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1、岩石和矿物第四单元岩石与矿物是个大世界 覆盖在地球表面的坚固部分称为岩石，地 壳由坚固的岩石构成，且千变万化。 地球上的矿物有4000多种，每年还从陨石 中得到地球所没有的矿物。怎样去识别这 几千种矿物呢？ 人们还通过岩石研究各种地质构造和地貌 、地壳历史。 岩石和矿物是建筑、生产、生活的重要原 料，这个世界多姿多彩，它们的勘察、开 采、提炼、加工、使用更是一个大产业。可供使用的网络资源矿物的鉴定特征和方法矿物的光泽中国科普博览矿物博物馆中国科普博览地质馆矿产用途中国地质科学馆描述常见造岩矿物形态的词汇南京大学地球科学数字博物馆STC矿物鉴别卡和矿物阅读材料单元构成和课时分配第一 课认识常见岩
2、石2课时第二 课认识矿物的性 质2课时第三 课日益减少的矿 物资源1课时孩子们带着问题走进学习 孩子们希望：能看到更多的岩石和矿物； 能到山上找矿石；把岩石切开来看一看； 孩子们想知道：矿物与石头有什么不同？ 什么地方有矿物？岩石是不是从山上采集 下来的？岩石是怎样形成的？不同的石头 是怎么来的？矿物会不会没有？岩石是不 是很烫？为什么有的石头能燃烧，有的遇 火也烧不起来？本单元主要编写特色 本单元十分重视课堂与职业活动的联系。 知识点和专有名词很多，小而分散，但是 内在逻辑性强，联系紧密。 侧重观察与描述技能的培养。 对矿物浓墨重彩，使学习价值得到体现。 紧扣孩子心中常见的问题展开研究，提供
3、 了丰富而真实的图片资料和实物，深深吸 引学生。1.认识常见的岩石 核心主题：哪里能找到岩石？常见岩石有哪些特征？岩浆岩、沉积岩、变质岩是怎样形成的？教学建议 课前：鼓励学生走出教室，在校园里、公 园里、小山上寻找岩石，有条件可以拍摄 数码照片布置在教室里。 课中：为学生提供合适的脚手架。1.创设自然状态下的比较观察这 种感官层面的观察让学生认识到岩石是自 然形成、坚硬不易发生形变的无生命的固 体物质，以区别于其它物体。如海绵、种 子、酱油等。教学建议（续） 2.使用工具进一步细致观察如颜色、 颗粒大小和形状、条纹颜色与方向、是否 有气泡、是否有其它物质、是否比水轻、 是否易碎、是否与稀盐酸发
4、生反应让 一种岩石区别于其它岩石。教学建议（续）3.科学阅读认识地质学家按岩石的生 成方式分类的结果。建议在阅读的基础上 师生共同整理三类岩石的主要特点：类别 名称、原先物质、明显特征、岩石名称 重点认识沉积岩里有化石、煤、石油 和天然气。教师如果使用橡皮泥来进行化石、变 质岩形成的演示实验辅助学生阅读，效果 会更好。教学建议（续）帮助学生养成良好的学习习惯：轻拿轻放；及时放回；爱护石头；2.认识矿物的性质 核心任务：通过实物操作和科学阅读的方式观察 矿物的颜色、透明度、硬度、光泽、形状 等方面的特征，以及根据这些特征派生出 来的用途。教学建议 帮助学生建立正确的矿物概念； 帮助学生弄清岩石和
5、矿物的关系； 要在教师指导下逐一研究矿物的性质和用 途。 一定要让学生充分的观察、感知、描述。教学建议（续） 了解常见矿物五大色系：绿色系、红色系 、黄色系、白色系、黑色系 补充：同一种矿物也会具有不同的颜色。 标本中就有这样的例子。 学习辨别赤铁矿和石墨的方法，并认识它 们的用途。教学建议（续） 如何分辨矿物的透明程度：用手电筒从矿物背面照射，观察差异。 提示：标本不能太厚。 有意识运用语言细致描绘矿物不同的光泽 。教师提供多种描述的方法，让学生从中 选择运用，并一一尝试描述各种矿物的光 泽。教学建议（续） 运用刻划的方法来区别矿物的硬度。建议按教材顺序展开，可以为学生提 供摩式硬度表作参考。 辨别矿物形状十分困难，有的肉眼能观察 到，有的藏在中间，有的需要在微观条件 下才能观察到，在小块的矿物标本中并不 明显，必须要借助大、成分十分集中的矿 物标本方能观察到，不必逐一研究3.日益减少的矿物资源 以全球矿物分布图或者中国矿产分布图、 各省矿产分布图，帮助学生认识人类开采 矿物的活动。 认识我国不可再生资源的开采期限。 深入开展是否要保护矿物资源的讨论，树 立垃圾是资源的意识。 开展好实践活动：调查一次性用品消耗情 况。 课后：围绕资源回收写一封倡议书或办一 个科学小报、ppt。
