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1、人教出版社 七年级数学（上）大荔县城关中学左红育大荔县城关镇初级中学大荔县城关镇初级中学 DALIXIANCHENGGUANZHENCHUJIZHONGXUE评价建议教材特点编写意图课程资源 的开发和 利用内容结构及立体 整合数学课程 的总目标内容标 准教学建议研说 内容一、课程总体目标情感与态度 总体目标 数学思考 初中数学知识与技能 解决问题 形成策略，综合运用所学知识解决 问题 ，发展应用意识，并会与他 人合作交流 获得分析问题和解决问 题的方法，体验解决问题方法的多 样性，发展创新意识。建立数感、空间观念、发展抽象思 维、形象思维和统计观念，发展合 情推理能力，有条理的清晰地阐述 自己
2、的观点。学会独立思考，体会 数学的基本思想和思维方式积极参与数学活动，体验数学活 动充满着探索性和创造性；养成 认真勤奋、独立思考、合作交流 等学习习惯。总体目标经历数与代数的抽象、运算与建模 等过程，掌握数与代数的基础知识 和基本技能。经历图形的抽象、分 类、性质探讨、运动等过程，掌握 图形与几何的基础知识和基本技能 。参与综合实践活动，运用数学知 识，技能和方法等解决简单问题的 数学活动经验。第1章 有理数 第2章 整式的加减 第3章 一元一次方程 第4章几何图形初步七年级上情感态度数学思考 知识技能 问题解决新课标要求积极参与数学活动，对 数学有好奇心和求知欲 ；养成认真勤奋、独立 思考
3、、合作交流等学习 习惯初步学会在具体的情境中从数学角 度发现、提出问题，并用数学知识 和方法解决问题，增强应用意识并 会与他人合作交流通过用整式、方程表述数量 关系的过程，体会模型的思 想、建立符号意识；发展空 间观念，初步建立几何直观 ；能独立思考，体会数学的 基本思想和思维方式体验从具体情境中抽象 出符号的过程；理解有 理数、整式、一元一次 方程；掌握必要的运算 技能；探索具体问题中 的数量关系和变化规律 ，用整式、方程表述二、内容标准几何图形初步 七年级上内容标准数与代数 综合与实践 整式的加减一元 一次方程 有理数理解有理数、相反数、绝对 值、乘方意义；能用数轴上 点表示有理数及比较大
4、小； 掌握有理数运算；理解运算 律，能用有理数运算解决简 单问题理解单项式、多项式、整式、 同类项等概念，掌握合并同类 项和去括号方法；能进行整式 加减运算；能分析实际问题中 数量关系，用整式表示能根据具体问题中数量关 系列出方程，体会建立数 学模型思想；掌握等式基 本性质，一元一次方程的 解法；体会解法中的化归 思想。图形与几何 统计与概率 掌握两个基本事实，两点 确定一条直线和两点之间 线段最短；理解两点间距 离的意义，能度量两点间 的距离，理解角的概念， 掌握角的符号表示，能比 较角的大小。课题学习 数学活动体验建立模型、解决问题 的过程、尝试发现和提出 问题；反思参与活动，积 累数学活
5、动经验、发展应 用意识和能力三、教材的特点和编写意图章前图直观新颖，引言引人入胜编排意图激发学生的学习 兴趣阶梯式呈现知识内容丰富多彩的数学活动单元小结形成知识结构具有综合性、实践性、 开放性的的数学活动， 使学生增加了合作、交 流的机会。加大了探索 交流的空间以知识结构图和回顾 与思考的方式进行单 元小结，使学生对整 章知识进行合理归纳 与整理，揭示数学知 识的联系。教材设置了观察、思考、探 究、归纳等栏目，在观察中 加深绝对知识内容的印象， 在思考中获得结论，在探究 中解决问题，在讨论中互相 启发。分层次的练习和习题习题分为：复习巩固、 综合运用、拓展探索三 个层次，为学生提供了 充分的发
6、展空间四、内容结构及立体整合内容结构有理数整式 的加减一元一次 方程几何图形 初步第一章 有理数第二章 整式的加减 第三章 一元一次方程几何图形初步几何图形 直线、射线、线段角生活中的立体图形立体图形的三视图立体图形的展开图点、线、面、体直线射线线段线段的长短比较角的表示角度的转化角的比较角的平分线线段的长短比较余角、补角方位角内容结构及立体整合两个基 本事实几何图形 直线射线 线段角线段长短 的比较概念角的比较余角和补角有理数整式 加减一元一 次方程有关概念运算整式概念解法应用运算知识与技能七年级上数轴相反数绝对值加减运算乘除运算乘方单项式多项式去括号合并同类项去分母去括号移项合并同类项系数
7、变为1销售问题成龙配套问题工程问题分类等式的性质几何图 形初步立体图形与 平面图形点、线、 面、体七年级上新旧教材对比有理数 几何图形初步 负数、有理数加法 删去了旧教材中很 多足球比赛的“净 胜球”问题 有理数乘法法则，原教材中 利用数轴，通过蜗牛运动的 例子引出 ；新教材中从引入 负数后的乘法算式的分类开 始，由两个正数的乘法逐步 过渡到“负负得正”。原教材章名为图形认识初 步，新教材更名为几何图 形初步，体现“几何”研究 的价值整式加减 一元一次方程一元一次方程的解法，原教材在3.2 和3.3节既有解方程，也有解决实际 问题，重点不突出。新教材在3.2和 3.3节适当增加解方程的内容，降
8、低 实际问题的难度。在3.4节解实际问 题的例题，并把解实际问题的基本 过程归纳到这一节单项式与多项式的概念，原教材先安排单 项式的实例，给出单项式的概念；再安排 多项式的实例，给出多项式的概念。新教 材在本章第一节的开始集中安排字母表示 数的实例，然后再给出单项式与多项式的 概念 数学活动删去 莫比乌斯带 删去了有效数 字的内容，淡 化了近似数五、教学建议教师要清楚学生掌 握了什么检测目标 三段两重心 突破目标 我的教学模式揭示目标 问题设计要突破技能训练要突破教师要教会什么教学建议学生要知道自己学会了什么学生要学会什么3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习 需要1、让学生经历知识的形成与应用的过程2、鼓励学生自主探索与合作交流4、注重数学知识之间的联系，提高解决问题 的能力5、加强数学思想、方法的渗透六、 评 价 建 议1、对基础知识基本技能的评价2、关注对学生学习过程的评价3、关注对学生发现问题解决问题能力的评价4、评价主体和方式方式多样化七、课程资源的开发和利用课程资源的利 用和开发实践活动材料（ 教具、学具）善于利用身边熟 悉的其他课程资 源。信息技术 的应用及时捕捉互动 生成的课程资 源。
