《美术鉴赏》教学思考与探索

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1、 普通高中新课程人美版美术鉴赏模块深圳市深圳中学 房尚昆教学实践与探索n 美术鉴赏是普通高中美术课程大系列中的第一个系 列，在高中美术课程系列学习中占有重要的位置。高中阶段 “美术鉴赏”具有丰富的人文内涵和重要的课程价值，其课程 不仅本身是一个具有独立学科价值的学习系列和模块，而且 也是能渗透到其它各系列和模块中起到引领学习的作用。n 美术鉴赏是运用感知、经验和知识对美术作品进行感受 、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作 品与美术现象的活动。n “美术鉴赏”是普通高中阶段美术科目中的一个内容系 列，是在义务教育阶段美术课程中“欣赏评述”学习领域的 基础上更高层次的拓展与延伸。美

2、术鉴赏活动能帮助学生在 欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力， 形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。美术鉴赏模块的价值与定位 学习习活动动建议议鉴鉴 赏赏基础础学习习美术语术语 言及美术鉴赏术鉴赏 的基本方法,联联系文化情境认识认识 美术术作 品的意义义、形式和风风格特征。 学习习从美术术与自我、美术术与社会、美术术与自然等方面认识认识 美术术的 价值值和作用 鉴赏鉴赏 中外古代优优秀的传统传统 美术术作品、具有时时代特色和文化内涵的 近现现代美术术作品以及与生活经验经验 相关联联的美术术作品。 用美术术语术术语 描述以及通过过造型、表演等多种方式表达对艺术对艺术

3、作品 的感受与理解。 进进行自主学习习、研究性学习习与合作学习习，通过过包括网络络在内的多 种途径收集与美术术相关的文字、图图像等资资料，并运用于鉴赏鉴赏 学习习活 动动。 充分利用当地的文化资资源和自然资资源，参观观美术馆术馆 、博物馆馆、艺艺 术术作坊等，调查调查 、考察美术现术现 象,并写出考察报报告。鉴鉴 赏赏 内 容教科书是怎样呈现模块教学内容的。u例如：u“课标”规定“美术鉴赏”是由“鉴赏基础” 和“鉴赏内容”两部分构成的。u它们是怎样在教科书中呈现的。n各单元教学内容的大体范围，及其在模 块中的分量比重。分析教科书人美版教材“美术鉴赏”模块目录 将“鉴赏基础”和“鉴赏内容” 两个

4、模块合编为一册，共设20个课题。 其中前8个课题，为“课标”规定的“鉴 赏基础”模块，后12个课题为“鉴赏内 容”模块。每个课题教师可酌情自定课 时。美术鉴赏的编写思路认知（它是什么）：以外在形式的艺术语言 为切入点，对美术的面貌有概括的认识。理解（怎么回事）：使学生能理解再现写实 、意向表现、抽象表现及当代观念艺术的不同 创作理念，把握其不同的外在形式特征。方法（怎样分析、批评）：通过形式感受 意图探究意义分析价值判断等过程，使学 生知道怎样去鉴赏。“鉴赏基础”以解决学生的认知、理解、方法为宗旨，来结构内容。 “鉴赏内容”以门类特征和中外撷英 构建内容，帮助学生了解美术史上的名家 、名作。高

5、 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点 内容设计以学生接触美术作品时最 感兴趣、心存疑惑、最想了解的问题导 入，以鉴赏方法为线，设置问题串、问 题链和案例分析等，使教学内容、教学 过程、学习方式、学习活动融为一体。高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点美术鉴赏在于鉴古今、评优劣、定高下。首先要“鉴”，然后才能“赏”。“美术鉴赏”多样化的教学程序与方法n1讲授式教学n 美术鉴赏教学中运用讲授式教学法是一 种由教师用语言向学生传授知识的方法，即主 要是教师讲学生听的方法。它包括讲述法、讲 解法、讲读法等。在传统的教学方法里，这是 美术鉴赏一般理论性的讲述常采用教学法。用 这种方法教学

6、的长处是知识的表述直接，系统 性、逻辑性强、教学效率高，照顾面宽。但容 易使学生处于被动接受知识的状态。 n互动式教学（提问与讨论为核心的教学方式）n美术鉴赏教学中运用互动式教学法是体现了以 人为本、以学生为主体的教育理念，它有着传统教 学模式所无法比拟的优势而深受学生喜爱。这种教 学方式通过对美术鉴赏内容的问题设计，引导大家 进行讨论从而获得对作品的深刻理解。教学中问题 的确定可以由教师提出，也可以让学生通过对课文 的自学而自己提出。然后由教师与学生，学生与学 生之间通过一定的互动形式来进行交流。 “美术鉴赏”多样化的教学程序与方法n情境式教学n美术鉴赏教学中运用情境式教学法是通过情景创设，

