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1、 新课程下初中数学课堂教学有效性之探究_数学论文 数学论文摘要：新课程理念下，如何提高课堂教学的有效性是我们每一位教师 都在探究的问题。本文从三个方面提出了提高课堂教学有效性的对策。新课程理念下，如何减轻中学生过重的课业负担，提高学生的学习质量，了解学 生需要怎样的课堂教学才能得到最好的 发展 ，即如何提高课堂教学的有效性是我们每一 位教师都在探究的问题。在课堂教学实践中，尝试实行班内分层教学，也是一种很有效的 方法。即不改变原来的教学模式，通过对学生分层，教学内容分层，对不同层次的学生进 行不同的施教方法，使每个学生通过自己的努力都能达到基本要求。下面就笔者在教学过 程中自己的学习体会和教学
2、实践，就初中数学教学谈一点做法和体会：一、对学生分层在刚接手新的班级时，根据上一学年期末 考试 成绩把班内学生按知识程度的低、 中、高初步分成 A、B、三个层次，即 A 组学生学习基础较差，需在教师与同学的帮助下完 成学习，达到教材的基本要求；B 组学生成绩中等，通过课堂教学能达到教材基本要求， 组学生为能独立达到教材基本要求。同时做好学生的思想工作，让学生了解任何一个人， 他的品格、智力与体能状态总是处于相应的层次上的，使每个学生真正认识到学习成绩的 差异是客观存在的，划分层次的目的是为了让每个学生了解现有的最近发展区域，因材施 教，最终缩小优差生之间的差异，达到班级整体优化。经过一个阶段的
3、学习，根据不同形 式的测试、课堂上的表现等对各层次的学生进行适当的调整，让每一位学生都有向高一层 次发展的机会和动力，让尖子生冒出来，使大多数学生迈大步，叫后进生不落伍。二、分析教材，把握教学目标1.备课：把握教材，进行准确的分析，是课堂教学有效性的基础。备课时，教师 认真研究教材，抓住问题的本质，了解知识的发生、发展、形成过程，设置合理的认知阶 梯。把本节内容根据知识由浅入深，由单个知识点到综合运用，形成一个梯度。整个课堂 设计的指导思想是低起点，多层次，高要求,使 A 组学生能掌握本节课基本知识，B 组学生 能够掌握中等难度的知识，组学生能够掌握较难知识。例如在讲授一次函数定义时，教学 内
4、容可设计三个层次：（1）引入一次函数的定义，举例并理解满足怎样的条件时一次函数 又称为正比例函数；（2）运用定义，充分理解，举例说明当函数中的自变量指数带有字母 时如何根据定义确定字母的取值，如：当= 时，函数是一次函数；（3）定义拓展， 当函数中的和带有字母时如何根据定义确定字母的取值，如当= 时，函数是一次函数。2.上课：上课时遵循由浅入深、由易到难的一般讲课 规律 ，低起点，使课堂的 起始阶段每位学生都能参与，使学习有困难的学生也有用武之地，即针对 A 组学生教师扶 一把；知识的应用，针对 B 组学生教师指导一下；知识的拓展，针对组学生教师点拨一下 即可。在时间安排上，确保 A、B 两组
5、学生的需求，一般 25 至 30 分钟，保证 A、B 组学生 听懂、吃透。知识的拓展，一般 5 分钟左右，使组学生学有余味。通过多层次教学，使各 个层次的学生都能参与，从而达到较高要求，使课堂教学的参与达到最大化，有效性达到 最优化。3.作业及评估：每节课后根据本节内容知识设计几组题，每组题围绕一个中心， 知识点由浅入深分为低、中、高三个层次的小题，题与题之间，题组与题组之间环环紧扣， 步步提升，形成一个知识链。在做题的过程中，要求 A 组学生完成低档题时争取解中档题， B 组学生在完成中档题时争取高档题，组学生可以直接解高档题。考查时，每份试卷基础 分为 70 分，中等题为 20 分，高等题为 10 分，对于 A 组学生满分为 70 分，B 组学生满分 为 90 分，组学生满分为 100 分，最后得分折换成总分为 100 分。再结合学生平时作业以及课堂表现对学生重新调整组别，使每一位学生都明确自己最近的发展目标。 1/2 12 下一页尾页 下载此论文：新课程下初中数学课堂教学有效性之探究.dx（rd 文档）
