的精读）13、14、15、16，共 4 题，18 分。升学题。 考点：词句理解、要点概括、文义把握、内容探究、作品感受。这五个考点是遵循阅 读由浅入深、由表及里、由被动到主动、由文本到生活的一般逻辑来安排的。 综合性学习与口语交际，
7、考察内容： 确定选题、为搜集材料而选择调查对象、设计调查问题、进行调查采访、分析文字或 图表信息得出结论、 第 17 小题 确定选题、为搜集材料而选择调查对象、设计调查问题等，毕业题。 第 18 小题 分析文字或图表信息得出结论，确定学习报告的内容和标题。升学题。有 难度。 第 19 小题：口语交际，毕业题。作文：供材料作文，升学题。（二）科学地安排时间，有序而灵活地复习。（二）科学地安排时间，有序而灵活地复习。 我们应制定出从现在开始直至会考的详细复习计划（日历表式） ，周密科学，目标 明确。 绝对不要为了赶进度而草率结束新课，然后搞题海战，这样做劳“民”伤财，只 会引起学生的厌倦，导致学生
8、的学习兴趣的提早丧失，考试兴奋点的提前消失。我建 议：分为七个阶段。 第一阶段：2011 年 9 月12 月。完成九上新课的教学内容，见缝插针，穿插复习。第二阶段：2011 年元月调考前，以复习九上文言文和语言基础知识为主。此阶段 必须落实课下注释的重点生字词的音形义、重点语段的选词填空和语段结构，默写名 篇佳句，文言文逐篇过关。 第三阶段：2012 年元月调考后2010 年 2 月中旬完成九下教材的内容。 第四阶段：2012 年 2 月中旬2010 年 4 月调考前，根据卷子的结构以及考点内 容，专题复习、精讲精练、提升能力。可以按“重点知识梳理与强调老师例题分析与重点讲解学生练习巩固根据学
9、生反馈重点补缺”四个步骤进行复习训练。结合中考新视野里的相关题目进行训练） 第五阶段：2012 年 4 月调考后5 月调考前，根据前期分项复习的内容查漏补 缺进行小综合训练（选择题、文体阅读） 第六阶段：2012 年 5 月调考后6 月 15 日 模拟突击。以中考新视野15 套模 拟卷和我区除的模拟卷进行实战演习，反复打磨，反复演练， 第七阶段：6 月 15 日6 月 20 日，学生自主复习：学生自主学习，查漏补缺， 整理消化知识点，梳理知识结构。做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，以饱满 的精神状态进入考场，考出最佳成绩。注意事项注意事项 1、计划要细。具体制定每一阶段的复习内容和复习要点。
10、不可“踩西瓜皮” ，不可胡 子眉毛一把抓，并将自己的计划通告学生，一方面可以让学生心中有数，跟随老师的 计划作好准备工作，一方面也可根据让学生根据自己的实际情况，合理安排自己的时 间攻破弱点。 2、前紧后疏。前期要全面复习，进行分类“练习”或小型“测试” 。基础知识的复习 应遵循“分散练、经常练、反复练”的原则。后期复习应抓住重点、抓弱项，适当舍 弃高难试题。 3、灵活安排，穿插复习。 （1）现代文阅读和文言文阅读最早进入，随同新课同步复习，做到温故知新。 （2）作文复习与新课同步，深入挖掘教材的作文价值（立意、材料、方法等） ；微格 训练，与新课同步。作文分项训练穿插上新课中。可借助课文，训
11、练片段写作。如上 小说界碑 ，引导学生补充描写边防站长的外貌、神态和心理活动，上小巷 ；上 议论文最苦与最乐 ，可以训练学生读完后拟一个题目，要求题目就是论点；还可以 中间补写一个论据；或者让学生围绕论点和论据，写一段话来加以论证，从多个角度 进行训练。 （3）早自习以志记为主，指导学生建立默写本，每学一篇新诗词，要求工整默写，不 写错别字，老师要检查批改，做到每堂清，每课清。 （4）指导学生建立写作素材积累本。利用早晚自习或课前几分钟交流素材。 （5）指导学生建立文言文积累本，重点记录一些规律性的东西，如每一课的常用实词、 虚词、多义词、通假字、古今异义、词类活用、特殊句式等来指导自己的自主
