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1、- 1 -浅析高校深度辅导工作的模式与体系浅析高校深度辅导工作的模式与体系崔崔 卓卓摘要：摘要：高校辅导员思政教育工作是高校“育人为本、德育为先” ，为培养教育新时代人才的重要手段。开展辅导员深度辅导工作，则是为了使辅导员能在思政教育工作中更深入地与学生近距离接触，更多地掌握第一手资料，切实了解学生动态，对其进行正确地、全面地、针对性引导和帮助，开拓学生工作的新格局。关键字关键字：深度辅导，高校辅导员，思政教育工作为针对高校学生思政教育工作的实效性，全面扩大学生思政教育工作的覆盖面，切实贯彻落实中央的精神和要求，2008 年北京市委组织部等多家部门联合制定下发了关于加强北京高校辅导员队伍建设的
2、实施意见 。主要为在北京各大高校内培养建设出一批高水平的，有着更新管理方式、更好管理素质的辅导员队伍，帮助大学生成长成才，使广大高校学生收益。一、高校深度辅导的必然性和重要性一、高校深度辅导的必然性和重要性所谓“深度辅导” ，就是在深入了解大学生实际生活和学习等情况的基础上，依据当时的教育环境、教育规律和学生本身地发展需求，运用科学的知识和方法，对学生从思想、学业、情感、心理等多方面、多角度、深层次地进行辅导1。可以看出，这样的学生辅导工作已不再是简单的师生谈话或家长谈话了，而是要求有很高的科学性、专业化的教育形式，是“以人为本”教育理念的体现。当今， “90 后”已逐步成为象牙塔内的主体，学
3、生的思想状况和行为模式都发生了巨大变化，其成长成才处在一个多元化、个性化的环境之中，所以高校思政教育工作也要从单一化、大众化逐步转向个性化、细微化，就必须要采取“深度辅导”。首先，深度辅导是加强沟通的有效手段。一对一辅导可以使学生和辅导员之间增进了解和信任，辅导员需充分全面地了解学生，结合其特点，才可以客观地、正确地运用专业知识和技能，对学生进行科学指导，帮助他们解决问题。其次，深度辅导为学生解决实际问题。学生在大学校园内会陆续遇到思想、心理、学业、生活、人际和就业等多方面地问题，辅导员为帮助每一个学生缓解或解决问题，就必须运用专业地、有效地手段和方法。通过深度辅导，辅导员始终贯穿于学生在校的
4、全过程之中，可以及时地发现问题，解决问题，可使全体- 2 -学生在全程收益。最后，深度辅导使思政工作深入学生。在实施深度教育过程中，辅导员已不是单一的教育者或批评家的身份，而可成为学生的师兄、学长、情感专家、倾听大使等多元化角色，使辅导员确实成为学生利益的维护者，真正地朋友和知己，使学校思政工作逐步被学生所接受和认同，培养学生良好人格和健康地态度。由此可见，深度辅导工作是一项重要的思政教育工作，是可以深得学生内心的工作。二、高校深度辅导的模式二、高校深度辅导的模式关于加强北京高校辅导员队伍建设的实施意见明确指出，要“结合大学生实际，广泛深入开展谈心活动，有针对性地帮助大学生处理好学习成才、择业
5、交友、健康生活等方而的具体问题，提高思想认识和精神境界”2。因此，需要辅导员在开展深度辅导时，必须从了解到的学生的具体问题和需求出发，带着问题谈，切实做到就事论事。这样就要求高校要建立完备的辅导模式，才能使思政教育者们有章可循，在遇到不同情况、不同问题时能尽快做出反应，及时解决问题，切实有效地完成对学生的指导和帮助。深度辅导与专业教育结合深度辅导与专业教育结合当今在部分大学校园内，思政教育和专业教育分离严重，无论基础课还是专业课教师，多数仅仅只是对其所教学科“传道、授业、解惑” ，班级的导师也只是在对部分学习成绩较差或者对专业知识需求大的同学帮助，对学生学科的兴趣、认知和发展了解不多，导致老师
