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1、人教版一年级数学上册数学乐园教学设计一年级 李耀荣教学内容:人教版一年级数学上册教科书页。教学目标:、通过有趣的实践活动,加深对以内数的认识,进一步巩固以内数的加减法,充分感受数学与生活的的密切联系。、通过走数字迷宫,经历多种途径探索和解决问题,从中感受同一问题答案的多样性。、做“小小邮递员”游戏,主要使学生经历根据答案选择算式的逆过程,享受与人合作的乐趣。、通过投球游戏,初步渗透统计思想,感受事件发生的可能性和不确定性。重点、难点:复习所学知识,让学生在玩的过程中巩固知识,培养学生学习数学的兴趣,体会生活中处处有数学。教具学具:迷宫卡、算式卡片教学过程:一、走数字迷宫1谈话激趣。师:同学们,
2、认识他们吗?(幻灯片出示 19 九个卡通数字,让学生读出它们。)数字宝宝今天特地邀请我们班同学到数学乐园去玩。师:有没有兴趣?生:有!师:数字宝宝说,只要闯过他们摆的迷宫,大家就可以进数学乐园。敢不敢迎接挑战?生:敢!2观察迷宫,明确规则。师:数学宝宝摆了一个什么样的迷宫呢?生:有 1 到 9 个数字,有一个进口两个出口。师:按照什么顺序才能走出迷宫呢?谁知道?学生发言(按照从 1 到 9 的顺序) 。师:谁指给大家看看。(指名一个学生上讲台指出路线图给同学看。 )师:对,我们只有按照从 1 到 9 的顺序,才能走出迷宫见到数字娃娃。如果不按顺序,就会被困在迷宫里,也到不了数学乐园了。(学生在
3、自己课本上用笔划出路线,教师观察学生操作情况。 )师:走出迷宫的同学请举手。到这里来指给大家看看吧。学生到黑板上划一划,说一说。师:谁和他不一样?来。(学生划出不同路线图。 )4表扬同学们勤思考,闯出迷宫。师:小朋友找到了很多条路,都能顺利走出迷宫。有一点是相同的,都是按照从 1 到 9 的顺序。数字宝宝要带大家去数字乐园了,大家出发吧。二、第一站:对口令,说组成。师:请大家闭上眼睛,一起从 1 数到 9到了。数学乐园欢迎你们!(幻灯片出示“数学乐园”画面)老师先和同学们对,然后同桌之间互相对。三、第二站送信 加减法学生们将算式贴在相应得数上,学生检查是否出错。四、第三站,起立游戏1(每次个同
4、学坐在 10 条学生凳上,老师发令前让他们报数记住自己的顺序。 )师:请从前往后第 3 位同学起立,拍 3 下手请前面 3 位同学站起来,原地转一圈请从前往后第 6 位同学站起来,摸摸你的右耳2学生尝试发指令,继续玩游戏 请一位同学当老师,来发口令。五、第四站,投球我们一起来看看小猴和小鸡的投球比赛吧!猜一猜他们投球会有什么结果?投进一个球我们就在这里用一个圆片帮助他计数。六、解决问题 问号移动后,问题和信息是什么?怎么列算式?小结:信息和问题换了位置,要解决的问题就不一样了,所列的算式就不一样了,所以同学们做题时一定要认真观察,看问号在哪里,根据题意来列算式!七、总结:今天,大家在“数学乐园
5、”里玩的开心吗?在我们玩的游戏中运用了前面所学的 10 以内数的认识和加减法的知识。回顾一下 以后我们还要学会更多的知识,只要大家在生活中善于发现,就会感到生活中处处有数学! 一年级数学上册数学乐园教学反思:一年级 李耀荣 本班学生积极参与数学乐园游戏活动,学习气氛活跃,兴趣高涨。数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在这节课的设计中,充分让学生积极参加各种数字游戏,关注学生的情感、态度、价值观。创设了多个活动情境,让学生主动参与其中,想让他们体验:“做”中学, “乐”中学, “玩”中学的乐趣。使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验,体会到数学学习是一件很快乐的事,在
6、教学中我认为应注意以下几点:1.创设情境,激发学习兴趣。根据一年级学生的年龄特点和心理特征,创设生动有趣的活动情境。上课一开始,用邀请他们参加有趣的游戏一下子就吸引了学生的注意力,调动了他们强烈的学习兴趣。2.重视学生的情感体验。苏联教育家苏霍姆林斯基说:“在人的内心深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。 ”因此在设计整个教学活动过程中,我基本上是以学生主导,让学生主动参与游戏,积极表现自我,同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程,让学生获得一种积极的情感体验。3.让学生经历合作的过程。“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中去理解、感悟、发展,而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。 ”根据这一理念,我在教学中紧紧围绕学生的心理,从学生的认知规律和知识结构的实际出发,面向全体学生,让每一个学生都获得成功的体验,不管充当哪种角色,都能负好责任。在整节课中,我感觉自己还有许多不足,如课堂纪律有点混乱,个别学生不够积极,活动内容太多没把握好时间,总之,在以后的教学中,要吸取经验,更好地设计教学过程,提高自己的教学水平。