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1、文献检索与科技论文写作结课论文大学生信息素养与科技文献检索课程学 院：物理化学学院专业班级：应用化学 1001学 号：311013030103姓 名：郝一影目录目录第 1 章、信息素养信息素养1第 2 章、信息素养的标准与主要表现能力12.1 信息素养的标准12.2 信息素养的八大主要表现能力22.3 我国学生信息素养培养的主要内容3第 3 章、科技文献检索课程33.1 文献检索的定义33.2 文献检索课程33.3 学习文献检索课程的意义4第四章、大学生要通过科技文献检索课程的学习提高信息素养4.1 提高信息技能44.2 提高信息意识与情感5一、信息素养“信息素养(Information Li
2、teracy)”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。信息素养这一概念是信息产业协会主席保罗泽考斯基于 1974 年在美国提出的。简单的定义来自 1989 年美国图书馆学会(American Library Association ,ALA )，它包括:能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。信息素养是一种基本能力。信息素养是一种对信息社会的适应能力。美国教育技术 CEO 论坛 2001 年第 4 季度报告提出 21 世纪的能力素质，包括基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。信息素养是其中一个方面，
3、它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。 信息素养是一种综合能力。信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。信息技术支持信息素养，通晓信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。而信息素养的重点是内容、传播、分析，包括信息检索以及评价，涉及更宽的方面。它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。二、信息素养的标准与主要表现能力1、信息素养的标准1998 年，美国图书馆协会和教育传播协会
4、制定了学生学习的九大信息素养标准，概括了信息素养的具体内容。具有信息素养的学生能够有效地和高效地获取信息；具有信息素养的学生能够熟练地和批判地评价信息。 具有信息素养的学生能够有精确地、创造性地使用信息； 作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能探求与个人兴趣有关的信息； 作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容； 作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能力争在信息查询和知识创新中做得最好； 对学习社区和社会有积极贡献的学生具有信息素养，并能认识信息对民主化社会的重要性； 对学习社区和社会有积极贡献的学生具有信息素养，并能实行与信息和信息技术相关的
5、符合伦理道德的行为； 对学习社区和社会有积极贡献的学生具有信息素养，并能积极参与小组的活动探求和创建信息2、信息素养的主要表现能力信息素养主要表现为以下 8 个方面的能力：运用信息工具：能熟练使用各种信息工具，特别是网络传播工具；获取信息：能根据自己的学习目标有效地收集各种学习资料与信息，能熟练地运用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的方法；处理信息：能对收集的信息进行归纳、分类、存储记忆、鉴别、遴选、分析综合、抽象概括和表达等；生成信息：在信息收集的基础上，能准确地概述、综合、履行和表达所需要的信息，使之简洁明了，通俗流畅并且富有个性特色；创造信息：在多种收集信息的交互作用的基础上
6、，迸发创造思维的火花，产生新信息的生长点，从而创造新信息，达到收集信息的终极目的；发挥信息的效益：善于运用接受的信息解决问题，让信息发挥最大的社会和经济效益；信息协作：使信息和信息工具作为跨越时空的、 “零距离”的交往和合作中介，使之成为延伸自己的高效手段，同外界建立多种和谐的合作关系；信息免疫：浩瀚的信息资源往往良莠不齐，需要有正确的人生观、价值观、甄别能力以及自控、自律和自我调节能力，能自觉抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀，并且完善合乎时代的信息伦理素养。3、我国学生信息素养培养的主要内容在我国，针对国内教育的实际情况，学生的信息素养培养主要针对以下五个方面的内容。 （1）热爱生活