6、在讲台上很努力地在讲授，但是学生对所学专业一无兴趣，二无方法，三无运用，只沿袭着初高中只为考试而学习的老套路。而往往学业上出现的问题只单单从思政辅导员角度是解决不了问题的，因此深度辅导也要求教师在课上课后不仅传授知识，有时也可以充当辅导员角色，对学习兴趣不足和学习方法欠佳的学生一对一传授学习理念，使学生在学业和未来就业方面有一个大体的认知和了解，逐步产生兴趣，使其在大学内能真正地学习到专业知识，并在未来运用到以后的工作中去。深度辅导与实践活动结合深度辅导与实践活动结合通过社会实践和志愿服务活动，往往可以很好的锻炼人的团队配合能力和自我实践能力。每天只对着枯燥的书本和繁琐地功课，导致部分学生过度
7、迷恋自由地网络或者新颖地游戏，还有许多内向性格的学生，往往有时伴随着自卑、孤僻地性格。个人能力方面，学生入校后一般自主能力较差，但是又没有一个很好的学习提升平台，在做错事时，往往被冠以“没头脑”和“缺心眼儿” ，而后经过批评式教育过后又不能使其很好的改善反而容易造成抵触心理。因此高校需通过完备的社会实践活动和志愿服务活动，以辅导员为中心组织学生，使他- 3 -们在课余时间都能投入到确实的工作中去，然后通过团队内部的工作，进而来进行深度辅导，可以使学生更好地学习专业或通用知识、加强人际交往和树立服务奉献理念等等，既提高了个人能力也建立了个人信心。深度辅导与心理辅导结合深度辅导与心理辅导结合深度辅
8、导最常见、最直接、最有效地方式，莫过于辅导员与学生之间的一对一谈话或一对一心理辅导，例如倾听工作法等。通过经常性淡话的深度辅导，可以关注学生心理动向、缓解心理压力、防止心理疾病等，能够提升辅导工作的精细化水平。心理辅导的谈话内容也可以涉及学生思想、学业、就业、生活和人际交往等问题，通过深入淡话，详细地了解学生的各方而情况，从而建立学生成长档案，帮助其成长成才。这种“一对一”淡话可以真实地了解到每位学生的学生个体特点和心理需求、真实想法和实际困难。相对应的，思政工作者也可根据学生在生活学习当中遇到某些困难作为出发点，带着问题谈，根据其具体遇到的心理问题和困难进行调节和帮助，也可以带着他们一同去学
9、校的心理咨询中心进行辅导，使他们没有孤独感，以免产生抵触情绪，使学生对辅导员产生信任和依赖，从而使辅导工作更具体化、深入化。深度辅导与网络化结合深度辅导与网络化结合当今社会，网络已经是人们生活学习工作中必不可少的东西，尤其是新时代的大学生，不但要使用网络甚至要精通网络。他们在网络上学习知识，接受文化，传达信息，很多时候学生会通过网络来表达自己的情感。对此高校辅导员应该利用网络在思政教育工作中的特殊作用，将深度辅导的传统模式（如面对面谈话等）与立体化网络（网络聊天等）结合起来，搭建新的深度辅导工作平台，更好、更快、更方便、更有效地贴近学生。辅导员可以通过建设门户网站吸引学生关注，或通过学校 BB
10、S 论坛版块了解学生动态，及时处置突发事件。可通过开设个人博客，微博，使用 MSN, 飞信、QQ、人人网或手机短信等开展媒体技术辅导。辅导员也可以通过自己的博文、日志，浏览学生的日志或其他网络社区的帖子与学生加强沟通与了解，更好地把握学生的思想动态，关注的社会热点问题3。总之，深度辅导必要做到全面覆盖的同时，又要突出重点。在多数情况应做到轻重缓急，让家庭困难、学业困难和心理问题严重的学生优先或多次得到辅导；对表现平平的学生应加以关注，不能将其忽略，防止其退步；对较优秀的学生加以其他方面多鼓励和培养，使其成为全面性的人才。三、高校深度辅导的体系建设三、高校深度辅导的体系建设- 4 -加强辅导员队
