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1、1从“轻负担、高质量”到“走向个性化”从“减负负增效”到“走向个性化”静安教育的探索与实践上海静安区教育学院宋保平s_b_2014-9-112从“轻负担、高质量”到“走向个性化”一、“轻负轻负高质质”的实实践（一）减负负与负负担（二）实证实证与研究（三）总结总结与反思二、“个性化教育”的探索3从“轻负担、高质量”到“走向个性化”上海市静安区：中心城区7.62平方公里“双高区”教育投入大“精品教育”“校校有特色，生生有发展”4从“轻负担、高质量”到“走向个性化”“九五”实施素质教育“十五”推进课程改革“十一五”轻负高质教育部重点课题课题“十二五”：走向个性化：发达城区教育均衡发展的新探索静安教育
2、：项目引领5从“轻负担、高质量”到“走向个性化”（一）减负负与负负担1.减负政策关于减轻义务轻义务教育阶阶段学生过过重课业负课业负担、全面提高教育质质量的指示“国家级级”政策：1981201385项2.58项/年2000201350项2001年10项恢复高考后，各级政府减负政策不下千条（上海教育科研2014/5P12)6从“轻负担、高质量”到“走向个性化”1.减负政策国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020过重的课业负担严重损害青少年身心健康，危害民族未来。减轻学生过重课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理。把减负落实到中小学教育全过程，率
3、先实现小学生减负。各级政府要把减负作为教育工作的重要目标，统筹规划，整体推进。调整教材内容，科学设计课程难度。改革考试评价制度和学校考核办法。规范办学行为，建立学生课业负担监测和公告制度。不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标。7从“轻负担、高质量”到“走向个性化”1.减负政策国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间。提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。培养学生学习兴趣和爱好。丰富学生课外及校外活动。严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度。各种考级和竞赛成
4、绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。8从“轻负担、高质量”到“走向个性化”1.减负政策:“八项规定”2013-2-25，北京：北京市教育委员会北京市人民政府教育督导室关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知“990中国之声”：严格执行课程计划，严格控制周课时总量严格控制学生在校学习时间严格控制作业量严禁集体补课、严禁止推荐或推销教辅、严禁止学科竞赛6小时、8小时，8点后。26节、30节、34节。不布置、不超过30分钟，少于1小时、1.5小时“不挂钩”严格组织考试严格落实工作要求：中小学校校长为第一责任人9从“轻负担、高质量”到“走向个性化”2.学业负担“北京与六国首都调查”:“全国调查”因喜
5、欢学习上学：“中美学龄儿童睡眠状况调查”:五年级课外作业：北京131.6分钟他国6374分钟小学8.4%初中10.7%高中4.3%中国学生每天少睡1小时，城市儿童睡眠更加不足。“规定”能彻底减负？10从“轻负担、高质量”到“走向个性化”谁谁更幸福11从“轻负担、高质量”到“走向个性化”（一）减负2012（2013）上海绿色评价（1）无论是小学四年级还是初中九年级，学生们普遍感到学业压力较大，而且不同群体学生之间几乎没有差异。（2）连续几年以来，学业压力没有显著变化。PISA测试测试12从“轻负担、高质量”到“走向个性化”（一）减负3.负担分析负担：普遍性，特殊性；合理、不合理、个人问题（感受）
6、社会：“优质资源”评价、家庭：择校升学谁敢？（35太难啦！）学校？调查表明：学校与家长对考试成绩的重视是学生课业负担的主要因素！13从“轻负担、高质量”到“走向个性化”（一）减负3.负担分析教师：评价、“事业心、进取心”物理负负担:内容超纲纲(统一大纲,拔高要求，增强作业与考试的难度)课业课业超量(作业多、考试多，课程多)(只加不减！）学习习超时时（在校时间、双休日、节假日）（不放心）心理负负担：考试问题试问题14从“轻负担、高质量”到“走向个性化”（一）减负中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定(2013年11月15日党的十八届三中全会审议通过)十二、推进社会事业改革创新（42）深化教育
7、领领域综综合改革。全面贯彻贯彻党的教育方针针，坚坚持立德树树人，加强社会主义义核心价值值体系教育，完善中华优华优秀传统传统文化教育，形成爱爱学习习、爱劳动爱劳动、爱爱祖国活动动的有效形式和长长效机制，增强学生社会责责任感、创创新精神、实实践能力。强化体育课课和课课外锻炼锻炼，促进进青少年身心健康、体魄强健。改进进美育教学，提高学生审审美和人文素养。大力促进进教育公平，健全家庭经济经济困难难学生资资助体系，构建利用信息化手段扩扩大优质优质教育资资源覆盖面的有效机制，逐步缩缩小区域、城乡乡、校际际差距。统统筹城乡义务乡义务教育资资源均衡配置，实实行公办办学校标标准化建设设和校长长教师师交流轮岗轮岗
