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1、关于校本教研的专题辅导王淑华2009年3月13日一、对几个新术语的认识和关系（一）、新课程改革 基础教育课程改革的目标是： 1改变课程过于注重知识的传授的影响 ，强调形成积极主动的学习态度，是获得 基础知识与基本技能的过程同时成为学会 学习和形成正确价值观的过程。2改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺 乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选 择性。3改变课程内容繁、难、偏、旧和注重书本知 识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会科 技发展的联系。关注学生的学习兴趣和经验，精选终 身学习必备的基础知识和技能。4改变课程使是过于强调接受学习、死记硬背 、机械训练的现状，倡导学生主
2、动参与、乐于探究 、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获 取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交 流与合作的能力。 5改变课程评价过分强调评价的甄别与选 拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提 高和改进教学实践的功能。6改变课程管理过于集中的状况，实行 国家、地方、学校三级课程管理，增加课程 对地方、学校及学生的适应性。（二）校本课程课程改革专家郑金洲教授对“校本” 的观点，主要是从三个方面理解他的含 义：一是一切为了学校；二是一切在学校中；三是一切基于学校。 校本课程及其与国家课程、地方课程的关系：校本课程、国家课程、地方课程是三个并列的概念。 国家课程是国家教育行政部门规定的统
3、一课程，它体现国 家的遗志，是专门为未来公民接受基础教育后所要达到的 共同素质而开发的课程；地方课程是在国家规定的各个教 育阶段的课程计划内，由省一级教育行政部门或其授权的 教育部门，一举当地政治、经济、文化、民族等发展需要 而开发的课程；校本课程是以学校教师为主体，在具体实 施国家和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行 科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据 学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程 。他们的关系是相对、相近、相容。 （三）校本教研 教育部基教司副司长朱慕菊：以校为本的教研是将教研的重心下移到学校，以 课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，
4、 以教师为研究主体，理论和专业人员共同参与。强调 理论指导下的实践性研究。既注重解决实际问题，又 注重经验总结，理论的提升，规律的探索和教师的专 业发展，是保证新课程试验向纵深发展的新的推进策 略。也就是说，新课程校本教研是以中小学教师为研 究主体，以教育教学中的实际问题为研究的对象，在 自然情境下采用多种资料收集方法对教育教学现象进 行探究，使用归纳法分析资料总结经验于形成理论。 通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性 理解的一种活动。 新课程改革、校本课程、校本教研的关系 ：新课程改革是教育的整体性改革，是 素质教育改革的深入，也是核心。校本课 程是新课程改革的重要内容，而校本教研
5、 是校本课程开发和新课程改革的重要途径 ，也是可靠保证。 二、校本教研指导方略 1、校本教研的重要意义理解校本教研制度建设的意义，找到 认识的起点。反思现有的教研制度的缺陷和薄弱环 节。当前课堂教学中存在的问题。2、校本教研的基本形式与内容形式： 读书活动与网上交流 在参与中学习与行动 开放课堂与教学案例研究课例研究什么是课例研究？课例是关于一堂课的教与学的案例，颗 粒研究是指围绕一堂课的教学在课前、 课中、课后所进行的种种活动，包括研 究人员、上课教师与他的同伴、学生之 间的沟通、交流、对话、讨论。课例研究与校本教研校本教研的核心要素：“自我反思教 师个体对自身教学实践的反思；“同伴互助 ”
6、教师集体在教学研究中的平等交流、 经验分享和学术互助；“专业引领”专 业研究人员对校本教研的专业指导和支持。 课例研究完全具有这三要素，是校本教研的 一种形式，目标指向解决课堂教学中出现的 问题。教学日记与教师专业成长档案袋我们以校本教研手册的使用为 校本教研的基本方法。校本教研手册共分五个板块：自 我档案、研究课题、精华收集、佳课赏 析、资料搜集。教育行动研究 教育叙事研究自传反思交流 内容： 有效课堂教学策略的研究 校本课程开发研究 发展性评价研究 德育时效性研究3、校本教研应注意的几个问题处理好传统教研和校本教研的关系 处理好校本教研和校本培训的关系 处理好学校领导和教师的关系 处理好研
7、训人员和基层教师的关系4、保障措施三、校本培训的指导方略校本培训是以学校为基本培训单位， 由校长负责整个培训的组织管理，培训 者主要是本校教师，适当借助外部力量 ，主要在学校中进行的一种教师在职培 训形式。原则及形式：校本培训应坚持“以校 为本”四位一体（即教研、培训、科研、 管理为一体）、课题牵动、分科推进的原 则。充分利用各种教育资源，各有关方面 形成合力，提高培训效果。在实践中总结 和反思，与同事共同研讨和交流是开展校 本培训的主要形式。此外，还有自主学习 、合作交流、问题探讨、现场诊断、案例 分析、参与培训等方式。要做好培训计划、培训纪 实。填写教师考勤表。培训结 束时，要对本校开展校本培训 情况进行总结、评价、反馈。 每位教师至少参加60学时的校 本培训。校本培训管理：四、课堂教学关注的要点把握教学重点、调控课堂节奏 创设和谐的气氛、灵动的空间 强化实践的广度、参与的深度 思维留有空间、培养创新意识 培养合作意识、评价能力 以学生为本、关注综合素养
