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1、观山湖区第五中学观山湖区第五中学电子备课教案电子备课教案学学 科科 数学数学 年年 级级 四年级四年级 任课教师任课教师 卢应行卢应行 观山湖区第五中学电子备课管理办法（试行）观山湖区第五中学电子备课管理办法（试行）一、备课要求1. 参与电子备课的人员要求：教龄 5 年以上的教师（含 5 年）方能申请电子备课。继续采用手写教案。 “电子备课”的基本要求和手写教案的备课要求相同，必须项目齐全，分课时备课。2同年级同学科由备课组分工指定主备教师先备好一个单元或一个模块或一周的课；再通过集体备课讨论修改后形成一份教案，并将其电子稿发送到教务处，达到资源共享的目的；其他教师结合自身的经验特点及本班学生
2、的实际情况再次进行修改定稿后使用，并保存其电子稿。每学期各备课组打印一份纸质稿上交教务处以便备查。 3、电子备课不是打印下载教案，对来自网络的资源，必须结合实情进行修改，严禁直接照搬他人教案。电子备课巧在有效借鉴，妙在借鉴方便，精在科学借鉴，教师要深入研究，善于选择，精于修改。4.课件是计算机辅助教学的重要载体，采用电子备课，教师要舍得花时间修改、制作课件。必须有一份与教案配套的课件，鼓励教师运用数字校园的设备辅助教学。5.参加电子备课的教师，要按教学要求提前设计好 Word 教案，教师上完课后在教案后进行教学反思，以便校内教师共享和教务处检查。6、电子备课必须按照学校下发的模板来做。二、备课
3、模式二、备课模式1、电子备课需诚实守信，重在效果。实行准入制，欢迎自觉的，谢绝偷懒的。撰写者必须事先向学校提出书面申请，对相关事项作出书面承诺。对于年龄较大的老教师，根据自己情况而定是否申请电子备课。不愿电子备课的教师，仍使用手写教案上课。 2、电子备课以教研（备课）组为单位实施管理，组内教师共同参与备课。要求内容齐全、备课及时、编写规范。 3、学期初由组长负责分配教学设计量，制定电子备课计划，报教务处审核、备查，做到分工具体，责任到人，人人尽职。 4、备课时，先由主备教师通过学习课程标准、教师用书，结合具体实际提前一周备好详细的电子教案，经组内共同讨论、研究形成共案后上传至教研平台（学校教务
4、处电脑、学校公共邮箱），再由组内教师根据本班学生情况进行二次备课，二次备课内容不少于原教案主体内容的 20%，加入教学思路形成个人教案。自己是主备教师的，对二次教案不做要求。 5、个人修改。任课教师根据班情、学情与自己的教学实际，对“共享预案”进行修改增删，填在个性思考的栏目内，体现出二次备课，此要求在纸质上完成。上课前，要求老师按照已备整理成册的教案，结合本班学生实际，提前再次深入教材整改，在整改时要在教材中批注当节课要上的相关内容。6、课后反思。要求反思要有广度，反思要有深度，反思要有高度，反思要有创新度，反思要有灵活度。课后反思可以根据自己在教学中的体会，结合学生的反馈信息，把成功的经验
5、，失败的教训都记载下来，可以帮助我们再次修改教案，积累经验。三、电子备课的打印三、电子备课的打印 1、电子备课必须持打印稿上课 2、打印备课时单课教学设计超过 1 页的必须实行双面打印；打印 PPT 幻灯片时必须实行每页 9 张幻灯片的打印模式。 四、备课保障四、备课保障楼杨老师负责对教师进行电子备课操作技能培训，后勤负责维护和维修设备；各教研组长老师负责上传教师电子教案到学校指定的板块中；教务处、教研组加强对电子备课的指导与检查，及时做好检查结果的反馈，确保此项工作有序有效进行，提高我校教育教学质量。五、五、“电子备课电子备课”的监督检查的监督检查1、每学期要求各校对使用“电子备课”的教师进
6、行检查，校长一学期不少于 1 次，分管教学副校长一学期不少于 2 次，教务处一学期不少于 3 次，教研组长每周对教师备课进行检查。并在教师电子备课评论栏内留下检查评价反馈意见。2、教师互查“三对三”原则。即每学期每位教师要检查三位同学科老师的电子备课，同时自己的电子备课要被三位以上同学科教师检查。对语、数、英之外的人数较少的学科，建议学校组织这部份教师进行互相检查，并在教师电子备课评论栏内留下检查评价反馈意见。六、相关要求六、相关要求1.教案检查结果与教师绩效考核直接挂钩，对直接抄袭他人教案使用者，或在检查中发现由上课内容与教案不符合的，视为教案检查不合格，扣除相应得分。2.执行中发现问题，或
7、有什么意见或建议，请及时向电子备课领导小组反映，以便及时修改和改进。希望全体教师通过一至二年的共同努力完成所有学科的电子备课任务，为以后我校教师共享教学资源打下基础，达到既让教师从繁重的教案抄写中解脱出来，把更多的精力用于专研教材，研究教法，又能保证提高教育教学质量。七、本办法从七、本办法从 20152015 年年 9 9 月月 1515 日起施行日起施行第一单元第一单元 平移、旋转和轴对称平移、旋转和轴对称教学时间： 年 月 日 第 周 星期 上午 第 节第 课时观山湖区第五中学小学观山湖区第五中学小学 二年级二年级 数学数学 学科电子备课设计方案学科电子备课设计方案主备教师主备教师卢应行卢
8、应行协备教师协备教师教学内容教学内容图形的平移图形的平移 课型课型新授知识技能目标知识技能目标通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。过程与方法目标过程与方法目标培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。教学目标教学目标情感态度价值观目标情感态度价值观目标通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。教学重、难教学重、难点点教学重点教学重点：掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。教学难点教学难点：能对图形平移过程中的距离进行准确判断。渗透德育渗透德育教学准备教学准备课件 教学时数教学时数1 1教学过程（一度备课）教学过程（一度备课）个性
