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1、國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域(國語文)修訂重點說明大 綱一、前言二、課綱微調原則三、課綱微調重點四、結語一、前言新世紀的教育不能再以過去的 知識,教導現在的孩子, 去適應未來的生活。 (一)培養學生正確理解和靈活 應用本國語言文字的能力。(二)培養學生有效應用華語文, 從事思考、理解、推理、協調、討 論、欣賞、創作,以擴充生活經驗 ,拓展多元視野,面對國際思潮。(三)激發學生廣泛閱讀的興趣, 提升欣賞文學作品的能力,以體認 本國文化精髓。(四)引導學生學習利用工具書, 結合資訊網路,藉以增進語文學習 的廣度和深度,培養學生自學的能 力。二、課綱微調原則(一)環境變遷的因應性(二)檢討
2、推動的完整性(三)與時俱進的實用性(四)課綱架構的適切性三、課綱微調重點 (一)學習階段的調整:學習階段 由三階段調整為四階段。 (二)將文體一詞,改為文 章表述方式三、課綱微調重點 (三)用語名稱的改變: 課綱內文調整為華語華文 中國文字改稱漢字 國語文中文改稱華語文 ,亦可分開使用為華語 華文 古今中外及鄉土(台灣)文學 改為國內外具代表的文學。三、課綱微調重點 (四)明確標示第四階段文言文所佔之比例三、課綱微調重點 (五)強調當代議題與語文重點為使 教材編選更貼近學生的生 活經驗且 更多元,增加應結合學生的生活經 驗及當代議題(如海洋、生態、性 別、族群等)及不同文類(如詩 歌、散文、小
3、說、戲劇等),並兼顧 各種文章表述方式(如:敘述、描寫 、抒情、說明、議論等)。三、課綱微調重點 (六)評量範圍增加課外閱讀學習評量增加課外讀物得自第二階段開始,列入 學習評量範圍。四、結語投資教育,即投資未來。而台灣的 未來在教育人才,為人才深植帶得走的能 力,是豐厚教育必要的一環。而帶得走的 諸多能力中,語文能力是最基本、最重要 的一環,更是一切學科的學習的工具,亦 是涵養人文的重要素材。因此,深耕語文 基礎,強化語文學習力,是新世紀的關鍵 能力。國家的希望在教育,教育決 定台灣的未來,你我決定台灣的教 育!九年一貫課程的列車早已開動 ,唯有親師通力合作,才能為孩子 打造亮麗輝煌的未來,許孩子一個 人文與科技素養兼備的璀璨人生。THE END