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1、生生 物物初中生物学业考试是义务教育阶段的终结性评价，同时学生的学业成绩将 以等级制的形式记入到初中升高中的总成绩之中。学业考试是评价生物学科教 学质量，衡量学生是否达到课程标准 规定的基本要求的主要依据。学业考 试将以 课程标准 为指导，注重发挥评价在促进学生主动学习和全面发展 方面的作用，着重考查基础知识、基本技能及情感、态度和价值观的达成度； 坚持面向全体学生，使绝大多数学生都能达到合格要求，以此发挥评价对生物 教学的教学理念、教学方式、学习方式的正确导向作用，推进课程改革的深入 发展，提升教师的专业化水平和学生的生物学素养。一、考试原则一、考试原则1 突出基础性，彰显课程理念对生物学基
2、础知识和基本能力的考查是各类试题的主旋律。试题面向全体 学生，反映生物课程标准 对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和 价值观等方面的基本要求，着力于学科基本事实、概念、原理和规律等基础知 识和基本的生物学探究能力、实践能力的考查。适当采取灵活多样的形式，在“有用、有意义、具体、真实”的教育情境 中考查学生对生物学基础知识的了解、理解和掌握程度，从而引导学生“有意 义地学习”，全面考查学生的学业水平。试题在考试目标上要兼顾不同层次水平，注重对知识的了解层面上的命题， 适度考查学生对知识的理解和应用。 2 立足三维课程目标，综合考查知识、能力、情感态度与价值观全面考查知识、能力、情感态度价值
3、观三维目标，把考查生物知识与考查 学生学习能力、学习方法和学习过程以及情感、态度与价值观结合起来，即将 情感态度与价值观的考查渗透在科学知识和技能的考查中。同时适当注意关注 相关学科之间知识的整合。在考查生物学基础知识的同时，引导学生关爱生命、关爱他人，关注社会 生活、关注科技最新进展，增强对社会的责任感和使命感，使试题体现出时代 特色。如命题可以围绕：社会发展与生物学相关的问题；科学研究的一般方法、 实事求是的科学态度；对大自然、对人类和对自身的积极情感和良好心态；团 结合作的品质；积极、健康的生活态度以及对生物科技在生活、生产和社会发 展中的应用及其可能产生的影响的领悟情况等进行渗透。 3
4、 贴近学生生活，关注时代发展 课程标准 要求生物学教学要密切联系学生的日常生活与社会生活， 有利于学生加深理解生物学基础知识。遵循“从生活走向科学，从科学回归生 活”的学科教学理念，试题的编制以生物问题为出发点，加强试题与社会实际 和学生生活的联系，注重引导学生将所学知识进行适当地重组与整合。试题关 注学生的生活和经验，联系学生生活中经常见到的现象，要求学生能够运用所 学知识适当地解决生活中的实际问题，力争做到健康地生活；同时体现时代性， 注意适当结合社会热点、焦点问题，引导学生关注科学、技术、社会的发展。 考查学生在具体情境中提取信息、分析和处理问题的能力，引导学生关注生活、 关注社会。 4
5、 突出能力立意，综合考查学业水平在考查生物学科知识、技能、过程和方法掌握程度的基础上，注重考查创 新意识、探究能力、获取和处理信息的能力，适度考查在具体情境中综合运用 所学知识分析、解决实际问题的能力。适当设置一些开放性试题，有助于学生 拓宽思维空间，便于想象力和创造力的培养。 “能力立意”考查的重点不再是学生掌握知识的多少、详略，而是学生是否 具备理论联系实际、综合运用所学知识去解决实际问题的能力；是否具备良好 的学习、实践和创新的习惯；要求学生能应用生物学观点、辨证的观点等去分 析和解决某个具体问题，要求有对具体问题进行具体分析的能力及对问题思考 的创新性思维能力。“能力立意”可以通过问题
6、的设计、问题的背景、问题情 境的不同视角去考查。例如：通过从资料中获取信息，检测捕捉问题的能力； 通过对问题的分析，检验学生判断问题的能力；通过对问题的解决，了解学生 掌握和运用知识的能力；让学生尝试对综合性、实践性问题作决策等，以考查 学生对问题解决的办法、途径、运用知识和对知识理解的程度；通过对问题的 表述、反馈、阐明思想观点来考查学生的综合能力。 5 注重科学探究能力的考查，提升生物科学素养探究性学习是新课程科学教育倡导的教学方式和学习方式，是生物教育的 重要内容。科学探究的考查要结合学生的实际水平，考查学生提出猜想的能力、 设计和实施科学实验的能力、对实验数据进行分析处理和对实验结果进
7、行解释 的能力。 6注重初高中教学衔接关注初高中生物教学内容的交集部分，为高中学习打下必要的基础。二、考试范围二、考试范围以现行 全日制义务教育生物课程标准（实验稿）为依据，以义务教育 实验教科书为载体，按照 生物课程标准 确立的十大主题为线索命制试题。三、考试内容与标准要求三、考试内容与标准要求“ 大主题”标准分别如下：主题一主题一 科学探究科学探究二级主题内容积极主动获取知识的活动理解科学探究 领悟科学研究方法的活动科学探究能力进行科学探究的过程和方法具体要求： 理解科学探究的方法、意义和一般过程，关注科学探究的技能和思维过程。结 合与生物学相关的社会生产、生活的事实、现象等，考查学生提出
