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1、 暨南大学课程论文暨南大学课程论文当代大学师生关系的问题与对策课程名称课程名称公共关系与人际关系姓姓 名名莫健斌班班 级级2012 级生物技术学学 号号2012051643电电 话话15625126035QQ 号号492704926系系 别别生物工程专专 业业生物技术2015年年06 月月 10日日本科生课程论文成绩评定表 课程类别： 必修必修 选修选修 教教 师师 填填 写写2014 2015 学年 第 二 学期 课程名称 公共关系与人际关系 学学 生生 填填 写写生命科学技术学院 学院 生物技术 专业 2012 级 姓名 莫健斌 学号 2012051643 内招内招 外招外招 论文题目 当
2、代大学师生关系的问题与对策 任任 课课 教教 师师 意意 见见论文评语：评定分数：_ 签章： 年 月 日当代大学师生关系的问题与对策暨南大学生命科学技术学院 莫健斌 2012051643摘要摘要：面对近年来日益突出的大学师生关系问题，本文主要从大学师生关系的现状入手，对现代大学师生关系的特点进行分析从而引出现在大学师生关系的问题，然后对这些问题的形成原因进行了简单的分析，最后从四个方面提出解决方案，为良好师生关系的构建提供一定的参考。关键词关键词 大学师生关系；问题；解决对策师生关系是教师与学生之间在教学过程中，教师需要完成一定的教学任务，学生需要学习一定的知识，以教和学为媒介形成的一种特殊的
3、人际交往关系，也是学院生活中最基本的人际关系【1】。在教学的过程中，人与人之间最重要的关系就是师生之间的关系，没有良好的师生关系，就不可能开展相应的教学活动，更谈不上良好的教学效果了。因此，正确认识和建立良好的师生关系，是现代高等教育不能忽视的问题。“教学相长”这个词语指的是教和学两方面相互促进，相互影响，从而实现共同的提高。虽然这句话来自古代的圣贤，但是时至今日仍然具有重要的指导意义。韩愈在师说里告诫人们， “是故弟子不必不如师，师不必贤与弟子。闻道由先后，术业有专攻，如是而已”。师长不能以高高在上的姿态面对学生，学生也不需要在老师面前抬不起头，这样是无法建立良好的师生关系的。良好的师生关系
4、应该是建立在平等的基础上，教师与学生之间虽然有辈分之分，但也需要相互尊重，相互关心，最终才能建立一种教学相长的新型师生关系。近年来，随着我过对教育事业投入的增加，尤其是对高等教育的投入增加，高校的办学规模不断扩大，一个专业甚至是一个班级的人数从几十个人增加到过百的人数，面对越来越多的学生，师生之间的问题就凸显出来。一个老师，尤其是高校的老师，他既有自己的课题项目，同时还要对上百甚至数百的大班进行教学活动和一些管理工作，难免会与学生之间擦出火花。师生之间的交往变得越来越困难，不可避免的会对高校师生之间的关系带来冲击和影响。因此，我们在面对大学师生之间的交往问题的时候，要先了解大学师生关系的现状，
5、才能发现存在两者之间的矛盾，从而找到正确的解决方法，更好的协调师生之间的关系。1. 大学师生关系现状大学师生关系现状近日，在一项关于大学师生关系的调查中显示：:在被调查的对象中, 对大学师生关系感到“非常满意”的占 2.9%, “比较满意”的占 26.8%, “一般”的占 47.6%, “不太满意”的占 19.5%, “很不满意”的占 3.2%。总体而言, 认为师生关系“非常融洽” 的占 4.1%, “比较融洽”的占 32.3%, “一般”的占 57.2%, “不太融洽”的占 5.2%, “很不融洽” 的占 1.3%。而回顾我们的社会现实，我们也不难在报纸，微博等媒体上看到，学生和老师之间的争