7、让 学生从中品味优秀作品的艺术魅力。情境式教学在现代多媒 体技术的应用下，有了很大的发展空间，它在教学中各种方 式的综合运用，再现了视觉直观性，易于营造立体的欣赏教 学氛围，能调动学生的欣赏积极性，感染学生的欣赏情绪， 显著地强化学生的审美感受。任何优秀的美术作品中都会蕴 含着丰富的感情，或思想，或意念，或某种意味等等精神内 涵。教学中运用多媒体努力营造立体的欣赏教学氛围，来强 化学生的审美感受是美术鉴赏课堂教学的一种有效的教学方 式，此种教学有助于学生在审美的同时，充分加深对作品的 体会，使欣赏更现实、更立体、更生动。“美术鉴赏”多样化的教学程序与方法n演讲式教学n美术鉴赏教学中运用演讲式教

8、学法是鼓励学生积极参 与教学过程，组织学生从自身体验出发，开展对不同作品 的比较和作品的评论的一种教学方式。欣赏课的演讲式教 学需要有计划、有目的的确定课题和合理的进行学生组合 ，要在培养学生视觉感受能力的同时，侧重学生语言表述 能力的挖掘。演讲中要引导学生用眼睛分析作品，用口去 表述自己的视觉感受，使学生在鉴赏中有感，在有感中去 表达。演讲式教学需要教师重视对学生画面描述能力的培 养以及学会用“专业”语言对作品评价能力的培养。 “美术鉴赏”多样化的教学程序与方法n比较式教学n美术鉴赏教学中运用比较式教学法是有目的把 相关的美术作品置于同一欣赏环境中进行比较分析 ，帮助学生从宏观上加深对被欣赏

9、作品的理解。美 术作品的比较，能产生一定的说服力而且针对性强 。美术鉴赏过程中的比较是以多种形式出现的，比 如可以把同一画家不同时期的相关题材的作品，不 同画派同一题材的作品，不同民族、国家同一题材 的作品，同一绘画内容、不同处理样式的作品置于 同一欣赏环境中等等，引导学生学会比较不同时空 、背静下美术作品的特点，以加深对美术作品的理 解。 “美术鉴赏”多样化的教学程序与方法n实践教学法。n美术鉴赏教学中运用实践式教学法是以参观为主要学习 形式，让教学同实际生活相联系并从中受到实际教育的一种 方法。其学习目的是为了丰富学生的感性知识、扩大视野， 其内容主要有参观各类美术作品展览、历史文物展览、

10、科技 博览、名胜古迹、建筑物体、风景花卉等。n 采用这种教学方法时，需要教师对参观的内容要有足够 的了解，对其参观活动要有充分的准备，并有明确的目的， 同时还需要有严格的组织纪律规定，切不可放任自流，参观 中应启发学生积极思维，让学生充分发表意见和看法，认真 讨论，结束时教师要认真总结。“美术鉴赏”多样化的教学程序与方法n7、“网络五段式”教学模式 n这种教学模式方法为：设疑一搜索一讨论一引导一 应用。其目的是让学生通过网络来获取、分析、处 理学习资源，通过表达和交流信息的学习讨论，让 学生主动参与学习，了解一般的审美规律，培养学 生敏锐的观察力和感受力，能创造性地运用审美知 识对美术作品进行

11、评价。“网络五段式”教学模式是 利用现代媒体设备进行美术鉴赏教学的一种有益的 教学尝试。这种模式的实施需要一定教学条件和对 课堂的动态进行整体的把握，力求让学生能够在教 师的引导下，学会合理的利用资源进行课程的学习 。 “美术鉴赏”多样化的教学程序与方法我的美术鉴赏课程教学探索与思考高中新课程标准中，美术鉴赏由于其重要的课程性 质被列为必修课程。为了积极贯彻新课程理念，有效地指导 学生进行美术鉴赏课程学习，打破旧有的一言堂灌输与说教 式的教学模式，让课程教学由静态变为动态，让学生被动听 讲变为主动学习，让单一的教学行为变成为学生参与式的自 主学习、合作学习、探究性学习的综合教学活动，新课程全

