《表格式人教版六下数学第-一-单元备课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《表格式人教版六下数学第-一-单元备课（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第第 一一 单元备课单元备课主备人： 授课人： 时间 月 日 单元名称负数负数教学目标1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道 0 既不是正数也不是负数。 2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密 切联系。 3、能借助数轴初步学会比较正数、0 和负数之间的大小。单元知识 结构重点难点理解负数的意义，体会数轴上正、负数的排列规律。 会在数轴上比较正数、0 和负数的大小。学生情 况分析本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生 熟悉的生活情境初步认识负数。以往负数的教学安排在中学阶段，现在安 排在本单元主要是考虑到负数在生活中有
2、着广泛的应用，学生在日常生活 中已经接触到了一些负数，有了初步认识负数的基础。在此基础上，初步 认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接， 为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。教学思路与教 学建议在实际生活中存在很多相反意义的量，比如，气温的零上和零下，存 折上现金的存入和支取，水位高度的上长升和下降，海拔高度的高于海平 面和低于海平面，等等。为了表示这样两种相反意义的量，还用学生原有 的数概念知识就不够了，这样就自然引入了负数的认识。教材首先通过学 生熟悉的生活情境如气温、存折中蕴含的具有两种相反意义的量来体会引 入负数的必要性，初步理解负数的含义，
3、接下来通过用负数表示日常生活 中的简单问题加深对负数意义的理解。在此基础上，再让学生在直线上表 示出正数和负数，初步建立数轴的模型，形成数的比较完整的认知结构， 然后借助数轴对气温进行排序让学生初步辨别正数、0 和负数之间的大小关 系。w W w .X 课时划分负数的认识 1 课时 在数轴上表示正数、0 和负数 1 课时电子备课课时教案电子备课课时教案执教人： 学年 2017 2018备课组六数学 科数 学年 级六主备人 姓名拟授课 时间第一学期 第 周课题负数的初步认识教学 目标1、结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。2、通过生活中的实例，理解负数产生的意义。 3
4、、明白数学知识与生活密不可分，激发学习兴趣。 教学 重点1、初步理解负数的含义。 2、体会负数的重要性。教学 难点体会负数的重要性。理解负数的含义教具 准备温度计、课件温度计、课件教学 过程一、情景导入 1、教师利用课件向学生展示教材第 2 页主题图。 2、引导学生观察图片，说出图中内容。（教师：观察上 图，你能发现什么？0代表什么意思？-3 和 3 各代表 什么意思？） 2、揭示课题。 引出课题并板书：负数的初步认识 二、新课讲授 1、教学例 1 。 （1）教师板书关键数据：0 。 （2）教师讲解 0的意思: 0表示淡水开始结冰的温 度。 比 0低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号
5、）：如-3表示零下 3 摄氏度，读作：负三摄氏度。 比 0高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号）， 一般情况下可省略不写：如+3表示零上 3 摄氏度，读作： 正三摄氏度，也可以写成 3，读作：三摄氏度。 （3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？ 最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。 （4）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨 的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？2、学生讨论合作，交流反馈。 （1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一 读。 （2）教师展示学生不同的表示方法。 （3）小结： 通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地
6、表示 零上温度和零下温度。 3、教学例 2。新 课 标 第 一 网 （1）教师出示存折明细示意图。（教材第 3 页的主题图） 教师：同学们能说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表 示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。 （2）引导学生归纳总结： 像 2000,500 这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“- ”号的数，像-500,-132 这样的数表示的是支出的钱数。 （3）教师：上述数据中 500 和-500 意义相同吗？ （500 和-500 意义相反，一个是存入，一个是支出）。 你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走 100m 和 向西走 200m、前进 20 步和后
7、退 25 步吗？说说你是怎么表示 的？ 师把学生的表示结果一一板书在黑板上。 4、归纳正数和负数。 （1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论 交流。 （2）教师展示分类的结果，适时讲解。 像+8,+4,+2000，+500,+100,+20 这样的数，我们把它们 叫做正数，前面的+号也可以省略不写。 像-8，-4，-500，-20 这样的数，我们把它叫做负数。 （3）那么 0 应该归为哪一类呢？ 组织学生讨论，相互发表意见。 （4）归纳：0 0 既不是正数也不是负数，它是正数和负数既不是正数也不是负数，它是正数和负数 的分界点。的分界点。 （5）你在什么地方见过负数？ 鼓励学生注意联
8、系实际举出更多的例子。h 三、巩固练习 1、完成教材第 4 页的“做一做”第 1 题。组织学生独立完成，指名回答。 2、完成教材第 4 页的“做一做”第 2 题。 组织学生动手填一填，在小组中交流检查。 4、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计负数的认识0： 淡水开始结冰的温度。-3： 零下 3 摄氏度 3（+3）： 零上 3 摄氏度 正数： 负数： +2000 -500 +500 -132 0 0 既不是正数，也不是负数。既不是正数，也不是负数。教 后 反 思电子备课课时教案电子备课课时教案执教人： 学年 2017 2018备课组六数学 科数 学年 级六主备人 姓名拟授课 时间
9、第一学期 第 周课题在数轴上表示正数、0 和负数教学1、借助直线初步理解正数、0、负数；初步体会直线上数的目标顺序，完成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。 2、培养学生抽象思维能力和数学思维。 教学 重点借助直线初步理解正数、0、负数。教学 难点充分理解正数、0、负数，能正确比较大小。教具 准备课件课件新课 标第 一 网教学 过程一、情景导入 1、出示主题图。 教师用白板课件演示教材第 5 页的主题图。 教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？ 2、揭示课题。 二、新课讲授 1、教学例 3。 （1）教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置 关系呢？ 组织学生在小组中议一议，
10、然后汇报。 （2）教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点 的下方标出对应的数。 （3）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对 数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。 （4）教师总结： 我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线 我们叫做数轴。 2、观察数轴，比较数的大小。 引导学生观察数轴。 从 0 起往右依次是？从 0 起往左依次是？你发现什么 规律？ 在数轴上分别找到 1.5 和-1.5 对应的点。如果从起点分别到 1.5 和-1.5 处， 应如何运动？ 师及时小结： 数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都 能在数轴上找到它们相对应的点。 三、巩固练习 1、完成教材第 5 页的“做一做”。 学生独立练习，指名汇报。 2、完成教材第 6 页练习一的第 4、5 题。新课 标第 一 网 组织学生独立完成，并在小组中相互交流、检查。 4、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计在数轴上表示正数、在数轴上表示正数、0 和负数和负数上面这样的直线叫做数轴。教 后 反 思
