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1、人教版一年级数学上册数学乐园教学设计一年级 李耀荣教学内容：人教版一年级数学上册教科书页。教学目标：、通过有趣的实践活动，加深对以内数的认识，进一步巩固以内数的加减法，充分感受数学与生活的的密切联系。、通过走数字迷宫，经历多种途径探索和解决问题，从中感受同一问题答案的多样性。、做“小小邮递员”游戏，主要使学生经历根据答案选择算式的逆过程，享受与人合作的乐趣。、通过投球游戏，初步渗透统计思想，感受事件发生的可能性和不确定性。重点、难点：复习所学知识，让学生在玩的过程中巩固知识，培养学生学习数学的兴趣，体会生活中处处有数学。教具学具：迷宫卡、算式卡片教学过程：一、走数字迷宫1谈话激趣。师：同学们，
2、认识他们吗？（幻灯片出示 19 九个卡通数字，让学生读出它们。）数字宝宝今天特地邀请我们班同学到数学乐园去玩。师：有没有兴趣？生：有！师：数字宝宝说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。敢不敢迎接挑战？生：敢！2观察迷宫，明确规则。师：数学宝宝摆了一个什么样的迷宫呢？生：有 1 到 9 个数字，有一个进口两个出口。师：按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？学生发言（按照从 1 到 9 的顺序） 。师：谁指给大家看看。（指名一个学生上讲台指出路线图给同学看。 ）师：对，我们只有按照从 1 到 9 的顺序，才能走出迷宫见到数字娃娃。如果不按顺序，就会被困在迷宫里，也到不了数学乐园了。（学生在
3、自己课本上用笔划出路线，教师观察学生操作情况。 ）师：走出迷宫的同学请举手。到这里来指给大家看看吧。学生到黑板上划一划，说一说。师：谁和他不一样？来。（学生划出不同路线图。 ）4表扬同学们勤思考，闯出迷宫。师：小朋友找到了很多条路，都能顺利走出迷宫。有一点是相同的，都是按照从 1 到 9 的顺序。数字宝宝要带大家去数字乐园了，大家出发吧。二、第一站：对口令，说组成。师：请大家闭上眼睛，一起从 1 数到 9到了。数学乐园欢迎你们！（幻灯片出示“数学乐园”画面）老师先和同学们对，然后同桌之间互相对。三、第二站送信 加减法学生们将算式贴在相应得数上，学生检查是否出错。四、第三站，起立游戏1（每次个同
4、学坐在 10 条学生凳上，老师发令前让他们报数记住自己的顺序。 ）师：请从前往后第 3 位同学起立，拍 3 下手请前面 3 位同学站起来，原地转一圈请从前往后第 6 位同学站起来，摸摸你的右耳2学生尝试发指令，继续玩游戏 请一位同学当老师，来发口令。五、第四站，投球我们一起来看看小猴和小鸡的投球比赛吧！猜一猜他们投球会有什么结果？投进一个球我们就在这里用一个圆片帮助他计数。六、解决问题 问号移动后，问题和信息是什么？怎么列算式？小结：信息和问题换了位置，要解决的问题就不一样了，所列的算式就不一样了，所以同学们做题时一定要认真观察，看问号在哪里，根据题意来列算式！七、总结:今天，大家在“数学乐园
5、”里玩的开心吗？在我们玩的游戏中运用了前面所学的 10 以内数的认识和加减法的知识。回顾一下 以后我们还要学会更多的知识，只要大家在生活中善于发现，就会感到生活中处处有数学！ 一年级数学上册数学乐园教学反思：一年级 李耀荣 本班学生积极参与数学乐园游戏活动,学习气氛活跃，兴趣高涨。数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在这节课的设计中，充分让学生积极参加各种数字游戏，关注学生的情感、态度、价值观。创设了多个活动情境，让学生主动参与其中，想让他们体验：“做”中学， “乐”中学， “玩”中学的乐趣。使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验，体会到数学学习是一件很快乐的事，在
6、教学中我认为应注意以下几点：1.创设情境，激发学习兴趣。根据一年级学生的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。上课一开始，用邀请他们参加有趣的游戏一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。2.重视学生的情感体验。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。 ”因此在设计整个教学活动过程中，我基本上是以学生主导，让学生主动参与游戏，积极表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验。3.让学生经历合作的过程。“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中去理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。 ”根据这一理念，我在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，面向全体学生，让每一个学生都获得成功的体验，不管充当哪种角色，都能负好责任。在整节课中，我感觉自己还有许多不足，如课堂纪律有点混乱，个别学生不够积极，活动内容太多没把握好时间，总之，在以后的教学中，要吸取经验，更好地设计教学过程，提高自己的教学水平。
