中考语文复习中的三心二意

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1、 中考语文复习中的三“心”二“意”从2004年金华市中考语文 命题思路及特征的角度谈复习永康二中 胡德方一、命题依据和试题特征的把握要多一点“用心”二、语文知识积累与运用的复习要多一点“细心”三、现代文和文言文阅读的训练要多一点“匠心”四、写作表达要力求有点“创意”五、文面书写要力求让人“满意”一、命题依据和试题特征的把握要多一点“用心”从大处着眼，从宏观把握往往可以少走弯路。（一）用心把握中考语文命题依据：1、教育部九年义务教育全日制初级中学语文教学指 导纲要2、浙江省中考“考试说明”和省编教材3、金华市中考改革的指导意见4、金华市中考语文“指导手册” （二）用心把握 04年金华市中考语文试

2、题特征 1 、稳定性与创新性的融合2 、综合性与应用性的兼顾3 、开放性与教育性的统一1、稳定性与创新性的融合。2004年的语文试题命题的总 体思路，包括基本结构、分值以及题型等与2003年中考 较好地体现了连贯性和相对的稳定性。同时，在题目的 设计上也力求以能力立意为主，力求有所变化，有所创 新，以体现当前语文教学的新理念和追寻语文中考命题 的改革方向，因此编制了一些富有一定创意的试题。如“ 乡土教材”考查题，现代文阅读第10小题、11小题，文言 文阅读中的25小题等。另外在试题材料的选用和命题的 具体设计上，也力求体现“新”。如作文的拟题整理了03 年各地中考及资料上的作文题150多个，有

3、效地避免陈题 的出现。科技说明文阅读材料选自当时刚刚到的第5期 中国国家地理。文言文课外阅读选文，也同样考虑到“ 新”，选取别人未曾编用的材料（1980年版上海教育出版 社文言散文的普通话翻译）2、综合性与应用性的兼顾。综合性首先体现在作文上。 作文的综合性很强，是综合表现学生知识视野、认识水平 、审美品位、思维能力和语言文字表达能力的重要方式。 只考一篇大作文，且60分分值，占卷面总分的40%，正是 从这方面考虑的。又如现代文阅读中三种文体的阅读、课 内外材料的比较阅读、第3小题“语文知识综合题”、第12 小题等的设计都体现了综合性的特点。同时加强语言应用 的意识，立足于考生的发展和实际生活

4、需要，设计了部分 与实际问题情景基本一致的题目。如第4小题要求考生给“ 诚信”为主题的教育活动拟一条宣传标语，第11小题根据 情景描写一段语言（对话），18小题要求考生根据乙文划 线句在文中的作用和句式特点，再仿造一句等等都不仅体 现综合性，而且体现应用性。3、开放性与教育性的统一。满分150分选择题只有2小题 共6分。“开放”是指没有严格的标准答案考生可以根据个 人的理解和体验回答。如作文仍采用话题作文形式，题目 自拟立意自定文体自选。又如第4、8、11、20小题等都属 不同程度的开放题。还有试题取材范围的开放：课本的占 26分课外内容占124分，说明教材仅仅是一个例子，我们 要充分开发和利

5、用大语文的各种课程资源。同时在命题的 选材和试题的编制过程中，都十分注意试题对考生的熏陶 与感染作用。如拟写标语的主题是“诚信”、文学作品的阅 读材料 “被撞伤了的母亲”等，其深层含义包括“诚实守信” 、“关爱老人”、“伟大母爱”等思想内容，充分体现人文性 、教育性和可读性的统一。作文话题的选择与确定更是如 此，无论考生选什么文体，文章都必然会体现个人的价值 取向和情感态度，教育意义十分明显。二、语文知识积累与运用的复习要多一点“细心”（一）试题设计思路1、拼音文字：考生容易读错或读不标准的音（地方音） ；容易写错或写不正确的字；教材有注音和无注音的各选 一半；省编教材和乡土教材各选一半；不孤

6、立地考查语音 文字，有具体的语言环境。2、古诗文名句：以课内规定背诵的为考查重点，适当地 考一点课外名句；只求熟读背诵，一般不作赏析评价要求 ；强调语言积累和语感的培养。3、语文基础知识：把错别字、病句、成语、标点符号整 合于命题者自编的一段文字中，既减少题量和试卷长度又 充分体现综合性。4、乡土教材：基本定位在课文的阅读和栏目的分类,要 求比较低。5、名著阅读：仅考查四大名著所涉及的人物、故事名 称、书名和作者，同时提供了林冲等6位不同作品中的 人物供选择；不考查过深的文学知识，尤其是文学史知 识。6、运用题：写广告语、发短信息03年已经出现过，这 次确定为写宣传标语，立足于考生发展和实际生