6、锋相对。2008 年 1 月 4 日晚, 中国政法大学教授杨帆在上选修课时因为逃课学生人数太多而与一名欲离开教室的女学生发生肢体冲突。杨帆抓住该女生书包, 女生说杨帆一点为人师表的尊严都没有, 并在扭打和挣脱过程中踢了杨帆几脚。此事一出, 常说常新的师生关系问题又被推到了焦点。同样发生在 2008 年， 10 月 28 日晚，中国政法大学教授程春明在政法大学昌平校区端升楼 201 教室准备晚上 6 点 45 分开始的比较法总论课程，被该校一男生付成励闯入教室后手持菜刀直接砍向右颈部后，送往昌平中医院，经抢救无效身亡。嫌疑人随后向警方自首。据了解“弑师案” ，行凶学生是中国政法大学政治与公共管理
7、学院的大四本科生。事发后，有学生在网上发帖称，嫌疑人的女朋友与程春明曾有暧昧关系，嫌疑人不堪忍受，遂将教师杀害。无论是“杨帆门”还是“弑师案” ，都一次次地在人们心中敲响了大学师生关系的警钟。一边是老师和学生之间的相互指责，老师批评现代大学生学风差，逃课，上课玩手机现象普遍，学生抱怨老师上课照本宣科，枯燥无味；一边是一些大学教师开办的微博备受关注，或者是一些高校的网络公开课备受赞赏。这样的师生关系是冰冷呢还是融洽？校园生活中，教师和学生是最重要的主角，但是这两大主角之间的关系却在高等教育大众化的背景下发生着令上一代，乃至上几代人瞠目结舌的变化。我们不能主观的认为谁对谁错，但是我们要理性地对待和
8、分析这些问题，并从中找到正确的解决办法。教师上课来下课走，他们面临教学工作、科研任务压力，很难有时间和精力与学生交流思想。随着现代信息技术、互联网的高速发展，学生可以在任何时间从网络中获取自己需要的信息，学生的自主意识、独立意思也在不断的增强，从而也逐渐失去了向老师请教和沟通的兴趣。想必 90 后这一代的大学生是深有体会。在小学或者是初中的时候，如果学习上有什么问题，肯定是第一时间寻求同学或者老师的帮助，但是现在如果是再学习上遇到什么问题，可能是第一时间拿出手机或在电脑上搜索一下答案。日渐发达的信息技术，在拓宽人们获取信息的渠道的同时也扩大了师生之间的隔阂。2. 现代大学师生关系的特点现代大学
9、师生关系的特点2.1 师生之间缺乏沟通在我国高等教育发展的初期阶段，大学中的人际关系比较质朴，教师与学生之间的关系相对现在而言较为融洽，师生之间有更多的交流，学生对老师尊重、爱戴，老师也由于是小班教学对学生也比较了解，师生之间更像是朋友关系，有时候这种友谊关系还能持续一生。反观现在的大学师生关系，可能更多的只是因为知识传授需要而建立起来的一种短暂的关系。大学中，教师与学生之间缺乏沟通已经成为大学师生关系的常态。2.2 师生关系以教师为主导在我国的传统观念中， “父为子纲，君为臣纲”有一种不可撼动的地位。而在我国教育发展的过程中，似乎也存在着方面的影子。教师在大学师生关系中任然占据主导地位。 ，
10、教师与学生之间的地位存在明显的不平等。据调查，大学生作为接受过良好教育的知识分子， 他们更喜欢平等的交往，交往关系和交往对象最好还是更多的倾向于趣味化和娱乐化，对于高高在上的教师或多或少会存在一种距离感【2】。2.3 师生关系不和谐俗话说“三年一代沟” ，大学教师与学生之间的代沟是显而易见的。二者不论是年龄、知识水平还是价值观、人生观等方面都存在巨大的差异。正是这种差异导致教师和学生在看待和处理问题更倾向于按照自己的方法，难以达成一致。这也就必将会导致师生之间难以相互理解，难以彼此接受，在师生之间逐渐形成一道无形的鸿沟，使得师生隔阂日益突出，无法达到和谐的状态，有时候甚至会产生师生之间的冲突。
11、像苏霍姆林斯基说的,教育中的很多不幸和失败是因为校园内存在许许多多的冲突和矛盾，而其根源就是教师不善于和学生交往【3】。神圣的高等学府本应担负着引领社会发展的重要责任，却时不时地上演着师生冲突的画面，并呈现越演越烈的趋势。3. 大学师生关系的问题及分析大学师生关系的问题及分析3.1 大学师生关系存在的问题大学师生关系，作为教育的重要组成部分之一，也体现着平等、自由、民主和和谐的精神，促进大学师生的共同成长和高等教育的良好发展。但是，目前我国大学师生关系存在的问题就是前文说提及的大学师生关系的特点，主要包括有以下几点：师生关系不平等。忍忍都有追求平等的权利，反映到教育领域谈论最多的莫过于对平等师
