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1、专题三专题三: : 教育思想传统与民族思维教育思想传统与民族思维华东师范大学教育科学学院 丁钢*1“中国教育“专题三传统思维模式传统思维模式中西比较：学科分类概念定义个体与类认识 途径Date2“中国教育“专题三比较项目中国西方学科分类概念定义个体与类认识途径整体分类多义确定群类个体思辩直觉Date3“中国教育“专题三思维特征思维特征 整体统一的追求，思维方式趋于寻求对立统一，因而 具有辩证思维的特点。如周易八卦、阴阳、消息 强调直觉性，以及象征性Date4“中国教育“专题三爻： 八卦、阴阳、消息、象征乾 坤 震 巺 坎 离 艮 悦 - - - - - - - - - - - - - - -
2、- - - - - - - - - 天 地 雷 风 水 火 山 泽Date5“中国教育“专题三“古者包牺氏之王天下也，仰则观象于天，俯则观 法于地，观鸟兽之文与地之宜，近取诸身，远取诸物 ，于是始作八卦，以通神明之德，以类万物之情。” 系辞下相生 火 相克 火木 土 水 金水 金 土 木Date6“中国教育“专题三对传统教育的影响对传统教育的影响 积极方面思维的整体性智育与德育的统一知与行 的统一情与理的统一性与习的统一直观性教 学原则思维的辩证性学、行、思的关系举一反 三因材施教师、资、友的关系Date7“中国教育“专题三 消极方面“纯粹知识”与“实学”的忽视伦理自觉与 意志自由的关系双重人格与批判精神群体人 格与个体人格的关系直觉原则与知识朦胧性Date8“中国教育“专题三