7、活需要 ，体现语言运用特点。（二）中考语文知识“能力点”的复习要多一点“细心”1、语音、文字、标点的复习2、词语、句子的复习3、古诗文名句的复习（120句）4、乡土教材的复习5、文学名著题的复习6、广告、标语、短信、座右铭写作等等运用题的复习（三）近年各地中考题中的新题型梳理要多一点“细心”1、对联题的复习2、文段修改题的复习3、仿写、续写题的复习4、筛选、概括新闻信息的复习5、图表题、学科整合题的复习6、成语、谚语、歇后语等积累运用题的复习7、口语交际题的复习8、其他创新题的复习三、现代文和文言文阅读的训练要多一点“匠心”（一）现代文阅读试题设计理念1、阅读试题载体（材料）标准：1、有较强的

8、时代性，尽可能是近期的作品。2、思想性强，有积极的教育意义，能够关注或涉及当前 青少年道德情操教育的主题。3、语言比较规范、典型，文体特征比较明显，有考点可 以设计。4、体现学科教学内容的有机渗透，能够联系当今社会、 科技、文化等现状与特点。2阅读能力考查重点的定位：着重考查学生理解、感受、欣赏与评价能力。命题设计充 分考虑语文阅读的自身特点，重情感体验与感悟。题目力 求贴近学生的生活与心理实际。3考点设计思路。1、理解关键词句在文章中的含义。要求考生能品味、揣 摩语言，理解特定语境中的表达作用。同时探究作者运用 语言的技巧。如说明文阅读15小题，不设计单纯的内容理 解题 。2、理解文章的中心

9、或概括内容。要求考生找出中心句（ 或概括中心）。整体感知文章的主要内容（用简洁语言概 括）。拟标题，概括段落大意等。3、理解结构层次。一般不设计分段或层次划分题，通过 其他形式出现。如议论文阅读中对第一段作用的理解，就 属于这种类型。4、理解作品写作特点。命题中一般不重复出现同一个考 点。本次命题涉及了描写方法（老太太的语言）理解，说 明方法及作用、说明顺序、详略主次等。5、体验感悟题。这是阅读教学新理念的重要体现，为学 生提供思考、探究和发表独立见解的空间。具体思路：根 据上下文补写（或续写），如对话、心理描写等，还有谈 个人的感受，关注考生在阅读中体现的情感态度和价值观 ，如11、20小题

10、。6、课外阅读情况考查题。根据主题或某个词某个语句， 有意识地、导向性地考查学生课外阅读情况。如10小题。（二）文言文阅读命题原则。1、取材范围以课文为主，兼顾课外。2、采用比较阅读的方式，课内选2段，课外选1段。3、考查文言词汇理解为重点，适当兼顾文言句子和思想 内容的理解。在词汇、语法、内容三者中，词汇的理解和掌握是最重要 的，尤其是初中教学阶段。因此本次命题突出了词汇考查 ，占了14分（实词10分，虚词4分）。句子理解4分，文言 语句和思想内容结合题4分。没有单纯考查学生对文言文 内容的理解，而是把语言理解和思想内容理解结合在一起 ，这也是一种尝试。4、试题难易适中，考点不超出教材要求的

11、范围。（三）现代文阅读的复习1、留心三类文体（文学作品、科技作品、简单的议论文 ）2、留心三类文体的基本特征与“能力点”3、留心一些课外的美文、时文（具有人文内涵和教育功 能，与社会实际和学生生活联系密切的短文）、简短的科 技文4、留心一下“方法、方式”的区别（描写方法、说明方法 、论证方法、表达方式及修辞方法等等）5、留心一下“开放题”的解答策略（评价品味、体验感悟 、作用理解等） （四）文言文阅读的复习1、注重课内文言文的复习2、注重常用文言实词的意义和常用文言虚词的一 般用法的梳理3、注重理解重要句、段的含义，学会评析思想内 容。4、适当加强课外程度相当（简短、浅显）文言文 的拓展训练与

12、比较阅读 四、写作表达要力求有点“创意”（一）作文命题的意图1、作文占分比例为40%，150分的卷面总分作文为60 分。2、作文命题要引导学生关注社会，关注人生。3、作文命题让人人都有话可写。4、少设或不设审题障碍。5采用话题作文形式，增强了开放性。（二）考场作文出彩“四眼”1、标题要“惹眼”2、开头要“显眼”3、用料要“抢眼”4、收尾要“媚眼”（三）关注“两选一”的作文形式五、文面书写要力求让人“满意”写字是一项语文基本功。有的中考题，往往设计 了单项的写字测试题，这无疑表明语文学习中写字 是十分重要的，决不能忽视。04年命题，我们在试 卷上就明确提出“作文书写5分”，而不仅仅在作文评 分上提出要求，目的就在于此。文面书写要“顺眼”，要“眉清目秀”。字迹规范、工整，力求让人满意。