试论实施参与式教学策略彰显课堂教学活力

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1、试论实施参与式教学策略试论实施参与式教学策略 彰显课堂教学活力彰显课堂教学活力试论实施参与式教学策略 彰显课堂教学活力一切为了每一位学生的发展，是素质教育的核心理念和最终目标。新课程改革要求推行自主、合作、探究的学习方法，让学生在教师的指导下积极、主动和富有个性地学习，真正成为驾驭学习的主人，掌握终身学习的方法，培养创新精神和实践能力。我们教师必须更新教育理念，积极实施参与式教学策略，促进学生主动地全面发展。一、抓住精髓，创造性地设计课堂教学 参与式教学策略，强调儿童学习的亲力性、参与性、全员性和合作性，倡导教学以学习为主线，以活动为载体，以培养学生的创新、合作、求异和实践能力为目标，要求师生

2、共同协作、主动参与，开展知识探究活动。因此，教师应设法使课堂教学成为平等参与、师生互动、生生互动、相互鼓舞、共同活动、共同进步的过程。课堂应具有浓厚的求知氛围，教师要按照学科的特点、教学目标和实际创设游戏情境、竞赛情境、故事情境、动画情境，激活学生的情感，激发学生的潜能，促使学生主动地参与到获取知识的过程当中，让学生表演、展示、感受、交流，让学生多思、多说、多写，亲身经历知识的形成过程，教师只需注意把握好教学的深度和广度，扮演好教学活动的引导者、合作者和参与者的角色。 二、引导学生主动参与学习 教学活动是师生的双向活动，在教学过程中，教师的主动作用是通过学生主体作用的发挥来体现的，引导学生主动

3、参与学习、探究学习，对提高课堂学习效率具有积极的促进作用。 1、通过动手操作来参与。喜欢动手是学生的天性，教学时就应为学生提供动手的机会，让学生对数学产生兴趣，并逐步实现从形象思维到抽象概括的转变。如在教“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”和“已知一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数”的两步计算应用题时，引导学生画线段图，帮助分析数量关系，理解题意，这样既满足了爱动手的天性，又激发了学生学习数学的兴趣，提高了学生分析解决问题的能力，同时也提高了课堂效率。 2、通过小组讨论来参与。讨论能集思广益，使每个学生都有机会交流表达意见，通过操作、讨论后，给机会让学生按座位分成小组，说一说操

4、作过程，如在解应用题时讨论解题思路、方法。如中间问题的寻找确定数量关系式，有的学生通过画图进行讲解，有的学生通过找等量关系进行说明，能力强的同学帮助能力差的同学，学生用自己的语言比老师讲解更容易理解。通过小组讨论确定代表在班上交流，讨论哪个组的解法更好一些，课后留思考题各组讨论竞赛，这样会使学生对应用题有新的见解，也产生了浓厚的兴趣，既发挥了学生的主体作用，又使全班同学扩展了思维，人人受益。 三、平等交流，多向关注中培养学生的情熵 师生关系是否民主平等、和睦融洽是影响教学效果的关键之一。实施参与式教学策略，首先，教师要热爱学生，建立浓厚的师生情感，让师生情感成为促使学生进步的“催化剂” 。具体要做到尊重学生，赢得学生的尊重，理解学生，缩小师生间的心理差距。其次，要关注学生的心理差异，关注学生的学习需求，关注弱势群体，设法给更多学生提供锻炼的机会，让个别发言、模仿成为学生体验成功方式之一。要注意参与度的均衡性，即让更多的学生表现自我、体验成功。可将学习困难的学生或内向害羞的学生分为一组，以避免大胆的学生主宰讨论活动。可预先告知害羞的同学在参与合作学习中做些什么，怎么做，让学生有安全感；及时鼓励学习困难和害羞儿童的小小成功，让他们增强自信。