12、生关系的追求。然而，我们所强调的师生关系平等并不是忽视师生之间辈分刻意追求的平等。毕竟教师说到底还是我们学生的师长，对待师长应有的尊重和礼仪还是应该有的。有部分学生主张效仿国外的平等概念，直呼教师名讳，或与教师“称兄道弟” ，在教学区域与教师勾肩搭背。这种行为只是简单的把平等等同于师生之间的“平起平坐” ，恰恰是对平等的误解，并不是平等，而是目无师长。而又部分教师则片面的将教师的威严提高到无法触碰的地位，以一种高高在上的身份来对待自己的学生。师生关系不自由。由于各个方面的原因，师生之间的交往变地越来越目的化。大学教师与学生之间的交往成为单纯的知识传授过程，上课期间，老师讲课、学生听课，下课后各
13、奔东西没有交流。另一方面，现在大部分学校有课程评估环节，每学期结束后由学生对老师及该课程进行评价，而这个评价又与老师的工作息息相关。这就会导致有些教师片面讨好学生。这种看似自由选择的现象，不过是被扭曲的自由的外衣，本质上只会让大学师生之间的自由交流被制约，被束缚。最后师生会建立一种看似“自由”的师生关系，实质却是教师对学生随心所欲的放任自流，是双方对自身及其不负责任的表现，这样的师生关系不能说成是自由的，反而是由一种过度自由所导致的“不自由”的人际关系。师生关系不民主。民主的师生关系要求师生之间的对话要建立在民主的信念之上，作为平等的人相互尊重和信任，通过主动的交谈和倾听进行沟通。然而，在这个
14、信息时代，获取知识的渠道越来越多，大学生的自主意识也越来越强，很多困难不需要寻求教师的帮助就可以解决问题，这在很大程度上缩减了师生之间的对话机会。没有对话，没有交流，师生之间也就没有任何联系也就谈不上民主问题。所以，师生关系的不民主首要表现在缺乏民主沟通和对话。师生关系不和谐。大学的教师无论是在年龄（除了部分年轻的大学教师，年龄上与学生之间的差距较小） 、知识水平、生活阅历还是价值观、态度等方面都存在很大差异。这种差异必然会导致教师与学生在认识和处理问题上采用的方法不同，当不同的方法到了一定不能相互容忍的阶段就会在师生之间产生矛盾。无论影响“代沟”的因素是什么，都会在师生之间形成一道无形的鸿沟
15、，使得师生之间的隔阂日益突出，无法达到和谐的状态。3.2 大学师生关系问题的分析面对日益严重的师生关系问题，我们也不难发现会造成这种不和谐关系的原因主要可以归为两个原因：一个是社会层面上的原因；另一个则是教师和学生自身的问题。首先从社会层面上进行分析。一方面是传统思想观念的消极影响， “一日为师，终生为父”等思想从古代一直延续至今。在古代，师生关系一直是以教师为中心，学生一直处于被动的地位。这种思想观念延续至今或多或少也在影响着现代的大学师生关系。另一方面，大众化教育带来的弊端。进入二十一世纪，为了培养更多的人才，大学进行扩招，大学也从以前的小班教学迅速变成了几百人的大班教学。这很大程度的增加
16、了教师的教学压力，在重压之下，教师难以做到面面俱到。一个课堂的最佳容量应该是 2030 这个范围内，这个数量既方便授课，也方便教师关注到教室中每个学生对知识的吸收状况，一旦有什么问题也方便教师在课堂上进行即时的调整【4】。然而，扩招之后一个课堂的人数可能是上百人甚至是几百人，面对这么多的学生人数，一个教师的能力是有限的。一个教师面对如此多的学生，还要在短短的两节课的时间内与学生进行很好的交流，那几本是不可能实现的任务。另外，大学不同于中学生活。中学期间，学生的教师可以是固定的，从高一到高三，教同一门课的教师也可能不变，在三年这么长的时间里，让一个老师对三百甚至几百个学生有相对充分的认识还是有可能的。但是在大学里，如果不是辅导员或者班主任，学生与老师之间有接触最多也就一学期，要在一学期的课时室内让一个老师与几百个学生又所了解，这就
