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1、 第五章课程内容本章内容n1、课程内容的概念 n2、新课程关于课程内容的改革 n3、课程内容选择的原则n4、课程内容组织的原则 泰勒：课程编制的四个步骤确定目标选择经验组织经验评价结果一 概念n课程内容是指一些学科中特定的事 实、观点、法则和问题。数学：http:/ 语文：http:/ 科学：http:/ 形“统计与概率“实践与综合应用“四个领域的内 容标准。n “数与代数“的内容主要包括数与式、方程与不等 式、函数，它们都是研究数量关系和变化规律的 数学模型，可以帮助人们从数量关系的角度更准 确、清晰地认识、描述和把握现实世界。“空间与图形“的内容主要涉及现实世界中的 物体、几何体和平面图形
2、的形状、大小、位置关 系及其变换，它是人们更好地认识和描述生活空 间并进行交流的重要工具。n “统计与概率“主要研究现实生活中的数据和 客观世界中的随机现象，它通过对数据收集、 整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻 画，来帮助人们作出合理的推断和预测。“实践与综合应用“将帮助学生综合运用已 有的知识和经验，经过自主探索和合作交流， 解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性 和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力 ，加深对“数与代数“空间与图形“统计与概率“ 内容的理解，体会各部分内容之间的联系 语文课程标准n阶段目标从“识字与写字“、“阅读“、“写作“(1 2年级为“写话“，36年级为“
3、习作“)、“口语交 际“四个方面提出要求。课程标准还提出了“综 合性学习“的要求，以加强语文课程与其他课 程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整 体推进和协调发展。 科学课程标准n第三部分 内容标准一、科学探究二、情感态度与价值观三、生命世界四、物质世界五、地球与宇宙 (二)情感态度与价值观的具体内容标准1.对待科学学习n具体内容标准n1.1 想知道，爱提问。比一比谁提的问题多，谁提的问题好。 乐于对周围生活和学习中的各种现象提出问题，并设法 解决。 n1.2 喜欢大胆想象。 n1.3 尊重证据。讨论外星人的存在是科学的假设还是科学的结论。 讨论迷信为什么站不住脚。n1.4 能参与中长期科学
4、探究活动。 如观察月相、培育花卉、饲养小动物等。n1.5 愿意合作与交流。在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的资料 和想法，分享他人的智慧 ，体验合作的愉快。n 1.6 尊重他人劳动成果。 二、新课程关于课程内容的变革讨论新课程改革中，课程内容有了什么变化？n数学n语文n科学n品德与生活（一）新课程课程内容特点1 增强了课程内容的生活化基础教育课程改革纲要（试行） n改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书 本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及 现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习 兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和 技能。 （二）新课程课程内容特点2n增强了课程内容的
5、综合化n基础教育课程改革纲要（试行）小学阶段以综合课程为主。小学低年级开 设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或 音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德 与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践 活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。课程内容综合化的三点体现n1 从小学三年级至高中阶段设置非学科的“综 合实践活动”课程。n恢复儿童生活的完整性，克服当前基础教育课 程脱离儿童自身生活和社会生活的倾向，帮助 学生在生活世界中选择感兴趣的探究主题，过 自己有价值的生活综合实践活动n从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课 程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性 学习、社区服务与社会实践以及劳
6、动与技术教 育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识 ，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的 能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生 的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信 息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和 能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成 初步技术能力。 沈家门第四小学nhttp:/ n1、我们的学校（参观，谈观后） n2、找秋天（接触自然，抓季节特征） n3、请到我家来作客（讲清我家的方位，行走 路线，并操作接待） n4、和爷爷奶奶对话（听爷爷奶奶讲过去的事 ，或讲学校里班级里的新事给爷爷奶奶听） n一年级第二学期 n1、学校附近有什么？（了解学校附近的社区 设施）
7、n2、找春天 n3、到同学家作客 n4、我长大了吗？（重返幼儿园，通过自己一 年来的变化来认识自己）n二年级第一学期 n1、逛国际水产城（看谁认识的海产多，并选 择一种介绍） n2、找一个家务小岗位 n3、拜访邻居 n4、访问居委会 n二年级第二学期 n1、游东港新城，看家乡变化 n2、从学校周围看身边的污染 n3、在社区找一份义务工作 n4、跟爸爸妈妈去上班 n三年级第一学期 n1、竞选班干部（包含：班队主题活动或管理 系统设计） n2、走访社区中的公共管理机构（包含：社区 服务设计和模拟管理） n三年级第二学期 n1、市场调查（包含：销售设计） n2、环境日（包含：环境设计） n四年级第一
8、学期 n1、我是谁（包含：帮助低年级小朋友设计一 份生活学习计划） n2、变迁（包含：建筑设计） n四年级第二学期 n1、小当家（包含：一份家政设计） n2、安全问题（包含：安全策略设计）n1、关于二区桥头河水污染状况及对策研究 n2、对沈家门夜排挡经营状况的调查及未来的 展望n3、从历届舟山国际沙雕节比较中看舟山旅游 业的发展n4、沈四小食堂现状的调查 n5、对舟山特色水产的调查研究n6、沈家门城区出租车经营状况调查高段研究课题n 糟鱼的制作与研究(5年级4班) n日常废旧生活物品合理利用的调查研究(5年级1 班)n 家庭旧物回收使用调查研究(6年级3班)n 对传统体育项目“放风筝”的调查研
