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1、小马过河教学设计教学目标 ：一图文对照学习课文，培养学生观察.思维和表达能力。二理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。三练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。重难点：理解第七自然段中老马对小马说的话。教学过程： 一、故事导入，板书课题。1.“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是小马过河 。 ”2.教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马飞快地向磨房跑去。 ” 3.接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”4.学生回答。二、初读感知，了解大意。1用自己喜欢的
2、方式读课文,要求：字字读准，句句读通，标出自然段。2开火车检查朗读，师生评议。过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文自然段，然后同桌之间进行讨论。三、精读训练，读中感悟。（一） 学习第一部分1.（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。2男女生分角色感情朗读第一次对话。3.（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？4指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。5.思维拓展：假如你是这匹小马你会怎么做呢？（二）学习第二部分1.看板书
3、质疑问难。2.看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水很浅？松鼠为什么说河水很深？它们谁说的对？回答：因为老牛（ ） ，所以它说（ ） 。因为松鼠（ ） ，所以它说（ ） 。3.思维拓展：假如有一头大象和一只小白兔要过河，来问你，你该怎样回答？4.妈妈是怎样教育小马的呢？（三）自读课文第七段1、找出不懂的词语。难为情 课文写谁难为情？它为什么难为情？难为情的话怎样读？亲切 怎样读出亲切的语气？2、找出你认为最重要的一句话，多读几遍，想一想是什么意思。3、听了妈妈的话，小马是怎样做的？（看图回答）4、小马趟过河以后，有什么感受？齐读课文最后一段。5、看图回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢？四、分角色表演故事。过渡：课文学完了，你想到了什么？五、总结课文：在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要自己独立思考，从实践中去寻找问题答案。六兴趣作业 ：讲一讲：把小马过河的故事讲给爸爸、妈妈听。写一写：假如有一只猴子要过河，会怎样？请你以“小猴过河”为题，自编故事。