9、思考部分个性思考部分（二度备课）（二度备课）一、情境引入1.课件出示生活中的一些平移现象。提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗？引导学生说出：这是生活中的平移现象。追问：你能用手势表示平移吗？学生动手操作。2.导入新课。在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象，今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。 （板书课题：图形的平移）二、交流共享1.课件出示教材第 1 页例题 1 图。提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。（1）学生观察，感受平移。（2）强调平移的方向。提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们
10、是朝哪个方向平移的呢？学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。3.认识平移的距离。（1）提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些。（2）数一数。引导：数一数，小船图向右平移了几格？（3）小组交流讨论，教师巡视，进行个别辅导。（4）组织全班交流。师质疑：有位同学数出两艘小船之间的距离是 4 格，他认为平移的距离就是 4 格，你觉得对吗？引导学生得出：4 格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。追问：刚才同学们在小组内交流了数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是怎么数的？引导学生进行汇报交流，学生可能会出现不同的数法，教
11、师可以组织全班同学进行评价和判断，必要时让学生上台演示自己数的方法。数法预设：方法一：看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了 9 格，小船图就向右平移 9 格。方法二：看船头的一个点，这个点向右平移了 9 格，小船图就向右平移 9 格。（5）数一数：金鱼图向右平移了几格？再与同学交流。先让学生独立完成，再组织交流，教师巡视。（6）小结确定平移的距离的方法。先让学生说说，教师再结合学生的发言进行小结：我们在确定图形平移的距离时，可以先找出参照点，看它向哪个方向平移了几格，这个图形就向那个方向平移了几格。4.即时练习。完成教材第 2 页“试一试” 。（1）学生独立画图。教师巡视，了解学生存在的问题
12、，对个别有困难的学生进行适当辅导。（2）组织汇报。学生一边用投影展示画出的图形，一边汇报是怎么画的。师根据学生的汇报小结画法：一种方法是先确定平行四边形的四个顶点，找出每个顶点平移后的对应点，再将这四个对应点依次连接起来；另一种方法是找每条边平移后的对应边。三、反馈完善1.完成教材第 2 页“练一练”第 1 题。这道题的重点是巩固平移的距离问题，通过练习强化确定平移的距离的方法。让学生先独立完成，小组交流后全班汇报。2.完成教材第 2 页“练一练”第 2 题。这道题是巩固平移的两个要素：方向和距离。可以先让学生独立完成，再组织汇报交流，交流时让学生说说是怎样判断的。四、反思总结通过本课的学习，
13、你有什么收获？ 还有哪些疑问？板书设计板书设计学生出勤：应到学生出勤：应到 4545 人人 实到实到 4545 人人 作业布置：作业布置：教教 学学 反反 思思教研组长检查时间 年 月 日 签字： 教导处审核时间： 年 月 日 签字：第一单元第一单元 平移、旋转和轴对称平移、旋转和轴对称教学时间： 年 月 日 第 周 星期 上午 第 节第 课时观山湖区第五中学小学观山湖区第五中学小学 四年级四年级 数学数学 学科电子备课设计方案学科电子备课设计方案主备教师主备教师卢应行卢应行协备教师协备教师教学内容教学内容图形的旋转图形的旋转 课型课型新授知识技能目标知识技能目标进一步认识图形的旋转，认识绕点
14、顺时针或逆时针旋转 90 的含义，能在方格纸上画出把简单图形旋转 90 后的图形。过程与方法目标过程与方法目标通过学习活动，进一步增强学生的空间观念，发展形象思维。教学目标教学目标情感态度价值观目标情感态度价值观目标在认识旋转的过程中，产生对图形变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活中的应用。教学重、难教学重、难点点教学重点教学重点：掌握图形旋转的三个要素。教学难点教学难点：在方格纸上画出把简单图形顺时针或逆时针旋转 90 后的图形。渗透德育渗透德育教学准备教学准备课件 教学时数教学时数1 1教学过程（一度备课）教学过程（一度备课）个性思考部分个性思考部分（二度备课）（二度备课）一、情境引入1.播
15、放有关风车和摩天轮的课件。提问：游乐场的摩天轮和风车的运动是一种什么现象？追问：你能说说它们是怎样旋转的吗？它们都是绕着中间的点顺着旋转的。2.导入新课。对于旋转，你还想了解什么知识？今天我们要继续研究旋转的相关知识。 （板书课题）二、交流共享1.认识顺时针或逆时针旋转 90 的含义。（1）创设情境，提出问题。播放课件：某一高速公路收费站，各种车辆进出场面的录像。为了维持秩序，收费站口设置了转杆。引出问题：图中的转杆打开和关闭分别是怎样的运动？它们的运动有什么相同点和不同点？（2）模拟操作，认识含义。同桌合作，拿出活动角模拟转杆打开和关闭，讨论顺时针和逆时针旋转。结合学具演示交流，明确转杆打开和关闭都属于旋转。小结：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，相反的是逆时针旋转。转杆打开是逆时针旋转，转杆关闭是顺时针旋转。（3）深入探讨：转杆打开和关闭，分别是绕哪个点按什么方向旋转的？旋转了多少度？引导学生结合例题 2 的转杆图进行思考。学生观察、交流，得出：转杆打开是绕 O 顺时针旋转 90 ；转杆关闭是绕 O 逆时针旋转 90 。 （4）全体活动，深化理解。听口令做动作：让学生先平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转，再平伸左臂做一次，亲身体验顺时针、逆时针旋转。2.在方格纸上