8、，不设设重点学校重点班，破解择择校难题难题，标标本兼治减轻轻学生课业负课业负担。15从“轻负担、高质量”到“走向个性化”减轻轻无效、低效的负负担减轻轻心理负负担取悦！关注“绿绿色指标标”：有效教学，提高学习习生活质质量。“增效”与“减负负”并举举提升学习习品质质，而不只是缩缩短学习时间习时间。“减负”是项系统工程，需要全社会的共同努力：高考报名方式；招生制度；完善课程标准；“新高考”3+3？、学校：在不能一下减轻学生过重课业负担的情况下，能不能：16从“轻负担、高质量”到“走向个性化”16“减负”与负担实证研究总结反思17从“轻负担、高质量”到“走向个性化”（一）减负3.统一的标准化模式需求为
9、导向的培养5.单纯依靠行政手段思想领导专业引领4.学科知识教学技能教育境界专业能力1.过度追求现实功利教育对人的发展2.注重学科知识成绩全面发展的评价【绿绿色评评价】（一）上海：教育转转型与“绿绿色评评价”18从“轻负担、高质量”到“走向个性化”（一）减负（二）静安：全国教育科学“十一五”规规划教育部重点课题课题：提高中小学生学业效能：“轻负担、高质量”的实证研究一个核心：学业效能，轻负担与高质量。二维评价：学业质量，生活质量。三个结论：崇尚愉悦体验，减轻学生心理负担。：增强针对性教学，提升学生学习效率：拓展成长空间，提高学生生活质量。四个操作点：课堂、作业、评价、情感19从“轻负担、高质量”
10、到“走向个性化”（一）减负学业质业质量生活质质量中低低高高ABDCEHIGF一二三四睡眠与体锻作业与考试活动资源成长环境“童年不是为成年作准备的”。“18岁，人生的”。1.“二维评价”20从“轻负担、高质量”到“走向个性化”（一）减负当下利益未来利益损损害损损害感悟幸福型理想汉堡忙碌奔波型素食汉堡虚无主义型最差汉堡享乐主义型垃圾汉堡生活幸福的人，不但能够享受当下所做的事情，而且通过目前的行为，他们也可以拥有更加满意的未来。“幸福的汉堡模型”幸福的方法【美】泰勒本-沙哈尔21从“轻负担、高质量”到“走向个性化”（一）减负（1）崇尚愉悦体验，减轻学生心理负担赏识赏识关注信任注视、留意、帮助；赞赞成
11、、赞扬赞扬、奖奖励不疑、委托、成就2.三个结论22从“轻负担、高质量”到“走向个性化”（一）减负“一个人遇到好老师师是人生的幸运，一个民族源源不断涌现现出一批又一批好老师则师则是民族的希望。做好老师师，要有理想信念、道德情操、扎实实学识识、仁爱爱之心，把自己的温暖和情感倾倾注到每一个学生身上，用欣赏赏增强学生的信心，用信任树树立学生的自尊。”2014年9月9日北京师范大学23从“轻负担、高质量”到“走向个性化”（一）减负中长大的孩子，将来必能极富你的孩子将来会怎样？容忍耐性中长大的孩子，将来必能充满中长大的孩子，将来必能爱人中长大的孩子，将来必能心脑中长大的孩子，将来必能紧握中长大的孩子，将来
12、必能慷慨鼓励赞美嘉许接纳认同分享自信感恩爱己广大目标大方中长大的孩子，将来必能心存24从“轻负担、高质量”到“走向个性化”（一）减负“做好老师师，要有仁爱爱之心。爱爱是教育的灵魂，没有爱爱就没有教育。好老师师要用爱爱培育爱爱、激发爱发爱、传传播爱爱，通过过真情、真心、真诚诚拉近同学生的距离，滋润润学生的心田。好老师应该师应该把自己的温暖和情感倾倾注到每一个学生身上，用欣赏赏增强学生的信心，用信任树树立学生的自尊，让让每一个学生都健康成长长，让让每一个学生都享受成功的喜悦。”2014年9月9日北京师范大学25从“轻负担、高质量”到“走向个性化”（一）减负（1）崇尚愉悦体验验，减轻轻学生心理负负担
13、。2.三个结论“幸福教育为为学生的幸福人生奠基”制定适切的教育目标标，形成师师生自信发奋发奋的学习态习态度；创设创设宽宽容的教育氛围围，促使学生身心愉悦的开发发潜能；提供和谐谐的发发展环环境，促使教师积师积极的实现实现自身价值值；追求师师生的共同发发展，为为学生的幸福人生奠定基石。愉悦：来自于学生的自信、教师的宽容、教学相长26从“轻负担、高质量”到“走向个性化”（一）减负（1）崇尚愉悦体验验，减轻轻学生心理负负担愉悦：来自于相互理解愉悦：来自于“教师的好脸”“宁给给孩子一颗颗好心，别给别给孩子一张张好脸脸”？美国托德维维特科尔说说：不强求你喜欢欢那个学生，但要做出喜欢欢他们们的样样子。如果你
14、的行为为并不说说明你喜欢欢他们们，那你无论论多么喜欢欢他们们都没有用。但是，若果你的行为为表现现出你喜欢欢他们们，那么无论论你是否真的喜欢欢也无关紧紧要了。重要的是：给孩子一张好脸！（爱学生）27从“轻负担、高质量”到“走向个性化”（一）减负教育不是一个产产品，它是一个永无止境的过过程。教育没有完美答案，没有简单简单回答，没有速成方法，没有既成方式，没有傻瓜窍门窍门。教育只有教师师不断学习习，增长长知识识，积积累经验经验，选择选择适合的教育策略。关键键：教师师要有对对学生的真正热爱热爱！28从“轻负担、高质量”到“走向个性化”一、课题基本框架精准的课课程设计设计（设计设计方法评评估）杰出的课课堂管理（是经营经营不是管教）对对学生的成功抱有积积极的期待（一定行）教学高效能2.增强针对性教学，提升学生学习效能213如