12、学习。（三）合理取舍教学内容，提高上新课的效率。（三）合理取舍教学内容，提高上新课的效率。1、选择文体特征明显、语言好的文章进行精讲，既指导学生掌握阅读不同文体文章的 方法，又指导学生以课文为范本进行写作，从中习得品味语言的方法，增强语言的感 受能力。如记叙散文：骆驼赋 窃读记老王托物言志散文：白杨礼赞 ；抒 情散文：乌篷摇梦到春江 ；小说界碑 小巷 变色龙 范进中举 ；（议论文） 事事关心 最苦与最乐 求知善读 纪念白求恩说明文苏州园林 桥之美2、选择名家经典，以学案的形式进行导读，不必精讲。如安妮日记 热爱生命 明湖居听书 威尼斯商人 香菱学诗 范进中举3、选择文化内涵深刻的文章，以丰富学
13、生的文化积淀为目的。如听泉 托起草原 中国人失去了自信力了吗 风波4、采用比较阅读的方式，将有相同点和比较点的文章进行同步比较教学。如九下“讽 刺的力量”中的我的叔叔于勒与变色龙 ；苏州园林与桥之美 ；人的 高贵在于灵魂与假如给我三天光明 。5、精讲每一篇文言文，除要求学生背诵和默写以外，做好三件事：（1）按通假字、 词类活用、文言句式、常见文言虚词的意义和用法、古今词义等类别列表归类掌握。 （2）作辐射性训练， （3）抓两类题型。一是翻译类；二是文意把握题。人物传记文章， 抓住人物、事件以及评论性文字把握文义。6、简化每一节课的教学目标。 （1）力求压缩讲授课本的时间，每一堂课只要求达到一个
14、目的。从学生的今后学习的 需要和中考的需要设计教学内容。如：同是品味语言， 窃读记重在品细腻生动的心 理描写， 论读书重在品语言富含的哲理， 求知善读重在品文中名人名言和名人 典故的妙用。和句与句之间的逻辑联系。 （2）多以专题的形式组织课堂，回顾作家作品或前后串联知识点。这样即让学生学会 整体把握文学作品，还教会学生怎样去评点文章。 如“走近鲁迅”这一单元，可将所学的鲁迅的其他作品联系起来比较分析，全面认识 鲁迅。又如为了让学生学会“比喻论证” ，可将本册中几篇古今中外议论文名篇中的相 关内容截取出来进行复习教学或读写结合教学设计。（四）现代文阅读复习建议（四）现代文阅读复习建议 现代文阅读
15、复习误区：（1）草草带过、匆匆收场。不少教师和学生认为，阅读题能力 的提高非一日之功，只好靠运气，于是对阅读这一大块往往草草带过、匆匆收场。 （2）理论上讲得多，实际训练少；（3）训练之后，只对答案，不教方法，有些甚至 连答案都不对，让学生自己对答案。 （4）甚至把它当作难啃的石头而丢在一边根本不 复习。这些都是十分错误的想法。阅读题分值高，评分要求严格。再者，做阅读题也 并非毫无规律。课本及报刊上介绍了许多方法可供借鉴，我们也可自己探索一些方法。为此建议：除上新课时结合文体特征讲解文体特点和阅读方法以外，还应注意：1、培养良好的阅读心态、阅读习惯和答题习惯。 阅读心态：静心阅读， 阅读习惯：
16、至少阅读三遍，独立解读文本。这种能力的培养靠教师的引领与示范。告 诉学生每一遍阅读的任务是什么。 （1）内容（2）脉络（3）主旨和写作意图。老师重 在帮助学生弄懂文章的主旨和结构。教师应着重讲如何读懂的而不是讲题目的答案。 答题习惯：学生答题的弊病：答非所问，答非所思，答非主旨，答非文本，答非语文 培养好习惯：答依所问，答应思考，答据文本，答重主旨，答要规范 具体地说，教师要帮助学生养成读完全篇再做题的习惯；圈点勾画的习惯，认真审题 的习惯（勾画题目中的关键词） ，用主旨关照每一道题的习惯；想好了再答题的习惯； 从文本找依据的习惯，推敲答案的习惯等。2、指导学生多思考多回味，思要深，点要全，要总结答题方法。 例如读文化散文，要思考作者的写作意图，文章的现实意义。如千载醉翁亭 晋祠 要用文化之眼看古迹。 萧萧池