7、，有获取新信息的意愿，能够主动地从生活实践中不断地查找、探究新信息。 （2）具有基本的科学和文化常识，能够较为自如地对获得的信息进行辨别和分析，正确地加以评估。 （3）可灵活地支配信息，较好地掌握选择信息、拒绝信息的技能。 （4）能过有效地利用信息、表达个人的思想和观念，并乐意与他人分享不同的见解或信息。 （5）无论面对何种情境，能够充满自信地运用各类信息解决问题，有较强的创新意识和进取精神。三、科技文献检索课程1、科技文献检索的定义文献信息检索或情报检索，是指将文献信息按一定的方式组织和储存起来，并能根据用户的需要取出所需特定信息的整个过程。所以它的全称又叫“信息的存储与检索(Informa
8、tion Storage and Retrieval)，这是广义的信息检索。狭义的信息检索则仅指该过程的后半部分，即从信息集合中找出所需要的信息的过程，相当于人们通常所说的信息查寻(Information Search)。文献检索分为数据检索：以文献中的数据为对象的一种检索，如某公式、某化学分子式等；事实检索：以文献中的事实为对象，检索某一事物发生的时间、地点或过程；文献检索：以文献为对象，查找某个课题的有关文献的一种检索。2、文献检索课程文献检索课程的性质是培养学生的信息意识，掌握用手工方法和计算机方法从文献或互联网上获取知识和信息的一种科学方法学。作为信息素养教育的一种有效的方法，它是信息
9、素养教育的重要组成部分，是大学生信息素养教育中不可缺少的一个环节。文献检索课程的任务就是要让我们了解工商管理相关文献的基本知识，学会常用的检索性检索工具和参考性检索工具的使用方法，懂得如何获得和利用文献信息，撰写格式规范的学术论文，从而增强以自学能力和研究能力为主的创新能力，提高分析、评价、利用信息的信息素养。通过信息检索知识的系统学习，学生对自身的信息需求将具有良好的自我意识素质，能意识自身潜在的信息需求，并将其转化为显在的信息需求，进而能充分、正确地表达出来，对特定信息具有敏感的心理反应。而且具有对信息的查询、获取、分析和应用能力，对信息进行去伪存真、去粗取精、提炼、吸取符合自身需要的信息
10、。3、学习文献检索课程的意义（1）文献信息检索是获取知识的捷径。掌握文献信息检索方法与技能，可以帮助人们快、准、全地获取所需知识，最大限度地节省查找时间，使文献信息得以充分的利用。 （2）文献信息检索是科学研究的向导。要进行有价值的科学研究，必须依赖文献检索，全面获取相关文献信息，及时了解各学科领域出现的新问题、新观点、以确定自己的研究起点和研究目标。 （3）文献信息检索是终身教育的基础。科技的迅速发展使知识的总量呈指数增长，而知识的陈旧速度也明显加快，这就要求人们具有终身教育的能力，这种能力在很大程度上就是获取新知识的能力，就是对新知识的敏感力和接受力，因而必须掌握文献信息检索的方法。这既是
11、终身学习的需要，也是知识创新的需要。总之，检索课程是全面推进信息素养教育，配合培养宽厚型、复合型高级人才而开设的重要课程之一。旨在帮助大学生提高信息意识，掌握获取信息的方法和手段，历练获取和应用信息的能力，以便及时了解科学进展动态和趋势，扩大视野、启发思路，从而提高大学生信息素养，并通过所掌握的检索技术进行科研和撰写研究性论文。4、大学生要通过科技文献检索课程的学习提高信息素养1、提高信息技能根据教育信息专家的建议，现代社会中的师生应该具备六大信息技能：(1)确定信息任务确切地判断问题所在，并确定与问题相关的具体信息。(2)决定信息策略在可能需要的信息范围内决定哪些是有用的信息资源。(3)检索
12、信息策略开始实施查询策略。这一部分技能包括：使用信息获取工具，组织安排信息材料和课本内容的各个部分，以及决定搜索网上资源的策略。(4)选利用信息在查获信息后，能够通过听、看、读等行为与信息发生相互作用，以决定哪些信息有助于问题解决，并能够摘录所需要的记录。拷贝和引用信息。(5)综合信息指把信息重新组合和打包成不同形式以满足不同的任务需求。综合可以很简单，也可以很复杂。(6)评价信息是指通过回答问题确定实施信息问题解决过程的效果和效率。在评价效率方面还需要考虑花费在价值活动上的时间，以及对完成任务所需时间的估计是否正确等。2、提高信息意识与情感要具备信息素养，无疑要涉及到学会运用信息技术。但不一
13、定非得精通信息技术。况且，随着高科技的发展，信息技术正朝向成为大众的伙伴发展，操作也越来越简单，为人们提供各种及时可靠的信息便利。因此，现代人的信息素养的高低，首先要决定于其信息意识和情感。信息意识与情感主要包括：积极面对信息技术的挑战，不畏惧信息技术；以积极地态度学习操作各种信息工具；了解信息源并经常使用信息工具；能迅速而敏锐地捕捉各种信息，并乐于把信息技术作为基本的工作手段；相信信息技术的价值与作用，了解信息技术的局限及负面效应从而正确对待各种信息；认同与遵守信息交往中的各种道德规范和约定。总之，具有较高水平的信息素养对我们主动获取信息知识，提高自身的业务水平与创新能力有不可估量的作用。而检索课是使我们掌握打开知识宝库的钥匙，用最少的时间和精力，在信息海洋中迅速而准确地获得涉猎知识的主动权，成为信息社会中有文化的人，成为有信息素养、会终身学习的人！
