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1、荷叶圆圆教学设计一、教学背景:1、面向学生:小学 2、 学科:语文 2、课时:2 课时二、教材分析:教学内容:人教版小一年学语文第二册 14 课荷叶圆圆内容分析:本文是一篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。课文共有 五个自然段,语言生动优美,描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻 蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣,有益于启迪 学生的智慧,激发想象。课文的第二至五自然段是本文的重点部分,运用多种方法引导学 生在实践中学会学习,学生了解词句的意思,在朗读中,让他们获得初步的情感体验,感 受到夏天、大自然的美好,同时积累语言。三、教学目标:、
2、能认识本课个生字,激发主动识字的兴趣。、会正确书写“是”、 “朵”等个生字。 、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文; 、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。 四、教学重难点: 认识文中的生字,理解文中的词句意思。初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的 童真童趣。五、教学方法:阅读、探究。六、教学过程:第一课时一、 激趣导入,情境创设。1、 (课件演示)看,这是什么?(板书:荷叶) http:/ 2、你能说说荷叶的样子吗?(板书:圆圆) 3、多圆、多绿的荷叶呀!喜欢吗?今天我们就一起来学习第 14 课荷叶圆圆 ,一起 美美地读一读课题吧!二、 初读课文,识记生字。1、 荷叶圆圆
3、的,绿绿的,多漂亮啊!所以有好多小伙伴都喜欢荷叶,打开书用你喜 欢的方式读一读吧,注意借助音节读准字音。2、 学生自由读文 3、 字词反馈 字宝宝看你们读得这么认真,也想跟你们做朋友,谁来说说它们的名字? 你在识记的过程中觉得那个字难记?谁能说说你是怎样记住它们的? 领读生字 齐读生字 4、 我们把字宝宝放到句子中,你还认识它们吗? http:/ 5、现在我们把字宝宝送回家,再来读读课文吧! http:/ 五、指导书写:小朋友刚才欣赏了很美很美的图片,读了一篇很美很美的课文,那么,你们还能写出 很美很美的字吗? 1、 课文中还有几个要求我们会写的字,现在请大家看看这些字吧!(齐读我会写的 6
4、个生字) 2、现在我们看看“朵” 、 “美” 说说要写好这个字,你要提醒大家哪一笔?,怎样 写才美观?范写,学生描红。 3、 “叶”和“机” ,观察结构,看看要写好这两个左右结构的字,要注意什么?自己试 着写一写,看谁写得漂亮。 三、巩固练习:开火车读生字 四、总结 第二课时 一、创设情境,导入新课1、 游戏:摘荷叶小朋友,你们瞧,圆圆的荷叶多漂亮呀!想得到它吗?只要你们 能闯过生字关,把荷叶上的生字读准,读好,就能得到它!现在赶快练习吧。 圆圆的荷叶绿得那么美,荷花开得那么美,孩子们你们能读出美的感觉吗? 二、朗读课文,感知课文 1、自读课文,并思考问题: 美丽的荷叶引来了哪几个小伙伴? 它
5、们分别把荷叶当作了什么?2、生自读课文,小组讨论。3、指名回答问题:美丽的荷叶引来了哪几个小伙伴?小水珠把荷叶当作了什么?小蜻蜓把荷叶当作了什么?。小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么? 四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么,它们是怎 样在荷叶上玩的?学生读课文找 4 个动词,再指名用完整的话回答。 三、感情朗读,体会感悟1、看来,小朋友把课文读懂了,现在老师也想读读课文,和你们一起进行比赛,好吗? 要想赛过老师,你们认真听哦,看谁接得好!荷叶圆圆的,绿绿的。小水珠说:小蜻蜓说:小青蛙说:小鱼儿说:2、小朋友读得非常流利,老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍
6、 了 4 个小伙伴,你喜欢谁就读那部分课文。一会儿,你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家, 并把你喜欢的段落读给大家听。学生自己练习。3、分角色朗读,你喜欢谁?想想,它们在荷叶上玩得开心吗?那你们也要把高兴的心 情读出来。http:/ 四、拓展课文,实践运用 圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。还有谁会 来荷叶来玩啊?它会把荷叶当作什么?( )说:“荷叶是我的 。 ”你会把荷叶当 成什么? “荷叶是我的 。 ”http:/ 五、总结 展开想象,把这美丽的荷叶画下来吧! 板书设计:14 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机评 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游教学
7、反思:教学中,先让学生欣赏课件荷叶图,一边看一边想想这些荷叶什么样?激发了学生的 兴趣,让学生一开始就有了一个较好的学习状态,从而自然的导入了新课。课上让学生通 过自由读、分角色读、等多种形式,让孩子们感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢 荷叶的高兴心情,并在朗读中自然流露。让学生感受到朗读的乐趣,在读中获得思想启迪 和美的享受。“圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。 还有谁会来荷叶来玩啊?它会把荷叶当作什么?”可以让学生充分发挥想像力。总之,大部分学生能通过自己的理解来朗读课文,感受着真正的童趣。但是还应再多 给学生创造想象的空间。通过这节课让我明白了课文的教法应重视图的利用,在读还有联 想中体会课文的美,还有朗读方式的多样性。