11、伍建设加强辅导员队伍建设将深度辅导很好地运用到高校思政工作中去，就必须有一支稳定地、专业化的辅导员队伍，所以高校对辅导员队伍的建设工作是必不可少的。深度辅导的对象是全体在校学生，其工作的内容涵盖面非常之大，进而工作量、工作密集度也会很大，达到的要求就会很高。首先应在数量上配比充足，严格按照辅导员与学生比例 1：200 配比的同时，又要整合多方面力量，例如任课教师，班级导师，课业助教和朋辈辅导员等，使他们从其他角度对学生进行深度辅导。其次学校应建立良好的交流平台和机制，使深度辅导工作良性循环。目前深度辅导还处在一个较新的发展时期，很多情况下思政工作者对其运用方式也只是个人的学习和理解，缺乏现成的
12、经验和理论指导。以往的工作培训只单独针对专业技能上的应用，而多数的深度辅导也只是遇到情况后才采取的被动措施。所以各高校学院应该多开展交流研讨会，进行案例交流，给予辅导员们之间一个相互交流、分享经验、互相学习的平台，共同提高、成长、积累，逐步形成一个理论成果，最终促进辅导员深度辅导工作提升4。最后要有良好的督查和激励工作。学校应为辅导员制定工作方案，再根据每个辅导员的自身情况和学生情况作出具体的细则和标准，定期对辅导员深度谈话工作进行监督，出现问题应该及时帮助和指导，避免出现问题；对工作优秀的辅导员和深度辅导案例要给予表彰，形成模范和理论，供团体交流和讨论，使深度辅导工作及时有效地展开。加强辅导
13、员自身建设加强辅导员自身建设要实施深度教育，管理好学生，应该提高辅导员本身素质和管理能力。辅导员是塑造大学生健全人格的主要指导者，学生在大学时期是其思想意识、人格素养处于形成的过程中，由于年龄和阅历的限制，如果不能及时对他们进行具有针对性的深度辅导，这些弱点就会逐渐扩大，甚至导致错误的人生定向，这就要求辅导员必须具备较高的理论水平，广博的科学知识，扎实丰富的专业技巧，娴熟的业务和广泛的兴趣爱好，达到传说中的“无所不能”5。首先，辅导员要有很强的人格魅力，即真诚和自信。具有人格魅力的辅导员可以用自己的思想、言行和学识，通过榜样示范的方式直接影响学生。其次，辅导员要正确使用权利，注重管理方式。辅导
14、员在承担教育责任的同时，又被赋予其一定的权利。权力和责任是并重的，辅导员在进行深度辅导的过程中必须把握好辅导的科学化、规范化、实体化。要尊重学生，拉近与学生的心理距离。辅导员既要当好管理者，更要以朋友的身份与学生相处，要一切为了学生的发展和前途，不能蛊惑怂恿激- 5 -进思想，进而导致学生人生观和价值观偏差。第三，在进行深入辅导之前，辅导员必须首先了解学生情况，做到因材施教。包括掌握学生家庭情况、班级寝室概况、人际情况、学习情况等，辅导的同时也要经常与家长沟通；要制定详细地辅导计划，做到心中有数，要针对学生不同的情况而事先准备好处理办法和辅导意见。最后就是要做好跟踪观察，对已经深度辅导过的同学
15、应继续保持观察，必要时要进行进一步辅导，对于辅导员本身工作情况也应及时调查研究，收集学生反馈情况，改进自身方式方法，真实满足学生的需要，以加强和巩固对其的辅导效果。参考文献：参考文献：1 寇红江,王洵. 对辅导员深度辅导工作的若干思考J. 高校理论战线, 2010, (06) 2 张美容. 以深度辅导推进辅导员工作精细化的探讨J西南农业大学学报(社会科学版), 2010,(06) . 3 宋吉红,任强. 高校辅导员深度辅导工作研究J. 中国林业教育, 2011, (03) . 4 王民忠. 辅导员要努力提高开展深度辅导的能力J. 北京教育(德育), 2010, (02) . 5 王婷婷. 浅谈辅导员做好深度辅导工作所具备的素质和能力J出国与就业(就业版), 2011,(04) .作者简介：作者简介：崔卓，男，1987 年出生，辽宁抚顺人，中国石油大学（北京）地球科学学院地质工程专业 2010 级辅导员。