8、问题、运用 已有知识作出假设、制定计划、选取实验材料与用具、识别变量与对照实验、 了解实验原理、实施计划、进行实验、描述并分析现象、处理数据、预测结果 与得出结论、表达交流等能力。 1 学会使用显微镜理解显微镜观察到的物像是倒像，放大倍数的计算2 探究光对鼠妇生活的影响了解科学探究的基本步骤，分析实验变量、对照实验，预测实验结果，得 出实验结论。 3 探究种子萌发的环境条件分析实验变量，识别对照实验，分析实验现象，预测实验结果，得出实验 结论。 4 探究馒头在口腔中的变化了解实验原理，分析实验变量，识别对照实验，分析实验现象，预测实验 结果，得出实验结论主题二主题二 生物体的结构层次生物体的结
9、构层次具体要求： 1 理解细胞是生命活动的基本结构和功能单位。 2 结合图示，理解动植物细胞结构的异同点，能区分出动植物细胞结构模式 图，了解各结构的生理功能。 3 通过多莉羊的身世，知道遗传信息在细胞核中（身世不要求了解）。理解 基因、DNA 、染色体之间的关系。了解人的体细胞、精子、卵细胞和受精卵正 常的染色体数目。 4 知道人体四种基本组织名称，了解各器官主要由哪种组织构成。5 了解绿色开花植物的结构层次、人体的结构层次。主题三主题三 生物与环境生物与环境二级主题内容细胞是生命活动的基本结构和功能单位动植物细胞结构的异同点 细胞核在生物遗传中的重要功能细胞是生命活动的 基本单位人体的几种
10、基本组织 绿色开花植物体的结构层次生物体的结构层次人体的结构层次具体要求： 1 结合教材和生活中常见的具体实例了解并能识别环境中水、空气、温度、 光等非生物因素对生物的影响，识别由于生物因素而产生的生物之间的几种关 系，如：捕食关系、合作关系、竞争关系、寄生关系、共生关系等。 2 结合教材和生活中常见的具体的实例了解生物和环境的关系是相互影响的。 （知道这个观点就可以） 3 结合图示了解生态系统的组成（主要要求生物因素）。结合实例能判断其 是否是生态系统。了解食物链的相关知识。知道生态系统具有一定的自动调节 能力。 4 知道生物圈是最大的生态系统。 5 结合教材实例识别主要的生态系统类型：森林
11、生态系统、草原生态系统、 海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统 等。主题四主题四 生物圈中的绿色植物生物圈中的绿色植物二级主题内容 生物生存的环境条件生物的生存依赖一定的环境生物与生物之间的相互联系 生态系统的组成 认识各种各样的生态系统 生态系统中的食物链生物与环境组成生态系统生态系统的自我调节能力生物圈是人类与其他生物的共同家园生物圈是最大的生态系统二级主题内容 种子萌发的条件、种子的结构绿色开花植物的一生雄蕊和雌蕊的作用 绿色植物的生活需要水和无机盐绿色植物的生活需要水和无机盐绿色植物的蒸腾作用绿色植物的光合作用绿色植物的光合作用和呼吸作用绿色植物的呼吸作
12、用具体要求： 1 知道种子中的胚是幼小的生命体。 2 比较菜豆种子和玉米种子的异同点：子叶的数目、有无胚乳、营养储存的 部位。 3 结合探究实验了解种子萌发的环境条件。 4 理解雄蕊、雌蕊在繁殖后代中起重要作用。 5 了解植物生活需要量最多的无机盐是含氮的无机盐、含磷的无机盐、含钾 的无机盐。 6 结合图示和反应式，理解光合作用的概念（关键词：光合作用）。了解光 合作用的原料、条件、场所、主要器官、产物。 7 知道呼吸作用释放二氧化碳，夜间不宜在卧室摆放过多绿色植物。 8 了解蒸腾作用的意义。主题五主题五 生物圈中的人生物圈中的人二级主题内容 人体需要的主要营养物质 人体消化系统的组成 食物的
13、消化和营养物质的吸收过程 一份营养合理的食谱人的食物来源于环境食品安全人体血液循环系统的组成人体血液循环的过程 血型与输血的关系人体生命活动的能量供给人体呼吸系统的组成人体泌尿系统的组成人体代谢废物的排出尿液的形成 人体神经系统的组成人体通过神经系统和内分泌 系统调节生命活动人体神经调节的基本方式人体通过眼等器官获取信息人体的激素参与生命活动调节人是生物圈中的一员人类的起源和进化具体要求： 1 识别教材中糖类、脂肪、蛋白质含量较多的常见食物。 2 识别、判断常见的无机盐（钙、铁、碘）和维生素（A 、B 、C 、D ）缺1 乏症。 3 了解人体消化系统由消化道和消化腺组成（具体结构不要求）。知道
14、糖类、 脂肪、蛋白质在消化道中开始被消化的部位。知道小肠是主要的消化器官。能 判断与选择营养合理的食谱，具有食品安全常识。 4 了解、识别三种血细胞的功能，会简单地分析血常规化验单。 5知道人体血液循环的动力器官是心脏，根据图示理解心脏的结构特点和功能。 （左心室壁最厚、四腔、与四腔直接相连通的血管名称）。一个完整的血液循 环途径包括体循环和肺循环，经过体循环，动脉血变成静脉血，经过肺循环， 静脉血变成动脉血。了解 ABO 血型系统及输血知识（输血原则、献血量）。 6 了解呼吸系统由呼吸道和肺组成，知道呼吸道是气体进出肺的通道，能对 吸入的气体进行处理，但处理能力有限。肺是进行气体交换的场所，是主要的 呼吸器官。 7 了
