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1、第23课 新中国初期的外交和田地区二中历史组 陶飒 （一）知识结构本课是普通高中新课标教科书历史 必修1第七单元第一课，本单元从“新中 国初期”、70年代、“改革开放以来”三个 时间段介绍了现代中国的对外关系。了解 并掌握本课，有助于把握我国外交的基本 方针、基本原则，理解我国根据时代变化 、采取不同外交策略的原因。一、教材分析（二）三维目标1、知识与技能（1）了解从新中国成立到20世纪50年代中期的重 大外交活动；（2）理解和平共处五项原则在处理国际关系方面 的意义，体会和平共处五项原则促进人类和平与进 步的重要价值； （3）联系比较近代中国的屈辱外交史与新中国的 外交成就，得出“弱国无外交
2、”的道理，增强振兴中 华民族的使命感和自豪感；2、过程与方法本课以启发学生活动为主，辅之以讲 授法。主要包括四个环节： 提供历史资料、营造历史情境学 生阅读、思考、理解学生活动、再 现历史学生感悟、教师评价。各环 节均以学生为主，在教学中培养学生的历 史思维。 3、情感、态度和价值观认识新中国在复杂严峻的国际环境中，坚持 独立自主的和平外交的屈辱局面，显示了中国人 民自强不息的民族精神，也显示国家领导人在险 恶环境中善于利用矛盾、把握机遇，为国谋利的 外交能力。认识新中国在国际交往中的地位和作用不断 提高，以此增强民族自豪感。（三）、重点、难点1、新中国独立自主的和平外交方针；和平共处五项原则
3、的提出标志着新中国外交的 成熟，而且，该原则也成为解决国与国之间问题的 基本准则，万隆会议正是其具体实践。因此，确定 “和平共处五项原则” 为本课教学重点。2、新中国制定外交方针时的国内外形势；万 隆会议倡导的 “求同存异”精神是对和平共处五项 原则的继承和发展，而二者间的内在联系学生不易 理解。因此，确定“万隆精神”为本课教学难点。二、学情分析高一学生在初中阶段已学过本课的相 关知识，但由于大多数学生对历史课的重 视程度不够，故而知识储备和认知水平均 有限。因此，备课时必须充分考虑学生的 理解能力和已有知识，采取深入浅出、生 动形象的方法因势利导，不断启发、点拨 和矫正。三、教法和学法分析教
4、法：充分发挥多媒体辅助教学手段集文字、图片、音像 于一体的优点，依据本课的内容特点，主要采用学案导 学、启发教学、问题教学和情景教学，让学生在民主、 酣畅的氛围中巩固基础、探究新知、突破难点。学法：学生阅读课文，自主完成基础梳理;利用课本及多媒体上的史料链接，感悟新中国外交 政策的背景;学生自主看书归纳出探究题答案，教师做总结。独立自主的 平外交政策出示 导学提纲新中国初期 的外交成就激发探究兴趣外交关系的因 素、设问导入提出问题材料直观展现激发学生 学习兴趣意图学生质疑提出问题设计问题列举表格掌握学生对教 材知识的分析检查学生 预习情况阅读教材独立完成重点难点知识突破学生互动、 教师点拨重点
5、难点知识突破观看视频 设身处地 合作探究本节总结巩固练习学生设计 思维导图四、教学设计五、教学过程简述环节一：出示导学提纲，激发探究兴趣。通过课前10分钟出示导学提纲，学生 阅读教材独立完成导学提纲，让其提前熟 知大概体系，以促本课顺畅进行从而激发 其学习、探究的兴趣。 环节二：教师引导学生，突破知识重、难点 。具体方法： 1、独立自主外交方针是在怎样的国内外 环境中提出的？（通过史料分析，突破 难点。） 2、三大政策（利用图表和课堂讨论法培 养学生的分析、评价和辨伪能力，突破 重点。）设计理念：总体把握：整体了解本课主要内容，做到心 中有数，增强学生的大局观；具体问题：主要是学生自主学习，通
6、过多种 手段，使这些知识不仅给学生指导，而在这一基 础上加以掌握。环节三：在独立自主外交方针的指导下， 建国初期外交取得了那些成就？请学生迅 速浏览教材和导学案，进行概括。设计理念：小结部分让学生自主归纳并画出思 维导图，意在培养学生参与课堂、动手 及概括的能力；习题讲习在于检查学生对本节课的“ 消化度”；以便做到查漏补缺；环节四：本课小结、巩固练习1、教学采用四个教学环节从学生主体的认识特点出 发，运用了师生之间的互动，提高学生参与的积极性 ，增强学生的自信心和增加学生动手实践的机会。2、多媒体动态演示突破教学难点，给学生视觉上的 直观印象，将抽象问题具体形象化。3、发掘学生的内在潜能、培养学生的合作精神和主 体意识。 4、关注了学生整体特点和培养，忽视了学生的个体 。 5、语速稍微有些快，学生思考的余地相对少些。 6、板书设计上缺少美观。六、教学反思得与失
