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1、 单元导航单元导航 藤野先生 鲁迅 我的母亲 胡适 我的第一本书 牛汉 列夫托尔斯泰 茨威格 再塑生命 海伦凯勒 教学目标 学习藤野先生不怀民族偏见的“博爱”精神。 理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习 他强烈的爱国主义思想感情。 学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征 刻画人物，突出人物品质的写法。 重难点 作者弃医从文的思想转变。 教学目标2。藤野先生藤野先生 鲁迅鲁迅更多资源 鲁迅（18811936 ）生于浙江绍兴，原名 周树人，字豫才，自第 一篇小说狂人日记 开始用鲁迅作笔名。著名作品集有野 草、朝花夕拾 呐喊、彷徨华 盖集、坟等。本 文选自散文集朝花夕 拾。鲁迅生活的绍兴河埠鲁
2、迅简介鲁迅简介鲁迅留学日本鲁迅留学日本 19021902年年4 4月到日本，入东京弘文学院补习日语。月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发 出出“ “我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕” ”的誓言。的誓言。 1904 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从 文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学 作品，并写出文化偏至论等一系列论文。作品，并写出文
3、化偏至论等一系列论文。 1908 1908年从章太炎学说文解字，加入光复会。年从章太炎学说文解字，加入光复会。 1909 1909年年8 8月，从日本回国。月，从日本回国。课文写于课文写于19261926年年 ，回忆了，回忆了1902190619021906 年留学日本的片段。年留学日本的片段。鲁迅本想以学医鲁迅本想以学医 来救国救民，但后来来救国救民，但后来 却弃医从文了，我们却弃医从文了，我们 在本课的学习中会认在本课的学习中会认 识到作者思想变化的识到作者思想变化的 原因。原因。写作背景写作背景第二部分：与藤野相识相处离别第三部分：对藤野的怀念。第一部分：见藤野前，在东京。段段 落落 结
4、结 构构目睹印象耳闻亲见治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎人人 物物 形形 象象 藤野先生藤野先生 我我1. 记叙了与藤野先生相处的哪几件事？ 2. 表现了他的什么品质？添改讲义认真负责纠正解剖图严格要求关心实习热情诚恳了解裹脚求实精神正直热诚治学严谨没有民族偏见人人 物物 形形 象象 藤野先生藤野先生 我我在 东 京所见所闻清国留学生的丑态 不学无术 思想腐朽所 感厌恶之极 不屑与之为伍人人 物物 形形 象象 藤野先生藤野先生 我我去 仙 台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地看电影事件 匿名信事件人人 物物 形形 象象 藤野先生藤野先生 我我 弃医从文匿名信事件个人与祖国的尊严受到侵
5、犯 ，极为愤懑与辛酸。 看电影事件思想受极大震动：民族自 尊心受到严重挫伤；深感国民 的不觉悟（思想的麻木）。人人 物物 形形 象象 藤野先生藤野先生 我我离开仙台，怀念先生直抒怀念之情热情赞颂 高度评价怀念付诸行动藏讲义 挂照片写文章怀念之情化 为斗争的勇 气和力量人人 物物 形形 象象 藤野先生藤野先生 我我. 课文以作者与藤野先生的交往（交往的缘起 、经过与别后的怀念）为叙事线索（明线） ，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组 织材料：开头写东京，接着写到仙台后受到 的优待，再写与藤野先生的相识、相处、离 别，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。 . 作者的情感变化（爱国主义）是本文的的暗
6、 线，写东京清国留学生赏樱花、学跳舞，写 赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象，写 仙台医专里发生的“两大事件”，写作者弃医 从文，都是围绕这条暗线来组织的。线线 索索 与与 主主 题题. “赞扬藤野先生的高贵品格”应该是这篇回 忆散文的主旨和本意：从题目看；从全文 结构看；从作品的实际效果看。 . 爱国主义情感使作品更有深度，使藤野先 生的形象更为感人，它是这篇回忆散文的 情感“底色”和背景： 1. “赏樱花”“学跳舞”是作者离东京往仙台见藤野 先生的缘由； 2. “日暮里”“水户”表现的忧国之情是学医动机； 3. “优待”“爱国青年的寻衅”正反衬托藤野先生； 4. “看电影事件”是与藤野先生
7、告别的直接原因 ； 5. 对藤野先生的敬仰，源于他能不怀民族偏见。线线 索索 与与 主主 题题. 也有解散辫子，盘得平的，除下帽来， 油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还 要将脖子扭几扭。实在标致极了。（这 表明了作者对清国留学生怎样的情感与 态度？从句中哪些词语可以看出来？） . 他的性格，在我的眼里和心里是伟大的 ，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 （藤野先生只是个普通人，作者为什么 说他“伟大”，请结合具体事例谈谈你的 看法。）语语 言言 品品 味味. 表明 了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽 。 . 这些清国留学生留着辫子，以示是大清 国的臣民，而且“盘得平”“油光可鉴”， 表明他们精心打扮