12、面启动伊始，我在美术鉴赏课程教学中，思考着如何贯 彻新课程的教学理念，进行以学生为主导的美术鉴赏课 程学习。根据多年的教学体会，这学期我尝试进行着这样的 教学思路与教学设计：我请学生当老师，我给学生当助教的 新型课堂的教学模式。 n 我采取这种教学模式的运行方式为：在新学期课程 教学开始，首先在班级内进行课题的分工，由位同学组 成一个研究性的课题小组，承担一节美术鉴赏课程的 教学，进行集体合作备课研究，再按照课程章节顺序依次 走向讲台给同学们上课。要求每个课程研究小组课堂教学 于分钟以内完成，最后留给助教（教师） 分钟，以对本课知识点进行综合小结。我的美术鉴赏课程教学探索与思考n 为了使同学们

13、对课堂教学结构和教学方 法有一定的了解，教师需要对学生进行如何备 课和如何进行美术课堂教学的基本方法予以指 导，并作课堂教学的示范与讲解。每节课程的 综合教学表现与课件设计水平，并结合同学们 的评价将作为该组成员的期末美术成绩。我的美术鉴赏课程教学探索与思考n 分配了研究课题后，每个小组的同学都表示了极大 的兴趣和责任心，很多课题小组的同学，为了上好自己承 担的课程，利用很多课余时间上网查资料，并到学校图书 馆和各书店寻找相关资料，在掌握大量信息和资料的基础 上，利用自己中午、晚上等课余时间制作了非常有水平的 教学幻灯片（PowerPoint）和Word文档讲稿。当看到 他们充满自信地走向讲台

14、，得法而深入的课程讲解，我心 中总是涌出一股暖流，为他们而感到高兴，也为今天我们 学生的学习能力而感到自豪，同时，为现代教学提出的改 革模式能极大发挥师生的教与学的潜能而叫好！我的美术鉴赏课程教学探索与思考普通高中美术鉴赏合作探究式教学法运作方式：教师学生教 学 前教 学 中教学后、小组组合 确定课题 、资料收集 精选择适 、课件制作 教学设计 、师生沟通 确定方案 、把握环节 情感交流 、团队合作 创新精神 、知识准确 主次适度及时总结 感悟得失、得当分组 引导选课 、指导收集 帮助选择 、教学示范 把握环节 、注重沟通 完善课件、评价适度 引导讨论 、捕捉亮点 及时总结评价调整 引导新课、

15、择时补充 操控节奏风筝不断线自主 合作 探究 个性发展我的美术鉴赏课程教学探索与思考学生走向讲台讲课照片节选精 彩 的 讲 课学生走向讲台讲课照片节选学生走向讲台讲课照片节选n n精彩的讲课精彩的讲课学生走向讲台讲课照片节选学生走向讲台讲课照片节选热烈的讨论热烈的讨论学生走向讲台讲课照片节选学生走向讲台讲课照片节选热烈的讨论热烈的讨论学生走向讲台讲课照片节选学生走向讲台讲课照片节选入神的听讲入神的听讲学生走向讲台讲课照片节选学生走向讲台讲课照片节选入神的听讲入神的听讲学生走向讲台讲课照片节选学生走向讲台讲课照片节选认真的回答认真的回答学生走向讲台讲课照片节选学生走向讲台讲课照片节选 认真的回答

16、认真的回答学生课件欣赏学生课件欣赏课后思考n美术鉴赏课交给学生当老师，由他们自己亲自走向讲 台讲解他们学习的收获体会，学生们无论是讲课者还是听 课者一般都能表现出积极的参与兴致。课堂教学中，担任 课程教学的同学们对教学过程都煞费苦心进行了有趣的教 学设计，有的学生设置了教学内容的趣味抢答；有的学生 结合动手操作来让大家体验艺术作品的无穷魅力；有的学 生还自费买来奖品，奖励发言积极而精彩的同学；有的同 学利用表演形式展示美术作品的情节，以帮助大家理解美 术作品深刻内涵；还有的同学设计了很多问题的讨论和将 课程的教学内容的不断延伸；还有的从科学的领域，结合 不同的学科知识（数学的、物理的、化学的）综合评价美 术作品，带给我们新的联想与启迪，把我们引入一个前所 未有的新思维n 学生自己作为教师上课，由于每节课变幻着