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1、荷叶圆圆教学设计一、教学背景：1、面向学生：小学 2、 学科：语文 2、课时：2 课时二、教材分析：教学内容：人教版小一年学语文第二册 14 课荷叶圆圆内容分析：本文是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。课文共有 五个自然段，语言生动优美，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻 蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有益于启迪 学生的智慧，激发想象。课文的第二至五自然段是本文的重点部分，运用多种方法引导学 生在实践中学会学习，学生了解词句的意思，在朗读中，让他们获得初步的情感体验，感 受到夏天、大自然的美好，同时积累语言。三、教学目标：、
2、能认识本课个生字，激发主动识字的兴趣。、会正确书写“是”、 “朵”等个生字。 、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文； 、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。 四、教学重难点： 认识文中的生字，理解文中的词句意思。初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的 童真童趣。五、教学方法：阅读、探究。六、教学过程：第一课时一、 激趣导入，情境创设。1、 （课件演示）看，这是什么？（板书：荷叶） http:/ 2、你能说说荷叶的样子吗？（板书：圆圆） 3、多圆、多绿的荷叶呀！喜欢吗？今天我们就一起来学习第 14 课荷叶圆圆 ，一起 美美地读一读课题吧！二、 初读课文，识记生字。1、 荷叶圆圆
3、的，绿绿的，多漂亮啊！所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，打开书用你喜 欢的方式读一读吧，注意借助音节读准字音。2、 学生自由读文 3、 字词反馈 字宝宝看你们读得这么认真，也想跟你们做朋友，谁来说说它们的名字？ 你在识记的过程中觉得那个字难记？谁能说说你是怎样记住它们的？ 领读生字 齐读生字 4、 我们把字宝宝放到句子中，你还认识它们吗？ http:/ 5、现在我们把字宝宝送回家，再来读读课文吧！ http:/ 五、指导书写：小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，读了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出 很美很美的字吗？ 1、 课文中还有几个要求我们会写的字，现在请大家看看这些字吧！（齐读我会写的 6
4、个生字） 2、现在我们看看“朵” 、 “美” 说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？，怎样 写才美观？范写，学生描红。 3、 “叶”和“机” ，观察结构，看看要写好这两个左右结构的字，要注意什么？自己试 着写一写，看谁写得漂亮。 三、巩固练习：开火车读生字 四、总结 第二课时 一、创设情境，导入新课1、 游戏：摘荷叶小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们 能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。 圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能读出美的感觉吗？ 二、朗读课文，感知课文 1、自读课文，并思考问题： 美丽的荷叶引来了哪几个小伙伴？ 它
5、们分别把荷叶当作了什么？2、生自读课文，小组讨论。3、指名回答问题：美丽的荷叶引来了哪几个小伙伴？小水珠把荷叶当作了什么？小蜻蜓把荷叶当作了什么？。小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？ 四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎 样在荷叶上玩的？学生读课文找 4 个动词，再指名用完整的话回答。 三、感情朗读，体会感悟1、看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？ 要想赛过老师，你们认真听哦，看谁接得好！荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说：小蜻蜓说：小青蛙说：小鱼儿说：2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍
6、 了 4 个小伙伴，你喜欢谁就读那部分课文。一会儿，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家， 并把你喜欢的段落读给大家听。学生自己练习。3、分角色朗读，你喜欢谁？想想，它们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心 情读出来。http:/ 四、拓展课文，实践运用 圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。还有谁会 来荷叶来玩啊？它会把荷叶当作什么？（ ）说：“荷叶是我的 。 ”你会把荷叶当 成什么？ “荷叶是我的 。 ”http:/ 五、总结 展开想象，把这美丽的荷叶画下来吧！ 板书设计：14 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机评 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游教学
7、反思：教学中，先让学生欣赏课件荷叶图，一边看一边想想这些荷叶什么样？激发了学生的 兴趣，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。课上让学生通 过自由读、分角色读、等多种形式，让孩子们感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢 荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪 和美的享受。“圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。 还有谁会来荷叶来玩啊？它会把荷叶当作什么？”可以让学生充分发挥想像力。总之，大部分学生能通过自己的理解来朗读课文，感受着真正的童趣。但是还应再多 给学生创造想象的空间。通过这节课让我明白了课文的教法应重视图的利用，在读还有联 想中体会课文的美，还有朗读方式的多样性。
