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1、 教师心中的名校 陈道永 一、学校文化深厚和历史的积淀 学校之间的真正差距，其 实并不是学校硬件上的差距，而是学校文化之间的差距。文化是土 壤，内涵丰厚的文化熏陶能陶冶学生的情操，提升学生的品位，是 开启学生求发展的内在驱动力，能促进学生全面、健康、协调发展。 如今的教育并不缺少先进的教学设备、教学理论和教学方法，但作 为育人主体工程的学校教育，如果离开了对学生智慧和灵魂的关注， 就失去了教育本意。在这个意义上，未来学校的竞争，将不再是单 纯的教学设施之争、名师之争、学苗之争，从很大程度上将是学校 文化内涵的竞争。名校不是自封的，是长期奋斗的结果。没有不断 进取的精神，是很难产生名校的。无论是
2、文化、制度还是精神，都 是一代又一代人在奋斗中不断总结积淀的结果。 评价一所学校的标 准有很多，家长们关注的主要是成就标准，看它的教育教学质量如 何，看它培养出多少有成就的学生。一所学校要成为名校，还要有 深厚的历史积淀和独特的精神内涵。名校本身是一个有历史跨度的 词语，它不是短短几年就能造就的。我们印象中的名校，都有自己 的传统和精神，有自己引以为豪的先辈。这些传统和精神已经成为 一种教育理念，贯穿在学校的整个发展过程中，使该学校在学生培 养、知识传播等各方面都有自己独特的地方，当这所学校的学生走 出校园，你也可以在他的身上看出属于这所学校的独特的气质。而 所有这一切，都需要长期的积淀过程，
3、一所学校多年来形成的校风、 学风，所积淀的文化底蕴、历届著名校友所带来的精神财富等，这 些都不是在短时间内能一蹴而就的。所以我们说历史积淀是学校的 血脉，没有文化的学校是一所贫血的学校。 二、为师生和谐发展搭 建舞台 从教育的终极目标看，教育应使人有质量地生活，教育是为 了学生的幸福人生。因此，一所名校一定要做到为学生的人生发展 负责。名校不仅看重学生的学业水平，更看重学生的人生发展。当 然就不会为了学生的学业成绩而违背教育规律，使用一个尺码丈量 所有学生的未来。名校会尊重所有学生的发展需要，在力所能及的 范围内，为学生的健康成长提供全方位的服务。名校会把“人”的培 养当作一切教育工作的核心，
4、会利用一切机会，引导学生树立正确 而高远的人生观、价值观。名校出来的学生，不应该是除了解题其 他什么事也做不来的书呆子，名校的毕业生应该是具有扎实的学识、 敏锐的思想、超群的活动能力、宽广的胸襟。所以，衡量一所学校 是否是名校，要看它能否为学生今后的人生发展负责、看它培养出 来的学生对社会的贡献。 名校必然拥有宽松和谐的教学环境，能最 大限度激发全体教师的工作积极性和创造性，并能尽一切努力帮助 教师成为名师。只有有了名师，名校才能长盛不衰。名校绝不会把教师当作奴隶使唤，校内的每一个教师都享有平等阐述观点的权利。 名校的所有重大决策都必然要经过全体师生表决通过方可实行。名 校考查教师是否合格的唯
5、一标准，就是他能在多大程度上影响学生 的人生。 名校应具备：它依靠自己的师资力量，运用先进的教育理 念与方法，在不“择生”的情况下也能教好学生，将不好的学生教好， 实现“没有教不好的学生”的庄严承诺，并能创一流的教育质量。而 那些单凭集中优秀学生成就的名校，显然是缺乏底气、没有真正说 服力与影响力的。透过名校，我们看到的不应仅是学生考试成绩好 或学校升学率高，更是它的先进办学理念。可以说，没有哪所真正 的名校把学生成绩或学校升学率当作自己的终极责任和自己的实际 价值，它们更关注的是学生习惯品质的养成、优势潜能的发挥、个 性差异的照顾，学生是否在原有基础上获得了“增值”，拥有了“可持 续发展”的
6、能力，而“学生考试成绩好或学校升学率高”只能算是它的 “副产品”。透过名校，我们看到的还应有它的传统校园文化。它有 一定的历史与文化积淀，有自己的传统、精神和特色，并体现于校 风、教风、学风之中，反映在每位师生的思维方式、行为方式之中， 当他们走出校园，你也可以从其行为举止中看出属于这所学校的独 特气质和表现。重点校、示范校都是有名的学校，但并非就是名校。 我们应认真领会名校独特的精神内涵，在遵循教育普遍规律的基础 上，结合教育目标和学校实际，扎实实践，不断探索，办出特色， 追求卓越，努力实现从一所有名的学校到一所真正的名校的蜕变。 三、具有高效科学的学校管理 管理是任何一所学校的生命线，要打
7、 造一流的名校就必须有科学、高效、人性化的管理。在学校管理实 践中，建立健全必要的纪律约束机制是很有必要的。学校实施的一 些常规制度虽能取得良好的效果，但是调动教师的积极性更是学校 管理的重要内容。学校管理的真谛应该在于发挥人的价值、发掘人 的潜能、发展人的个性、强化人的主人翁意识，形成人人自律、自 强、自我超越的意识，这样才能赢得学校工作的主动权。教师的职 业角色决定了他的追求价值取向，得到别人的尊重与承认，往往胜 于物质利益。只要坚持科学高效管理，就会形成一种尊重人、信任 人、理解人的文化氛围，有了这种氛围，学校就一定具有凝聚力。 名校之所以成为名校，是因为它们立足于校本管理和校本教研，形
8、 成了自己的办学特色；名校之所以有了自己的办学特色，是因为它 们有一位具有先进的办学理念的管理者。重视学校文化特色的营造 与创新。校园文化是学校教育的重要组成部分，包括物质文化、制 度文化、组织文化、行为文化和精神文化，是展现管理者教育理念、 学校特色的重要平台。良好的校园文化以鲜明、正确的导向引导、 鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围规范学生，给学生成长以潜移默化而深刻的影响。 总之，名校必然保持与时俱 进的发展态势，善于兼容并蓄，绝不故步自封。真正的名校应该虚 怀若谷，能够广泛吸收行业内的先进经验，并内化为适用于自身发 展的动力。名校应该始终拥有旺盛的学习热情，名校内的全体
9、师生 都应该将学习看成一种快乐、一种成长、一种需求。名校之所以是 名校，在于它不为名利所驱，拥有恒常而稳定的办学理念；在于它 拥有一批又一批出类拔萃的专家型、学者型教师；在于它能培养一 届又一届可持续发展的合格的建设者和接班人。“理念一名师一优生” 这是“名校精神”的内核。名校不是“验”出来的，也不是政府部门评 出来的，名校只能存在于家长的口碑上，学校围墙之内无名校。名 校应当有知名度、信誉度、美誉度。要创建真正的名校并非是件易 事，名校就要有自己的传统、精神和特色；名校就要有积淀、改革 和创新；名校就要有知名的校长和追求卓越的教师。名校蕴涵着几 代教育工作者心血和奋斗，名校是一个正在书写着的历史。 （作者 单位：四川华蓥市双河第二初级中学）