8、； . “扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉 的丑态； . “实在标致极了”，作者用反语表达了强 烈的愤懑、讽刺之情。语语 言言 品品 味味. 他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教 学认真，能以公正之心对待来自弱国的 学生，而且给予了极大的关心、鼓励和 真诚的帮助。这些，在当时的历史背景 下，能够做到这些尤其难能可贵。所以 他在“我”的眼里和心里是“伟大”的。语语 言言 品品 味味 教学目标：教学目标： 体会蕴含于字里行间的的母子之情以体会蕴含于字里行间的的母子之情以 及作者对母亲的怀念之情；及作者对母亲的怀念之情； 学习本文语言表达的准确；学习本文语言表达的准确； 学习本文多角度写人的谋篇布局
9、的方学习本文多角度写人的谋篇布局的方 法。法。 重难点：重难点：教学目标教学目标2.2.、3.3.。我我的的母母亲亲 胡胡 适适作作 者者 简简 介介胡适（胡适（1891196218911962），原名胡洪骍，字适），原名胡洪骍，字适 之。安徽绩溪人。早年积极提倡白话文，对之。安徽绩溪人。早年积极提倡白话文，对 新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献 ，他还是新诗的倡导者和实践者，他还是新诗的倡导者和实践者，19201920年出年出 版第一部新诗集版第一部新诗集尝试集尝试集。主要著作还有。主要著作还有 ：胡适文存胡适文存中国哲学史大纲中国哲学史大纲白话白话
10、 文学史文学史等。等。段段 落落 结结 构构 第第1414段：先写自己童年的身体、性格段：先写自己童年的身体、性格 特点，同时也表达了对童年往事的追念特点，同时也表达了对童年往事的追念 和惋惜之情。（过渡：和惋惜之情。（过渡：“ “但这九年的生但这九年的生 活，除了读书看书之外，究竟给了我一活，除了读书看书之外，究竟给了我一 点做人的训练。点做人的训练。我的恩师就是我的我的恩师就是我的 慈母。慈母。” ”） 第第512512段：写母亲对我直接的教育和对段：写母亲对我直接的教育和对 我在做人方面的影响。我在做人方面的影响。 第第1313段：写母亲对作者深远的影响。段：写母亲对作者深远的影响。文文
11、 意意 与与 人人 物物 标题是标题是“ “我的母亲我的母亲” ”，而文章前三段只有一句提，而文章前三段只有一句提 及母亲，而其他内容似乎与及母亲，而其他内容似乎与“ “母亲母亲” ”无关，这是无关，这是 为什么？为什么？ 文章写了母亲哪几件事？表现了母亲什么品性文章写了母亲哪几件事？表现了母亲什么品性 ？ 作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母 亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人 相处的情形？相处的情形？ 文章结尾写道：文章结尾写道：“ “我在我母亲的教训之下度过了我在我母亲的教训之下度过了 少年时代，受
12、了她的极大极深的影响。少年时代，受了她的极大极深的影响。” ”这这“ “极极 大极深的影响大极深的影响” ”表现在哪些方面？表现在哪些方面？ 试对作者母亲为人、教子的方式发表评论。试对作者母亲为人、教子的方式发表评论。 文文 意意 与与 人人 物物 文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一 方面写出了自己童年的爱好方面写出了自己童年的爱好 、快乐，另一方面、快乐，另一方面 也写出儿童好玩的天性；既写了童年生活的单也写出儿童好玩的天性；既写了童年生活的单 调和失落，也写出环境与教育对一个人性格所调和失落，也写出环境与教育对一个人性格所 起的奠基作用。这样写
13、，就更突出母亲起的奠基作用。这样写，就更突出母亲“ “给了我给了我 做人的训练做人的训练” ”的珍贵，以及影响之大。概而言之的珍贵，以及影响之大。概而言之 ，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与 文末相呼应。文末相呼应。文文 意意 与与 人人 物物 写了母亲三方面的事：写了母亲三方面的事： 对我的管教对我的管教； 作为当家的后母如何处理家庭的难事和作为当家的后母如何处理家庭的难事和 矛盾矛盾； 如何对待他人对自己人格的侮辱如何对待他人对自己人格的侮辱。文文 意意 与与 人人 物物 对我的管教：对我的管教： 督促我的学习；督促我的学习； 做人上的训导做人上的训导; ; 为我治眼病。为我治眼病。 “ “我的严师我的严师”“”“我的慈母我的慈母” ”：既严格又慈祥：既严格又慈祥 。文文 意意 与与 人人 物物 母亲当家之难：母亲当家之难： 如何对待大哥的债主：如何对待大哥的债主：宽容的度量和善良的品性。宽容的度量和善良的品性。 如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待 她们之间的矛盾：她们之间的矛盾： 容忍、温和的性格。容忍、温和