9、究(5年级4班)n 鲜榨水果沙冰的制作(3年级5班)n 花茶大学问(5年级1班)n 关于家庭节电的调查(5年级1班)n 我区汽车美容业现状调查与研究(5年级4班)n 中西早餐的对比研究(5年级3班)n 花语花艺初探(5年级3班)n2 新课程设置了许多“综合性学科”，着意推进 课程的综合化n综合性学科：品德与生活品德与社会 科学历史与社会艺术n3 各分科课程尝试综合化的改革语文课程标准(五)综合性学习 1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出 问题，结合课内外阅读，共同讨论。 2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等 方式表达自己的观察所得。 3.热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头
10、 或图文等方式表达自己的见闻和想法 数学课程标准n“实践与综合应用“将帮助学生综合运用已有的 知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决 与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综 合性的问题，以发展他们解决问题的能力，加 深对“数与代数“空间与图形“统计与概率“内容 的理解，体会各部分内容之间的联系。 n实践与综合应用n（1-3年级）实践活动n（4-6年级）综合应用n（7-9年级）课题学习综合应用n（一）具体目标1有综合运用数与运算、空间与图形、 统计与概率等相关知识解决一些简单实际问题 的成功体验，初步树立运用数学解决问题的自 信心。2获得综合运用所学知识解决简单实际 问题的活动经验和方法。3
11、初步感受数学知识间的相互联系，体 会数学的作用。n(二)案例例1 设计合适的包装方式。(1)现有4盒磁带，有几种包装方式?哪种 方式更省包装纸？(重叠处忽略不计)(2)若有8盒磁带，哪种方式更省包装纸？( 重叠处忽略不计)说明这是生活中常见的问题，通过解决这 类问题可以培养学生综合运用所学知识解 决实际问题的能力。n例2 上海的电视塔有多高？北京的电视塔有多 高？它们的高度大约分别相当于几个教室的高 度？分别相当于多少个学生手拉手的长度？还 有什么样的办法可以形象地描述电视塔的高度 ？说明这个问题可以加深学生对大数的感知与认识， 进一步发展数感。同时，学生还能学习如何通过询 问、查阅资料等调查
12、方式来收集数据三 课程内容选择的原则课程内容选择的三条原则学科社会学生课程内容课程标准nhttp:/ 注意课程内容的基础性（学科）n中小学教育的基本任务是要使学生有效地掌握 人类文化遗产中的精华，并充分发展学生的各 方面的能力，以适应未来社会发展的需要。因 此，所选择的课程内容应该包括使学生成为社 会中的一名合格公民所必备的基础知识和基本 技能，同时也要包括学生以后继续学习所必需 的技能和能力。语文课程标准 n二、课程的基本理念 (一)全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学 生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学 生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和
13、 运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思 维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读 能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视 提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良 好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐 发展。数学课程标准n基本理念1义务教育阶段的数学课程应突出体现基础 性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学 生。 科学课程标准n一、课程性质小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学 启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学 教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用 。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童 与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴
14、趣和求知 欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮 助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科 学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和 谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、 为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程， 有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观 ，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开 发他们的创造潜能。科学课程标准基本理念n科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需 要。应选择贴近儿童生活的、符合现代科学技 术发展趋势的、适应社会发展需要的和有利于 为他们的人生建造知识大厦永久基础最必需的 内容。这些内容需加强科学各领域之间的有机 联系，强调知识、能
15、力和情感态度与价值观的 整合。（二）课程内容应贴近社会生活（社会）n学生是社会中的一员，所以，课程内容应该考虑到让 学生了解社会、接触社会，掌握一些解决社会问题的 基本技能。即使在选择学术性学科的内容时，也应该 尽可能地联系社会需要，以便学生所掌握的知识技能 可以较好地发挥社会效用。n20世纪初，一些教育家就曾注意到课程内 容要根据社会生活的需要，但他们走了极端 ，即只是根据报刊、杂志的常用书籍，以及 书信来选择常用的词汇，甚至以此来选择历 史、地理课的内容，这种做法不利于学生掌 握学科的基础知识和基本技能，因而很快就 被遗弃了。n当我们考虑到课程内容与社会实践之间相互 关系时，不仅要注意与现实社会的相关，而 且还要注意与未来社会的相关。学校课程应 该帮助学生更好地觉察未来的各种选择及其 后果，使学生意识到，未来确实可以是由我 们自己的抉择造成的。所以课程内容要有利 于促进社会的发展。不仅使学生能适应社会 ，而且肩负起改造和建设社会的重担。n有些人把“学了就能在社会上派用场”作为衡 量中小学课程内容与社会需要相结合的尺度 。这是一种很肤浅的功利主义的倾向。第
